【摘 要】
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工程热力学概念多且抽象,导致学生学兴趣不强烈,同时,工程热力学是石油院校多数工科专业的必修课,对学生后续发展的作用明显。结合石油类院校专业特点,收集与热力学第一、第
【机 构】
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中国石油大学（华东）储运与建筑工程学院
【基金项目】
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教育部高等学校能源动力类专业教育教学改革项目(NDJZW2016Y-81);中国石油大学青年教学改革项目(QN201613,QN201605);中国石油大学重点教改项目(JY-A21610)
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工程热力学概念多且抽象,导致学生学兴趣不强烈,同时,工程热力学是石油院校多数工科专业的必修课,对学生后续发展的作用明显。结合石油类院校专业特点,收集与热力学第一、第二定律、热力过程、工质热力性质等教学知识点有关的工程问题,转化为便于理论解决的科学问题,整合教学资源,编排形象化的案例用于教学过程;设计全程、多方面考核模式,兼并考察专业知识与专业技能。对工程热力学的教学方法和手段进行了探索与思考。实践表明,开展形象化教学与相关案例交流,有助于学生开展自主创新问题探讨,培养学生独立思考、勇于创新的精神,具有较强
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