论文部分内容阅读
在传统的英语课堂上教师是学生学习的传授者、解惑者，课堂的绝大部分时间被教师占为己有，而学生只是被动地接受语言信息。新课程标准倡导“以学生为中心”的教学理念，就是要改变这一状况。新的英语教学观，即以学生为中心的观点的具体体现之一，就是以学生为中心的主题教学模式的建立。以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用，同时又不能忽视教师的主导作用。
在从事英语教学的过程中，老师的主导作用体现在许多方面，如解释、鼓励、引导、检查、评讲和控制性地掌握学生学习语言知识的活动，这些活动均要以完成教学目的为中心。学生的主体角色体现在讨论、理解、思考、分析、练习和自我评价等方面，这些均要与老师的主导作用一致。
发挥教师的主导作用
在教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等，主要由教师予以决定和设计。学生很难完成这些，他们需要在老师的指导下开展学习。
教师的主导作用主要体现在备课和授课两个环节:
1、 备课中教师的主导作用
所谓“师者，所以传道、授业、解惑”，主要谈的就是教师的主导地位。教学是十分复杂而系统的工作，能否上好一节课首先取决于教师的备课。因此，教师在上课前要反复认真地钻研教材，明确教材的目标和要求；不仅要把握教学内容的要点、难点、还要准备如何导入课文。课堂教学导课的功能体现在启发和引导学生的思维，使学生在较短的时间进入到课堂教学最佳状态中。所以，教师应尽力运用导入领引学生主动参与到教学过程中。
２、 授课中教师的主导作用
老师的角色被认为是向导和学习的傍样。课堂上老师要引导学生正确的作答，并给学生以及时的反馈。一个有经验的英语老师，总是把情感活动和智力活动联系在一起，旨在激发学生的兴趣，加强学生的参与意识，增进学生的心理健康。智力活动是增强学生理解水平的活动，可以启发学生思考，增进学生对英语语言特征的掌握。
在课堂上，当学生的注意力被转移时，老师应当分析原因。通过改变教学方式，增加一些师生互动的话题，调动学生参与的积极性，把学生的注意力引回到课堂教学中来。因为课堂上，老师并不是单纯扮演讲授者的角色，随着教学活动的开展，尤其是课堂上随时出现的不同状况，他被要求扮演不同的角色。当介绍新内容时，老师是解释者和示范者；在练习语法，老师不只是组织者，而且是指导者；在复习和巩固过程中，老师是学生的帮助者。要扮演主导者角色，老师还应当准确地得到反馈信息，合理地组织教学，自始至终使教学过程在动态平衡中发展。老师必须弄清教学目的和教学内容之间的关系，在教学中应遵循学生认识能力的发展和英语知识的掌握。
坚持学生的主体地位
对于教师来说，学生是受教育的对象，是客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主人，是主体。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务、获得一定知识和能力的一系列认识和实践活动。在整个教学活动中，学生是有主观能动性的积极的参与者，而不是被动地接受老师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣有选择性和针对性地接受老师的教育。教师的教育教学对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用，要靠学生自觉主动地学习和实践来实现，这就充分体现了学生的主体地位。
学生的主体作用应该从几方面来加强：
1、重视语言交际功能
在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师应用交际法教学。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。为了培养学生的交际能力，教师应注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生脱颖而出，尽可能不让学生掉队。
2、抓好课前预习，培养学生良好的自学习惯
要搞好课堂教学，发挥学生的学习主体作用，抓好学生预习十分重要。所谓“凡事预则立，不预则废”，通过预习，学生对将要学习的知识内容提前做一个大概的了解，对一些重点、难点问题有意識地突破，确保更好的学习效果。教师只要在学习方法上指导得当，并持之以恒，就可以培养学生良好的自学习惯，提高他们的自学能力。
3、建立以学生为主体的课堂教学格局
1）、教师要实现角色转变 在课堂教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。2)、教学形式要多样化 在教学中教学形式要灵活多样，要大力开发教育资源，使教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，师生共舞、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。 3)、教学手段要现代化计算机和多媒体教学的运用，可以使课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力。
4、教师应重在学法指导，实现学生自主学习 加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法，使学生掌握知识，得事半功倍之效。因此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确立学生的主体地位。这就要求我们必须对学生进行学法指导，这是培养学生自主学习的重要途径。一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合，以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。引导学生主动地挖掘自身的知识和学习经验，积极、主动地投入到课堂活动中去。
