物理是进行科学研究的基础学科，它不仅为其他学科的研究提供了一些基础的理论，还为人类提供了先进的生产工具和生活用品，为人类开启了探索自然界的奥秘、认识物质世界的道路。但物理对人类的意义远远不止于此，它还为哲学的研究提供了科学的依据。
　　从本质上来讲，物理和辩证唯物主义是同根同源的。在上课的时候，将物理课程与辩证唯物主义结合起来讲，不仅有利于同学们从哲学的高度去认识和掌握物理学知识，还有利于同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。物理与哲学的关系主要体现在以下几个方面：
　　一、世界是物质的
　　世间万物，不论大的宇宙还是小的原子，不论是看得见的物质还是无色无形的波和场，都是客观存在的物质。物理学和哲学所研究的对象都是物质。初中物理的第一章就是讲测量，长度、时间、质量等，所有的这些测量的基础都是物质。接着同学们就会学到声、光、电、热等方面的知识。这些知识都是建立在物质的基础之上的。哲学所讨论的基本问题就是围绕在世界的本源是物质的还是意识的展开的。唯物主义就认为“物质决定意识”，唯心主义就认为“意识决定物质”，唯心和唯物构成了世界上两大哲学体系。
　　二、物质是运动的
　　辩证唯物主义里面就提出了“物质是运动的”理论。这一理论在物理学里面也是同样适用的。而且在物理学和马克思的辩证唯物主义里面都认为“物质的运动是永恒的，静止是相对的 ”。物质运动的形式多种多样，机械运动、布朗运动、光的运动、电的运动等，但是它们都有着自己的运动规律，这些规律就是物理研究的内容。客观事物的发展变化也是有着自己的规律的，而它的规律就是哲学研究的范畴。
　　三、运动的规律
　　物理研究的是物质的运动规律。物质的运动是客观存在的规律，它不以人的意志为转移但是可以被人类所认识。人类虽然不能改变物质运动的规律，但是可以利用它为人类进行服务。这些哲学理论可以用来指导学生进行物理的学习。有一些学生对于物理课上出现的问题只会天马行空地乱想或者是主观臆断，不能够先仔细地分析问题并找出其中的规律。将马克思辩证唯物主义运用在物理的学习上面，可以指导学生冷静地思考物质运动的规律来解决物理上的难题。
　　四、对立与统一的关系
　　马克思辩证唯物主义认为，任何的事物自身就是充满了矛盾的，而且事物从产生到灭亡的整个过程也都充满了矛盾。矛盾双方的对立性和统一性主要表现在，统一和斗争是矛盾中两种不可分割的基本关系，同一性和斗争性是矛盾双方的基本属性 。同一性主要表现为对立面之间具有相互依存、相互渗透、相互贯通的性质，斗争性主要表现为对立面之间具有相互排斥，相互否定的性质。矛盾的双方在相互否定、相互斗争的过程中会达到一种动态的平衡，那就叫统一。统一不是绝对的，是相对的，它具有条件性；对立才是永恒的，是无条件的、普遍的。对立和统一推动着事物的发展、认识的更新。在物理学里面就存在着许许多多这样的矛盾体。例如，绝缘体和导体就是一对对立统一的矛盾，金属属于导体，而橡胶就属于绝缘体，它们本来是一对矛盾，但是当橡胶包裹住金属线的时候就变成了电线，成为了能为人类传输电力的统一体了。大部分的高分子材料都是绝缘体，这本身是一个矛盾的统一，但是2000年日本人白川英树、美国人艾伦·黑格和艾伦·马克迪尔米德等有关导电高分子材料——掺杂聚乙炔的研究和应用成果突破了“高分子都是绝缘体”的传统观念，并获得了诺贝尔化学奖。这个诺贝尔化学奖将前面的矛盾统一打破，也再一次验证了马克思的哲学观点。
　　五、量变质变的规律
　　量变质变的规律是马克思主义哲学里面的三大规律之一，它揭示了事物发展形式的特征，事物的发展从量变开始，质变是量变的终结。量变是质变的开始，质变是量变的结果。质变不仅可以完成量变，而且为新的量变开辟道路。在量变质变的过程中总的量变中有部分质变，质变中又有量变的特征。在物理学里面，有不少量变质变的例子，如晶体的熔点、水从液态变为气态、盐水浮鸡蛋的实验等。通过这些物理知识的教学， 能够使同学们对量变是质变的前提， 质变是量变的结果有更加深刻的认识。
　　总之，让同学们学好物理知识和培养同学们的辩证唯物主义世界观，都是我们初中阶段的重要教学任务。由于它们的研究对象都是相同的，所以它们有很多地方是相通的。将马克思主义哲学运用到物理的教学中，不仅能对物理的学习起到一个理论上的指导作用，还能通过物理的实验将哲学上面的理论一一进行验证，进一步加深同学们对物理、对哲学、对客观世界的认识，有助于同学们树立正确的世界观和人生观。
　　（作者单位：山东省海阳市实验中学）