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摘要： 本文主要剖析高职教育在校园文化建设方面内涵建设薄弱的现实问题，并提出如何加强高职院校校园文化内涵建设，凸显高职特色的校园文化。
关键词： 高职院校 校园文化 内涵建设
一、高职校园文化建设的意义
如今，高等职业教育规模快速发展的阶段已基本结束，高等职业院校整体上存在着内涵建设薄弱的现实问题。高职院校在校园文化建设方面缺乏内涵，未能体现职业院校的校园文化特色，忽视了校园文化建设在高职教育过程中的作用和重要意义。
校园文化建设是高职院校大学生思想政治教育的重要载体。构建和谐的校园文化，是构建社会主义和谐社会的重要内容。充分认识校园文化建设的重要意义，准确把握现状，积极探索、创新，努力建设体现高职院校特色的校园文化，对于推进高职教育改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高大学生的综合素质，提升高职院校的品位、内涵和综合实力，具有重要意义。
二、高职院校校园文化建设的现状
校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、完整和深化的过程。一所优秀高校的校园文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼。“自强不息、厚德载物”使清华百年不败，“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。而对于只有二十多年发展历史的高职院校来说，它还处于发展的初期，历史短暂，文化底蕴薄弱，加之其生源与普通高校相比，文化基础比较欠缺。再者，大多数高职院校重视规模发展，追求办学效益；重硬件设施建设，追求办学条件的改善。因此，高职院校要确立适合自身发展的校园文化，更需要一个长期探索和积累的过程。
1.高职校园文化建设脱离高职教育人才培养目标，未能体现高职教育特色。
具体表现在办学过程中未能坚持“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展的道路”的办学方针，未能形成“依托行业，校企合作，工学结合，优势互补，资源共享，互动共赢”的长效机制，由于没有可借鉴的校园文化建设经验，未能把校园文化与企业文化有机地融合，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失。这是高职校园文化建设中普遍存在的问题。
2.大多数高职院校注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。
当前，高职院校校园文化建设存在的主要问题就是校园文化建设过程中有偏离校园文化根本作用的倾向，注重校园物质文化的建设，忽视校园精神文化建设。如在校园文化设施上均加大了投入，新建、改建了一批文化设施。另一方面，尽管学生社团在院团委、学生会的组织指导下，开展了许多有意义的文化活动，对校园文化建设起到了推动作用，但对于校园文化灵魂和核心——精神文化的建设的推力，仍相当薄弱。大多数高职院校尚未形成师生较为认同、有特色的校园人共享的以价值观念、道德观念、观念文化为核心的“学校精神”。这就使得校园文化建设流于形式，没有特色，缺乏内涵。
3.校园文化建设缺乏系统性。
目前大多数高职院校把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，导致校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层面上，没能把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。把校园文化建设与学院的专业设置、师资配备、教材建设和课程开设等割裂开来，势必使校园文化建设缺乏系统性和长期性，极大地限制校园文化功能的发挥，削弱其在职业院校完成人才培养过程中的作用。
三、加强校园文化内涵建设的主要措施
1.加强制度文化建设，构建和谐校园。
制度文化建设属于文化建设中的机制手段。如果说物质文化建设是基础载体，属于第一步的活，那么制度文化建设属于第二步。制度文化建设体现了用机制管人、管事。
