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摘要：小学信息技术课教学主要是让学生学会简单的操作及初步学会计算机的使用，使小学学生掌握信息技术基本知识，了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，进而培养学生的创新精神和实践能力。利用动手实践的方法，培养学生的自信心和提高信息技术的基本技能。
关键词：信息技术；实践能力
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代。构建面向21世纪新的课程体系，使小学生掌握信息技术基本知识，了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，进而培养学生的创新精神和实践能力。小学信息技术课程主要是让学生学会简单的操作及初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈一谈体会：
一、游戏入门，促进学习
常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正好具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如：
1.学习鼠标
鼠标的单击、双击、右击及拖动，听起来或看起来觉得挺简单，但对于小学初学者来说，实际操作时觉得非常困难，于是在教学过程中，在讲鼠标的操作使用时，我只讲解鼠标的握法，进行一些简单的演示，然后多安排一些时间用于学生练习。练习时可以利用电脑自带的扫雷游戏让学生练习鼠标的单击、双击和右击，这样，学生在玩中练，练中玩，在浓厚的兴趣中练习鼠标的使用。最后再总结鼠标的使用方法，学生就觉得简单多了，根据他们的练习和老师的讲解，就很好地掌握了鼠标的使用方法。
2.学习指法
指法的学习是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，容易乏味，更不能强迫其练习了。我在教学时，先让学生知道手指在键盘上的摆放位置，然后采取引入游戏的方法，让学生玩《金山全能打字通》游戏，分成若干个小组进行比赛，看谁的成绩最好，再让成绩好的学生给大家讲讲他是怎样取得好成绩的。让学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，我再讲解指法练习，手指摆放的要求及各手指控制的对应键等，学生学得就很认真，也很感兴趣。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，同时提高学生学习计算机的兴趣。因我校学生不太多，为了能让学生及时掌握所学内容，坚持每节课都在机房上，利用先讲后练或讲练结合的方法，能使学生在短时间内掌握相应的操作方法。
例如教“认识键盘”时，老师先提问“空格键、换挡键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论，通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有向上的箭头，其主要作用是输入上档字符。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标左边的字符，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。还比如编辑区的上、下、左、右箭头，主要作用是让光标上、下、左、右移动，便于文章的添加和修改，等等。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、动手实践，培养技能
动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键。
动手是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和運用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如前面所说的鼠标的单击、双击、拖动等。
心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势，信息技术技能也不例外。就拿最基本的指法练习来说，一开始学生连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的动作也比较笨拙，这样学生在练习的时候就觉得没意思，比较枯燥，后来在每次上新课前5分钟左右让学生练习指法，看谁的指法进步快，谁的正确率高等，这样学生就觉得很有意思，持续一段时间之后，我发觉学生在击打的时候轻松多了，正确率也提高了。
另外，动手还可以增强学生的自信心。自信是学习过程的巨大动力。只要亲自动手去试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。因此，我在教学过程中教育学生要敢于动手，勤于动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术基本技能。
四、灵活运用，全面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在信息技术课的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学上网时，结合数学、语文、社会等学科，查找自己所需要的知识、信息等；教学Word时，结合语文学科和学生的实际，让他们用计算机进行作文写作及修改等。这样，使学生在学习计算机过程中也完成其他学习任务，让学生感到学习计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术课程的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，做到活学活用，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。
关键词：信息技术；实践能力
21世纪是科学技术迅猛发展、电脑普及的信息时代。构建面向21世纪新的课程体系，使小学生掌握信息技术基本知识，了解信息技术文化，提高信息技术能力和素质，进而培养学生的创新精神和实践能力。小学信息技术课程主要是让学生学会简单的操作及初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。下面就结合我的教学实践，谈一谈体会：
一、游戏入门，促进学习
常言道，兴趣是成功的一半。要让学生学好信息技术课，首先要在维护和提高学生的学习兴趣上做文章。小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正好具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如：
1.学习鼠标
鼠标的单击、双击、右击及拖动，听起来或看起来觉得挺简单，但对于小学初学者来说，实际操作时觉得非常困难，于是在教学过程中，在讲鼠标的操作使用时，我只讲解鼠标的握法，进行一些简单的演示，然后多安排一些时间用于学生练习。练习时可以利用电脑自带的扫雷游戏让学生练习鼠标的单击、双击和右击，这样，学生在玩中练，练中玩，在浓厚的兴趣中练习鼠标的使用。最后再总结鼠标的使用方法，学生就觉得简单多了，根据他们的练习和老师的讲解，就很好地掌握了鼠标的使用方法。
2.学习指法
指法的学习是非常枯燥的，如果老师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，容易乏味，更不能强迫其练习了。我在教学时，先让学生知道手指在键盘上的摆放位置，然后采取引入游戏的方法，让学生玩《金山全能打字通》游戏，分成若干个小组进行比赛，看谁的成绩最好，再让成绩好的学生给大家讲讲他是怎样取得好成绩的。让学生在游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。在这种情况下，我再讲解指法练习，手指摆放的要求及各手指控制的对应键等，学生学得就很认真，也很感兴趣。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉地去学习计算机知识。
二、直观教学，加深记忆
在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，同时提高学生学习计算机的兴趣。因我校学生不太多，为了能让学生及时掌握所学内容，坚持每节课都在机房上，利用先讲后练或讲练结合的方法，能使学生在短时间内掌握相应的操作方法。
例如教“认识键盘”时，老师先提问“空格键、换挡键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论，通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换挡键上有向上的箭头，其主要作用是输入上档字符。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标左边的字符，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。还比如编辑区的上、下、左、右箭头，主要作用是让光标上、下、左、右移动，便于文章的添加和修改，等等。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。
三、动手实践，培养技能
动手是培养技能的基本途径，是学好信息技术课程的关键。
动手是为了培养技能，从而更加深入地掌握知识。知识性与技能性相结合是信息技术课程的性质，而其中技能性，也就是操作性，则占据主要地位。信息技术课程的性质决定了我们必须把培养信息技术基本技能作为该课程的主要任务，而动手是领会、巩固和運用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有亲自动手、亲自实践，才能真正体会到其中的奥妙。在实践中我们可能都有类似的体验，对于有些操作，比如前面所说的鼠标的单击、双击、拖动等。
心理学认为，技能水平随练习而提高，随着练习次数的增加，进行某种操作或活动的速度加快，这是技能形成的一般趋势，信息技术技能也不例外。就拿最基本的指法练习来说，一开始学生连最基本的键位都不清楚，手指敲击键盘的动作也比较笨拙，这样学生在练习的时候就觉得没意思，比较枯燥，后来在每次上新课前5分钟左右让学生练习指法，看谁的指法进步快，谁的正确率高等，这样学生就觉得很有意思，持续一段时间之后，我发觉学生在击打的时候轻松多了，正确率也提高了。
另外，动手还可以增强学生的自信心。自信是学习过程的巨大动力。只要亲自动手去试一试，实际操作一下，就会从内心里感觉到计算机并不是那么神秘。因此，我在教学过程中教育学生要敢于动手，勤于动手。实践，实践，再实践，在实践中逐步培养自己的动手能力和信息技术基本技能。
四、灵活运用，全面发展
计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在信息技术课的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
如在教学上网时，结合数学、语文、社会等学科，查找自己所需要的知识、信息等；教学Word时，结合语文学科和学生的实际，让他们用计算机进行作文写作及修改等。这样，使学生在学习计算机过程中也完成其他学习任务，让学生感到学习计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术课程的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，做到活学活用，促使学生全面发展。
总之，要上好小学信息技术这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。