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培养并提高学生的阅读能力是大学英语教学的首要任务之一，而传统教学模式下的大学英语阅读教学已难以促进学生阅读策略及阅读思维的发展。鉴于此，笔者尝试运用任务型教学法（Task—based Instrucfion）于大学英语阅读课堂。通过分析该教学案例，发掘其对大学英语阅读教学的借鉴意义并指出其局限性。