对高职学生必须进行严格管理，是高职教育培养目标所要求的。因为高职培养的学生是面向生产、服务和管理一线急需的“实用型”、“技能型”专门人才，而现代企业对员工最看重的是两种精神，即团队精神和敬业精神。还有三种能力，即专业能力、学习能力、人际交往能力。要求员工既会做人又会做事，因而高职院校更要重视思想道德教育，尤其要注重职业道德教育和行为规范养成教育。由于学生自身素质、培养目标、就业岗位等诸多方面的差异，决定了高职院校制度建设，必须有别于普通本科院校，既讲以人为本，又讲情法并举。如我院在师生的校牌配戴、升旗仪式、就餐秩序、师生文明用语、学生外宿诸方面相应地制定了校规校纪，从细节上着手，进行精细化管理，校园师生的一言一行都能纳入到量化管理工作中。
2.加强物质文化建设，提升高职校园文化建设品位。
校园物质文化建设是校园文化的物质载体，校园环境是学校的外在形象，也是校园文化建设的物质基础，美丽如画的校园，风格独特的人文景点，就是学校传统和精神的示范和延续，都能使人身心愉悦。建设好学校的物质环境，能使其发挥净化学生心灵、陶冶学生情操的教育功能，起到环境育人的作用，使广大学生在潜移默化中受到熏陶。一是要完善教学场所的教学设施，同时在不同专业的教学场所构筑特色鲜明的院系文化，制作介绍各系材料和展示形象的橱窗等墙壁物质文化。二是要加强校报、校刊、校内广播、电视、校园网、出版社等的建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用。三是要提升绿化、美化、亮化的品位，精雕细琢，使校园的园、林、河、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生们爱校热情，陶冶情操。同时在校园物质文化建设中邀请学生社团广泛参与校园道路、景点的规划，建设、命名以及管理工作，增强大学生对校园文化环境的认同感。如我院的园林系的学生社团在校园绿化工作中发挥了积极的作用，参与设计、建设的竹园、杂果园、河堤长廊等景区、景点，已成为校园亮丽的风景。
3.注重内涵，突出重点，形成具有高职特色的校园精神文化。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程。高职院校校园精神文化建设应注重以下两个方面：
（1）创建校企合作、工学结合的校风，凸显校园文化的“职业”特色。我院借着开展“高职高专示范院校建设”新高潮的东风，深化学院与企业的密切合作，形成校企合作的长效机制，搭建校企深度融合的人才培养平台。把教育部、财政部立项建设的作物生产技术、园艺技术、畜牧兽医和食品加工4个专业建成国家示范性重点专业，同时加大对农业生产技术研发中心等校内9个实验实训中心的投入，扩大与科迪集团、神火机团、商电铝集团及李钰花卉基地合作项目，增加学生6个月时间段顶岗实习的人数和企业员工来校培训的批次。按照学校《专业教学团队建设意见》、《工学结合优质核心课程建设实施方案》、《精品课程建设实施方案》、《教材建设实施意见》等要求，以专业建设为龙头，密切与企业合作，创新工学结合人才培养模式，着力加强内涵建设，自建、共建19个集教学、生产、实训、科研、技能鉴定、技术推广与服务为一体，既能满足实践教学需要，又能创造一定经济效益的校内外实验实训中心和实习基地，同时积极开展社会服务。这是由高职教育培养目标所决定的。高职院校培养出来的学生，未来所从事的岗位大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，要使学生面向社会，适应市场，就必须注重培养学生动手能力及职业道德，积极开拓校企合作、工学结合的新路子，逐步在师生员工中形成一种校园理念，突出现代高职教育的特点，注重实践，做到学以致用，打造“职业”特色，提升校园文化的内涵。
（2）创新校园文化活动，提升文化品位。
校园文化具有潜移默化的教育功能，它对学生的健康成长具有积极的推动作用，为创新人才的培养搭建了平台，校园文化建设理念是影响创新人才培养的关键。校学生会、团委要积极引导学生社团积极开展丰实多彩、品位高雅的校园文化活动，要在活动中求新意、求精品，实现传统性与现代性的完美结合，创新活动内容，丰实活动形式，贴近学生实际，走进学生的心灵，把校园文化深入人心，形成“人人参与，事事关心”的氛围。在校园内逐步构建多类型、大众化、系列化、规模化和精品化的独特校园文化氛围，不断提高学生的综合素质。
总之，高职院校的校园文化建设是一个内涵不断拓展，目标不断提升，思路不断创新的过程，随着《国家示范性高职院校建设计划》的深入实施，一定会形成结构合理、功能完善、内涵丰实，具有中国特色的高职校园文化。
参考文献：
［1］郭春春.着力建设更具先进性的校园文化［J］.中国高等教育，2002，（13，14）.
［2］许庆书.关于高等学校育人环境建设的思考.中国高等研究，2001，（2）.
［3］雷久相.探析高职校园文化建设的定位及内涵［J］.教育与职业，2005，（5）.
［4］李修志.论和谐校园建设中校园文化的构建模式［J］.黑龙江高教研究，2007，（5）.
