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【摘要】由于工作的安排，我教了十九年二年级。在十九年来的二年级音乐教学实践中，我深深体会到：兴趣是推动学生学习音乐知识的强大动力。这就要求我们的音乐教学要有很强的趣味性，并力求将趣味性与音乐性、知识性很好的结合在一起。如何增强学生对音乐的兴趣和爱好，进一步培养学生对音乐的感受力、表现力和鉴赏力？二年级的音乐教学中，我的做法是：兴趣培养的贯穿，尊重学生认知特征和音乐学习特点，利用合适的方法帮助获得知识和技能，通过创设愉快的教学情景，精心设计教学环节，使课堂教学紧扣目标，层层深入，让学生深刻的理解音乐和喜欢音乐。在教学过程中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快教育方法，培养学生学习音乐的主动性和自信心，激发学生学习音乐的热情，提高音乐课堂教学效果。
【关键词】教学环节;培养信心;激发热情;感受魅力
《音乐课程标准》提出：音乐教育以审美教育为核心，应贯穿音乐教学的全过程。音乐课的教學活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。由此可见“以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的核心理念之一。二年级学生的音乐课，对将来学习音乐具有承上启下的重要作用，所以教师要对这个阶段学生的学情要充分的了解。熟读课程标准，以课程标准为准则，围绕学段目标、单元目标、课时目标，并以生动活泼的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学，在乐中学，从而循序渐进的提高学生的音乐能力。二年级学生“以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感共鸣”。因此，在二年级音乐教学中，教师应当努力让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，使课堂成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。在十九年的音乐教学实践中，我摸索出一套提高二年级学生音乐兴趣的方法。
一、精心设计教学环节，提高音乐课堂教学效率，让学生领略音乐艺术魅力
二年级的学生活泼好动、好奇、注意力集中的时间不长、兴趣转移得很快，所以，二年级的音乐课堂一定要精心设计课堂教学环节，动静结合，这样才能够最大限度地提高音乐教学效果，使学生深刻地理解音乐、欣赏音乐、学习音乐。在音乐课中，如果教师在各个教学环节都设计得恰当，教师就会充分激发学生的兴趣，调动学生学习音乐的主动性和积极性。如果教师精心设计教学环节，使教学环节环环相扣的话，就可以很好地激发学生的音乐创造的能力。所以，在我的课堂教学中，我会紧紧围绕着音乐课的教学目标，创设多样的教学手段，让教学环节真正起到让学生提起兴趣去学习。如，我在上二年级上册《金孔雀轻轻跳》第一课时，我先以葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》为背景音乐，向学生跳起孔雀舞，然后让学生猜猜这是哪个民族的什么舞蹈。通过利用音乐的弥漫性，通过舞蹈动作等，反复播放音乐，使学生反复聆听音乐。接着提问学生，老师模仿了孔雀的哪个动作？（学生在动物园或电视上都会见过孔雀开屏，所以我模仿了孔雀开屏的动作，让学生知道，原来可以这样动作模仿孔雀开屏的，提高学生的学习兴趣）。通过律动提高学生的兴趣，为了使课堂环环相扣，我接着用孔雀开屏的动作来引出歌曲的唱句“展翅开屏河边走”。为了引出歌词“雪白的羽毛金光照”，我利用了孔雀图片的方式，让学生用自己的语言去形容美丽的孔雀。当学生把歌曲学会了以后，下一个环节是让学生对我们的傣族有所了解，我在课堂上给学生展示象脚鼓，并请出个别学生出来体验敲击。为了使学生能更清楚地了解傣族人说的“小卜少和小卜冒”，我利用课间展示了关于小卜少和小卜冒的图片或服装。让学生在听、辩、演、唱的音乐活动中，加深歌曲的印象，这样的教学设计使音乐课堂教学层层递进，把教学内容与教学活动有机结合起来，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐、体验音乐，提高学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂的教学效率，让学生真正领略到音乐艺术的魅力。
