【摘 要】
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<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)提出,英语学习既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也要注重优化学习过程,引导学生形成有效
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<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)提出,英语学习既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也要注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略。但在当前的小学英语课堂教学中,仍存在着不少低效的教学现象,影响了学生学习效率的提高以及有效学习策略的养成。这些低效现象有的是教学情境,有的是教师评价,有的是课堂组织等。低效的教学现象既不利于学生理解
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