关键词： 高职院校 校园文化 内涵建设
一、高职校园文化建设的意义
如今，高等职业教育规模快速发展的阶段已基本结束，高等职业院校整体上存在着内涵建设薄弱的现实问题。高职院校在校园文化建设方面缺乏内涵，未能体现职业院校的校园文化特色，忽视了校园文化建设在高职教育过程中的作用和重要意义。
校园文化建设是高职院校大学生思想政治教育的重要载体。构建和谐的校园文化，是构建社会主义和谐社会的重要内容。充分认识校园文化建设的重要意义，准确把握现状，积极探索、创新，努力建设体现高职院校特色的校园文化，对于推进高职教育改革发展，加强和改进大学生思想政治教育，全面提高大学生的综合素质，提升高职院校的品位、内涵和综合实力，具有重要意义。
二、高职院校校园文化建设的现状
校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、完整和深化的过程。一所优秀高校的校园文化需要数十年甚至上百年的不断沉淀、积累、提炼。“自强不息、厚德载物”使清华百年不败，“爱国、进步、民主、科学”的传统在北大生生不息，代代相传。而对于只有二十多年发展历史的高职院校来说，它还处于发展的初期，历史短暂，文化底蕴薄弱，加之其生源与普通高校相比，文化基础比较欠缺。再者，大多数高职院校重视规模发展，追求办学效益；重硬件设施建设，追求办学条件的改善。因此，高职院校要确立适合自身发展的校园文化，更需要一个长期探索和积累的过程。
1.高职校园文化建设脱离高职教育人才培养目标，未能体现高职教育特色。
具体表现在办学过程中未能坚持“服务为宗旨，就业为导向，走产学研结合发展的道路”的办学方针，未能形成“依托行业，校企合作，工学结合，优势互补，资源共享，互动共赢”的长效机制，由于没有可借鉴的校园文化建设经验，未能把校园文化与企业文化有机地融合，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺失。这是高职校园文化建设中普遍存在的问题。
2.大多数高职院校注重校园物质文化建设，忽视校园精神文化建设。
当前，高职院校校园文化建设存在的主要问题就是校园文化建设过程中有偏离校园文化根本作用的倾向，注重校园物质文化的建设，忽视校园精神文化建设。如在校园文化设施上均加大了投入，新建、改建了一批文化设施。另一方面，尽管学生社团在院团委、学生会的组织指导下，开展了许多有意义的文化活动，对校园文化建设起到了推动作用，但对于校园文化灵魂和核心——精神文化的建设的推力，仍相当薄弱。大多数高职院校尚未形成师生较为认同、有特色的校园人共享的以价值观念、道德观念、观念文化为核心的“学校精神”。这就使得校园文化建设流于形式，没有特色，缺乏内涵。
3.校园文化建设缺乏系统性。
目前大多数高职院校把校园文化建设等同于学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，导致校园文化建设局限在学生管理和思想政治教育的层面上，没能把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。把校园文化建设与学院的专业设置、师资配备、教材建设和课程开设等割裂开来，势必使校园文化建设缺乏系统性和长期性，极大地限制校园文化功能的发挥，削弱其在职业院校完成人才培养过程中的作用。
三、加强校园文化内涵建设的主要措施
1.加强制度文化建设，构建和谐校园。
制度文化建设属于文化建设中的机制手段。如果说物质文化建设是基础载体，属于第一步的活，那么制度文化建设属于第二步。制度文化建设体现了用机制管人、管事。
对高职学生必须进行严格管理，是高职教育培养目标所要求的。因为高职培养的学生是面向生产、服务和管理一线急需的“实用型”、“技能型”专门人才，而现代企业对员工最看重的是两种精神，即团队精神和敬业精神。还有三种能力，即专业能力、学习能力、人际交往能力。要求员工既会做人又会做事，因而高职院校更要重视思想道德教育，尤其要注重职业道德教育和行为规范养成教育。由于学生自身素质、培养目标、就业岗位等诸多方面的差异，决定了高职院校制度建设，必须有别于普通本科院校，既讲以人为本，又讲情法并举。如我院在师生的校牌配戴、升旗仪式、就餐秩序、师生文明用语、学生外宿诸方面相应地制定了校规校纪，从细节上着手，进行精细化管理，校园师生的一言一行都能纳入到量化管理工作中。