二、丰富的课堂参与方式，让孩子在音乐课堂快乐地飞翔
兴趣是最好的学习动力，在二年级的音乐课堂上，教师可以通过聆听、声势、演奏、图谱、游戏、律动、创编等方式，提高学生学习音乐的兴趣，让更多的学生参与到音乐活动中去。二年级学生注意力持久性不强，如果不多让学生参与音乐活动，在后半节课，很多学生就会出现交头接耳的聊天、老师讲老师的，学生聊学生的等等现象。
例如，我在二年级上册《乃哟乃》一课，导入通过视频观看土家族的摆手舞，然后教师示范摆手舞，接带领学生在音乐中学习摆手舞。通过摆手舞的位置不同，学习5、3、1，接着用图谱唱5.3.1.播放歌曲，让学生细心聆听印象最深的歌词是什么？分角色接唱歌曲——在老师的带领下复习摆手舞——通过摆手舞表演歌曲。
总之，音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，我们音乐教师一定要让自己的课堂有丰富的课堂参与方式，更好的为学生提供表现美、创造美、感受美的平台，为学生今后热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。
三、体验音乐意境，让孩子感受音乐的魅力
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。” 音乐是一份巨大的财富，只有用心去体验才能触动它的真正灵魂。所以，我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。
音乐最大的目的是给人以美的享受和感染，在音乐课中，任何老师的讲解都无法代替学生自己的体验，让学生体验音乐可以提高他们的学习兴趣和对音乐的鉴赏能力、提高音乐技巧、技能，为学生更好的学好音乐奠定良好的基础。所以在二年级的音乐教学中，我不会一个人站在讲台上手舞足蹈，而让我的学生无动于衷。我会想尽一切办法，多设计一些律动、表演环节，让每个学生都能通过体验音乐来感受音乐的无穷魅力。我会让他们在“玩”中学、在乐中学，这游戏中学。同时，在给学生体验音乐的时候，我会尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的音乐教育环境，提高了学生学习的积极性。 二年级的音乐教学还要动静结合，让学生有效地去聆听音乐，培养学生良好的倾听，让学生遨游在音乐的世界里，尽情地体验音乐的魅力。如在《快乐的音乐会》一课中，聆听感受音乐——听一听在这场音乐会中演奏了哪些乐器。复听音乐，模仿胡琴、小喇叭、小铜鼓的演奏方法。再次复听画出旋律线，并且对比两个乐句。学唱歌曲，小胡琴、小铜鼓、小喇叭都演奏出了什么声音？（帮助学生记歌词）接龙学唱歌曲。最后在课堂的拓展部分，教师出示二胡、鼓、唢呐，让学生摸一摸，并听听其音色。让学生在音乐中不断体验音乐，感受音乐无穷的魅力。
四、创设多样的教学情境，让音乐课堂熠熠生辉
音乐是一门綜合性的学科，要求我们的音乐教师要拥有丰富的知识和扎实的基本功。随着社会的不断发展，我们的学生也在不断变化着，这就要求我们老师不只是教会他们几首歌曲、乐理知识、技术技巧，而是倾听学生的心声，了解他们的需要，在课堂上多想办法“吸”住学生。特别是在低年级的音乐教学中，教师要懂得学生的身心特点和认识规律，适当地更新和补充教学内容、教学手段、教学形式。只有这样才能使我们的音乐课更加生动，使学生能更加乐于学习音乐。如，我在上二年级下册《新疆好》一课中，首先请学生演唱他们熟悉的新疆风格的歌曲，并交流他们所认识的新疆的风土人情是怎样的，学生都讲出自己所了解的新疆后，老师出示课件再次带领学生去感受新疆的风土人情。聆听歌曲，感受新疆歌曲的特点。再次聆听，老师一边跳新疆舞的动作。老师教学生最典型的新疆舞动作。用不同的舞蹈动作来表现歌曲乐句，学生戴上新疆帽，进行课堂最后舞会的展示。通过新疆舞会的展示，让学生好像置身于新疆，感受新疆音乐和舞蹈的魅力。