总之，外语课堂教学的丰富性、创造性，主要是在教学过程中展现的。我们必须坚持教师为主导、学生为主体的理念，使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、相互促进、创造性地实现教学目标的教育实践活动。
在从事英语教学的过程中，老师的主导作用体现在许多方面，如解释、鼓励、引导、检查、评讲和控制性地掌握学生学习语言知识的活动，这些活动均要以完成教学目的为中心。学生的主体角色体现在讨论、理解、思考、分析、练习和自我评价等方面，这些均要与老师的主导作用一致。
发挥教师的主导作用
在教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等，主要由教师予以决定和设计。学生很难完成这些，他们需要在老师的指导下开展学习。
教师的主导作用主要体现在备课和授课两个环节:
1、 备课中教师的主导作用
所谓“师者，所以传道、授业、解惑”，主要谈的就是教师的主导地位。教学是十分复杂而系统的工作，能否上好一节课首先取决于教师的备课。因此，教师在上课前要反复认真地钻研教材，明确教材的目标和要求；不仅要把握教学内容的要点、难点、还要准备如何导入课文。课堂教学导课的功能体现在启发和引导学生的思维，使学生在较短的时间进入到课堂教学最佳状态中。所以，教师应尽力运用导入领引学生主动参与到教学过程中。
２、 授课中教师的主导作用
老师的角色被认为是向导和学习的傍样。课堂上老师要引导学生正确的作答，并给学生以及时的反馈。一个有经验的英语老师，总是把情感活动和智力活动联系在一起，旨在激发学生的兴趣，加强学生的参与意识，增进学生的心理健康。智力活动是增强学生理解水平的活动，可以启发学生思考，增进学生对英语语言特征的掌握。
在课堂上，当学生的注意力被转移时，老师应当分析原因。通过改变教学方式，增加一些师生互动的话题，调动学生参与的积极性，把学生的注意力引回到课堂教学中来。因为课堂上，老师并不是单纯扮演讲授者的角色，随着教学活动的开展，尤其是课堂上随时出现的不同状况，他被要求扮演不同的角色。当介绍新内容时，老师是解释者和示范者；在练习语法，老师不只是组织者，而且是指导者；在复习和巩固过程中，老师是学生的帮助者。要扮演主导者角色，老师还应当准确地得到反馈信息，合理地组织教学，自始至终使教学过程在动态平衡中发展。老师必须弄清教学目的和教学内容之间的关系，在教学中应遵循学生认识能力的发展和英语知识的掌握。
坚持学生的主体地位
对于教师来说，学生是受教育的对象，是客体；对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生又是学习的主人，是主体。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务、获得一定知识和能力的一系列认识和实践活动。在整个教学活动中，学生是有主观能动性的积极的参与者，而不是被动地接受老师灌输知识的容器。他们根据自己的需要和兴趣有选择性和针对性地接受老师的教育。教师的教育教学对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、得到发展还要靠学生的内因起作用，要靠学生自觉主动地学习和实践来实现，这就充分体现了学生的主体地位。
学生的主体作用应该从几方面来加强：
1、重视语言交际功能
在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师应用交际法教学。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。为了培养学生的交际能力，教师应注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际氛围，同时尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生脱颖而出，尽可能不让学生掉队。
2、抓好课前预习，培养学生良好的自学习惯
要搞好课堂教学，发挥学生的学习主体作用，抓好学生预习十分重要。所谓“凡事预则立，不预则废”，通过预习，学生对将要学习的知识内容提前做一个大概的了解，对一些重点、难点问题有意識地突破，确保更好的学习效果。教师只要在学习方法上指导得当，并持之以恒，就可以培养学生良好的自学习惯，提高他们的自学能力。
3、建立以学生为主体的课堂教学格局
1）、教师要实现角色转变 在课堂教学中教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。2)、教学形式要多样化 在教学中教学形式要灵活多样，要大力开发教育资源，使教学活动丰富多采。现代课堂教学是师生共同探讨问题的场所，师生共舞、小组合作练习、同学互相帮助、个人自觉练习，应成为当前普遍的教学形式，也只有这样的灵活教学才能培养出创造型人才。 3)、教学手段要现代化计算机和多媒体教学的运用，可以使课堂教学发生深刻的变化，它可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力。
4、教师应重在学法指导，实现学生自主学习 加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观。良好的学习方法，使学生掌握知识，得事半功倍之效。因此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确立学生的主体地位。这就要求我们必须对学生进行学法指导，这是培养学生自主学习的重要途径。一堂成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的配合，以营造出和谐的、平等的语言学习的氛围。引导学生主动地挖掘自身的知识和学习经验，积极、主动地投入到课堂活动中去。
总之，外语课堂教学的丰富性、创造性，主要是在教学过程中展现的。我们必须坚持教师为主导、学生为主体的理念，使课堂教学成为师生共同参与、相互合作、相互促进、创造性地实现教学目标的教育实践活动。