2.加强物质文化建设，提升高职校园文化建设品位。
校园物质文化建设是校园文化的物质载体，校园环境是学校的外在形象，也是校园文化建设的物质基础，美丽如画的校园，风格独特的人文景点，就是学校传统和精神的示范和延续，都能使人身心愉悦。建设好学校的物质环境，能使其发挥净化学生心灵、陶冶学生情操的教育功能，起到环境育人的作用，使广大学生在潜移默化中受到熏陶。一是要完善教学场所的教学设施，同时在不同专业的教学场所构筑特色鲜明的院系文化，制作介绍各系材料和展示形象的橱窗等墙壁物质文化。二是要加强校报、校刊、校内广播、电视、校园网、出版社等的建设，发挥宣传舆论阵地在校园文化建设中的作用。三是要提升绿化、美化、亮化的品位，精雕细琢，使校园的园、林、河、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一，用优美的校园景观激发学生们爱校热情，陶冶情操。同时在校园物质文化建设中邀请学生社团广泛参与校园道路、景点的规划，建设、命名以及管理工作，增强大学生对校园文化环境的认同感。如我院的园林系的学生社团在校园绿化工作中发挥了积极的作用，参与设计、建设的竹园、杂果园、河堤长廊等景区、景点，已成为校园亮丽的风景。
3.注重内涵，突出重点，形成具有高职特色的校园精神文化。
校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程。高职院校校园精神文化建设应注重以下两个方面：
（1）创建校企合作、工学结合的校风，凸显校园文化的“职业”特色。我院借着开展“高职高专示范院校建设”新高潮的东风，深化学院与企业的密切合作，形成校企合作的长效机制，搭建校企深度融合的人才培养平台。把教育部、财政部立项建设的作物生产技术、园艺技术、畜牧兽医和食品加工4个专业建成国家示范性重点专业，同时加大对农业生产技术研发中心等校内9个实验实训中心的投入，扩大与科迪集团、神火机团、商电铝集团及李钰花卉基地合作项目，增加学生6个月时间段顶岗实习的人数和企业员工来校培训的批次。按照学校《专业教学团队建设意见》、《工学结合优质核心课程建设实施方案》、《精品课程建设实施方案》、《教材建设实施意见》等要求，以专业建设为龙头，密切与企业合作，创新工学结合人才培养模式，着力加强内涵建设，自建、共建19个集教学、生产、实训、科研、技能鉴定、技术推广与服务为一体，既能满足实践教学需要，又能创造一定经济效益的校内外实验实训中心和实习基地，同时积极开展社会服务。这是由高职教育培养目标所决定的。高职院校培养出来的学生，未来所从事的岗位大多是各行各业的一线生产、建设、管理、服务的具体工作，要使学生面向社会，适应市场，就必须注重培养学生动手能力及职业道德，积极开拓校企合作、工学结合的新路子，逐步在师生员工中形成一种校园理念，突出现代高职教育的特点，注重实践，做到学以致用，打造“职业”特色，提升校园文化的内涵。
（2）创新校园文化活动，提升文化品位。
校园文化具有潜移默化的教育功能，它对学生的健康成长具有积极的推动作用，为创新人才的培养搭建了平台，校园文化建设理念是影响创新人才培养的关键。校学生会、团委要积极引导学生社团积极开展丰实多彩、品位高雅的校园文化活动，要在活动中求新意、求精品，实现传统性与现代性的完美结合，创新活动内容，丰实活动形式，贴近学生实际，走进学生的心灵，把校园文化深入人心，形成“人人参与，事事关心”的氛围。在校园内逐步构建多类型、大众化、系列化、规模化和精品化的独特校园文化氛围，不断提高学生的综合素质。
总之，高职院校的校园文化建设是一个内涵不断拓展，目标不断提升，思路不断创新的过程，随着《国家示范性高职院校建设计划》的深入实施，一定会形成结构合理、功能完善、内涵丰实，具有中国特色的高职校园文化。
参考文献：
［1］郭春春.着力建设更具先进性的校园文化［J］.中国高等教育，2002，（13，14）.
［2］许庆书.关于高等学校育人环境建设的思考.中国高等研究，2001，（2）.
［3］雷久相.探析高职校园文化建设的定位及内涵［J］.教育与职业，2005，（5）.
［4］李修志.论和谐校园建设中校园文化的构建模式［J］.黑龙江高教研究，2007，（5）.