五、记录孩子音乐成长的足迹，增强孩子的自信心
孩子们都很喜欢被人赏识，特别是处于二年级这个年龄段的孩子，他们能感受到老师和同学的欣赏给自己带来的成功。因此，我尝试在音乐课上为每位学生建立 “成长记录袋”， “音乐成长记录袋”主要是记录学生在每一节音乐课、兴趣小组训练和课外学音乐的表现情况，主要包括：课外学习音乐的情况、自学音乐的能力、回答问题情况、上课认真度、与人合作情况、参与体验音乐表演情况等。这个记录袋有组长评价、自我评价、老师评价、家长评价。每个月尾会对记录袋的记录进行评价一次，看谁得到的点赞数最多。学生最愿意得到老师的表扬与鼓励了，他们个个都不甘示弱，为了得到更多的点赞数，每个同学都积极的争取机会表现自己，课堂气氛非常活跃、生动。成长记录袋不仅能激发孩子们学习音乐的兴趣，及时反映学生在学习过程中所付出努力和所取得的进步，而且还能及时反映学生在学习和发展过程中的优势以及不足，把学生在学习音乐过程中的点点滴滴都记录下来。这种方式能帮助学生建立自信、认识自我，激励学生更好、更认真地去学习。通过“音乐成长记录袋”的实施，我发现学生提高了在音乐课中的自我控制能力、自觉性、学生的自学能力、上课的积极性、提高了学生对音乐的鉴赏能力等。“音乐成长记录袋”像日记一样记录学生的点点滴滴，它见证了学生的进步，它已经成为学生的好“伙伴了”。并且我要求二年级的学生把记录袋保存到整个小学毕业，到了六年级后，在一起来看看这六年来自己音乐成长的足迹。
二年级的学生注意力是有限的，在学习音乐知识点上他们会觉得枯燥无味，为了使他们能在轻松愉快的氛围学习，我会把所要学的知识贴在一个知识转盘知多少的转盘上，然后像抽奖一样，把转盘转动，转到那个学那个，在转动转盘前，还设立一个口号“魔力转盘——转转转”。同时，还可以把学过的知识放在课室的知识积累树上，使同学们自己亲手做的知识积累树，通过自己的努力，结成累累硕果。二年级的音乐课是快乐的，只要我们教师多些和孩子们沟通，多倾听他们的心声，多了解他们的需要，我们一定会探索到更多适合他们的新颖的教学方法，从而使我们的学生学得开心，我们教师教得开心。我们教师的教学灵感是和学生心灵发生碰撞之后才产生的，我们一定要多走进学生的心灵世界，了解他们的需要，使我们的音乐课堂熠熠生辉。
教师如何在轻松愉快的氛围中，让学生更快地融入体验音乐的情绪，能说则说，能舞则舞，能奏则奏，能演则演……发挥想象的空间，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣，让学生真正成为音乐欣赏课的小主人，是我们每位音乐教师值得深思并努力去探讨的课题，作为新时代的音乐教师，我们面临新的挑战，要不断更新观念，不断探索新的教学方式、方法，不断学习。只有这样，我们才能为我们所热爱的音乐教育事业多作贡献。
【关键词】教学环节;培养信心;激发热情;感受魅力
《音乐课程标准》提出：音乐教育以审美教育为核心，应贯穿音乐教学的全过程。音乐课的教學活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。培养学生学习音乐的兴趣，开发学生的创造力，最终达到培养全面发展的人的目的。由此可见“以兴趣爱好为动力”是音乐新课标提出的核心理念之一。二年级学生的音乐课，对将来学习音乐具有承上启下的重要作用，所以教师要对这个阶段学生的学情要充分的了解。熟读课程标准，以课程标准为准则，围绕学段目标、单元目标、课时目标，并以生动活泼的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学，在乐中学，从而循序渐进的提高学生的音乐能力。二年级学生“以形象思维为主，容易被丰富多彩、富有动感的画面吸引，容易对轻快、优美的旋律产生情感共鸣”。因此，在二年级音乐教学中，教师应当努力让学生带着浓厚的兴趣走进课堂，时时保持学习音乐的积极心态并由此产生愉悦体验，使课堂成为学生感受音乐、理解音乐、享受音乐、感悟音乐魅力的重要平台。在十九年的音乐教学实践中，我摸索出一套提高二年级学生音乐兴趣的方法。
一、精心设计教学环节，提高音乐课堂教学效率，让学生领略音乐艺术魅力
