【摘 要】
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学习信念是动机的重要影响因素之一。文章以网络环境为背景,利用《网络环境中教师学习信念的调查问卷（TBWLS）》和《中小学教师基于网络的专业发展的动机水平调查问卷（WTPD）》两个
【基金项目】
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2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“生态学视角下的教师专业发展之技术取向问题研究”(12YJC880080);2010年唐山师范学院科学研究基金项目“信息技术支持下的高校青年教师专业发展研究”(10C20)的阶段性成果
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学习信念是动机的重要影响因素之一。文章以网络环境为背景,利用《网络环境中教师学习信念的调查问卷（TBWLS）》和《中小学教师基于网络的专业发展的动机水平调查问卷（WTPD）》两个工具,以112名中小学教师为调查对象,探讨其在网络环境中进行专业发展的过程中,其学习信念的种类与水平,并在此基础上,探讨其与动机的关系。该研究结果包括：（1）在网络环境中教师从事专业发展活动时所持有的学习信念包括3个维度,其专业发展动机包括4个维度;（2）网络环境中教师所持有的学习信念与在年龄和网络使用时间三个维度上没有明显的差异
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