二年级的学生活泼好动、好奇、注意力集中的时间不长、兴趣转移得很快，所以，二年级的音乐课堂一定要精心设计课堂教学环节，动静结合，这样才能够最大限度地提高音乐教学效果，使学生深刻地理解音乐、欣赏音乐、学习音乐。在音乐课中，如果教师在各个教学环节都设计得恰当，教师就会充分激发学生的兴趣，调动学生学习音乐的主动性和积极性。如果教师精心设计教学环节，使教学环节环环相扣的话，就可以很好地激发学生的音乐创造的能力。所以，在我的课堂教学中，我会紧紧围绕着音乐课的教学目标，创设多样的教学手段，让教学环节真正起到让学生提起兴趣去学习。如，我在上二年级上册《金孔雀轻轻跳》第一课时，我先以葫芦丝曲《金孔雀轻轻跳》为背景音乐，向学生跳起孔雀舞，然后让学生猜猜这是哪个民族的什么舞蹈。通过利用音乐的弥漫性，通过舞蹈动作等，反复播放音乐，使学生反复聆听音乐。接着提问学生，老师模仿了孔雀的哪个动作？（学生在动物园或电视上都会见过孔雀开屏，所以我模仿了孔雀开屏的动作，让学生知道，原来可以这样动作模仿孔雀开屏的，提高学生的学习兴趣）。通过律动提高学生的兴趣，为了使课堂环环相扣，我接着用孔雀开屏的动作来引出歌曲的唱句“展翅开屏河边走”。为了引出歌词“雪白的羽毛金光照”，我利用了孔雀图片的方式，让学生用自己的语言去形容美丽的孔雀。当学生把歌曲学会了以后，下一个环节是让学生对我们的傣族有所了解，我在课堂上给学生展示象脚鼓，并请出个别学生出来体验敲击。为了使学生能更清楚地了解傣族人说的“小卜少和小卜冒”，我利用课间展示了关于小卜少和小卜冒的图片或服装。让学生在听、辩、演、唱的音乐活动中，加深歌曲的印象，这样的教学设计使音乐课堂教学层层递进，把教学内容与教学活动有机结合起来，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐、体验音乐，提高学生对音乐的兴趣，提高音乐课堂的教学效率，让学生真正领略到音乐艺术的魅力。
二、丰富的课堂参与方式，让孩子在音乐课堂快乐地飞翔
兴趣是最好的学习动力，在二年级的音乐课堂上，教师可以通过聆听、声势、演奏、图谱、游戏、律动、创编等方式，提高学生学习音乐的兴趣，让更多的学生参与到音乐活动中去。二年级学生注意力持久性不强，如果不多让学生参与音乐活动，在后半节课，很多学生就会出现交头接耳的聊天、老师讲老师的，学生聊学生的等等现象。
例如，我在二年级上册《乃哟乃》一课，导入通过视频观看土家族的摆手舞，然后教师示范摆手舞，接带领学生在音乐中学习摆手舞。通过摆手舞的位置不同，学习5、3、1，接着用图谱唱5.3.1.播放歌曲，让学生细心聆听印象最深的歌词是什么？分角色接唱歌曲——在老师的带领下复习摆手舞——通过摆手舞表演歌曲。
总之，音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，我们音乐教师一定要让自己的课堂有丰富的课堂参与方式，更好的为学生提供表现美、创造美、感受美的平台，为学生今后热爱音乐、热爱生活打下良好的基础。
三、体验音乐意境，让孩子感受音乐的魅力
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者、研究者、探索者。” 音乐是一份巨大的财富，只有用心去体验才能触动它的真正灵魂。所以，我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。
音乐最大的目的是给人以美的享受和感染，在音乐课中，任何老师的讲解都无法代替学生自己的体验，让学生体验音乐可以提高他们的学习兴趣和对音乐的鉴赏能力、提高音乐技巧、技能，为学生更好的学好音乐奠定良好的基础。所以在二年级的音乐教学中，我不会一个人站在讲台上手舞足蹈，而让我的学生无动于衷。我会想尽一切办法，多设计一些律动、表演环节，让每个学生都能通过体验音乐来感受音乐的无穷魅力。我会让他们在“玩”中学、在乐中学，这游戏中学。同时，在给学生体验音乐的时候，我会尊重学生的人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的音乐教育环境，提高了学生学习的积极性。 二年级的音乐教学还要动静结合，让学生有效地去聆听音乐，培养学生良好的倾听，让学生遨游在音乐的世界里，尽情地体验音乐的魅力。如在《快乐的音乐会》一课中，聆听感受音乐——听一听在这场音乐会中演奏了哪些乐器。复听音乐，模仿胡琴、小喇叭、小铜鼓的演奏方法。再次复听画出旋律线，并且对比两个乐句。学唱歌曲，小胡琴、小铜鼓、小喇叭都演奏出了什么声音？（帮助学生记歌词）接龙学唱歌曲。最后在课堂的拓展部分，教师出示二胡、鼓、唢呐，让学生摸一摸，并听听其音色。让学生在音乐中不断体验音乐，感受音乐无穷的魅力。
四、创设多样的教学情境，让音乐课堂熠熠生辉
音乐是一门綜合性的学科，要求我们的音乐教师要拥有丰富的知识和扎实的基本功。随着社会的不断发展，我们的学生也在不断变化着，这就要求我们老师不只是教会他们几首歌曲、乐理知识、技术技巧，而是倾听学生的心声，了解他们的需要，在课堂上多想办法“吸”住学生。特别是在低年级的音乐教学中，教师要懂得学生的身心特点和认识规律，适当地更新和补充教学内容、教学手段、教学形式。只有这样才能使我们的音乐课更加生动，使学生能更加乐于学习音乐。如，我在上二年级下册《新疆好》一课中，首先请学生演唱他们熟悉的新疆风格的歌曲，并交流他们所认识的新疆的风土人情是怎样的，学生都讲出自己所了解的新疆后，老师出示课件再次带领学生去感受新疆的风土人情。聆听歌曲，感受新疆歌曲的特点。再次聆听，老师一边跳新疆舞的动作。老师教学生最典型的新疆舞动作。用不同的舞蹈动作来表现歌曲乐句，学生戴上新疆帽，进行课堂最后舞会的展示。通过新疆舞会的展示，让学生好像置身于新疆，感受新疆音乐和舞蹈的魅力。
五、记录孩子音乐成长的足迹，增强孩子的自信心
孩子们都很喜欢被人赏识，特别是处于二年级这个年龄段的孩子，他们能感受到老师和同学的欣赏给自己带来的成功。因此，我尝试在音乐课上为每位学生建立 “成长记录袋”， “音乐成长记录袋”主要是记录学生在每一节音乐课、兴趣小组训练和课外学音乐的表现情况，主要包括：课外学习音乐的情况、自学音乐的能力、回答问题情况、上课认真度、与人合作情况、参与体验音乐表演情况等。这个记录袋有组长评价、自我评价、老师评价、家长评价。每个月尾会对记录袋的记录进行评价一次，看谁得到的点赞数最多。学生最愿意得到老师的表扬与鼓励了，他们个个都不甘示弱，为了得到更多的点赞数，每个同学都积极的争取机会表现自己，课堂气氛非常活跃、生动。成长记录袋不仅能激发孩子们学习音乐的兴趣，及时反映学生在学习过程中所付出努力和所取得的进步，而且还能及时反映学生在学习和发展过程中的优势以及不足，把学生在学习音乐过程中的点点滴滴都记录下来。这种方式能帮助学生建立自信、认识自我，激励学生更好、更认真地去学习。通过“音乐成长记录袋”的实施，我发现学生提高了在音乐课中的自我控制能力、自觉性、学生的自学能力、上课的积极性、提高了学生对音乐的鉴赏能力等。“音乐成长记录袋”像日记一样记录学生的点点滴滴，它见证了学生的进步，它已经成为学生的好“伙伴了”。并且我要求二年级的学生把记录袋保存到整个小学毕业，到了六年级后，在一起来看看这六年来自己音乐成长的足迹。
二年级的学生注意力是有限的，在学习音乐知识点上他们会觉得枯燥无味，为了使他们能在轻松愉快的氛围学习，我会把所要学的知识贴在一个知识转盘知多少的转盘上，然后像抽奖一样，把转盘转动，转到那个学那个，在转动转盘前，还设立一个口号“魔力转盘——转转转”。同时，还可以把学过的知识放在课室的知识积累树上，使同学们自己亲手做的知识积累树，通过自己的努力，结成累累硕果。二年级的音乐课是快乐的，只要我们教师多些和孩子们沟通，多倾听他们的心声，多了解他们的需要，我们一定会探索到更多适合他们的新颖的教学方法，从而使我们的学生学得开心，我们教师教得开心。我们教师的教学灵感是和学生心灵发生碰撞之后才产生的，我们一定要多走进学生的心灵世界，了解他们的需要，使我们的音乐课堂熠熠生辉。
教师如何在轻松愉快的氛围中，让学生更快地融入体验音乐的情绪，能说则说，能舞则舞，能奏则奏，能演则演……发挥想象的空间，张扬学生个性，培养学生音乐兴趣，让学生真正成为音乐欣赏课的小主人，是我们每位音乐教师值得深思并努力去探讨的课题，作为新时代的音乐教师，我们面临新的挑战，要不断更新观念，不断探索新的教学方式、方法，不断学习。只有这样，我们才能为我们所热爱的音乐教育事业多作贡献。