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摘要:培养学生的自学能力,对初中阶段的学生来说至关重要。较强的自学能力,不仅能让学生在学习过程中有着开阔的思维,还能够提高解题能力,进而提高自身的英语综合素养。因此在教学中,教师要注意引导学生掌握自学方法,而不是仅仅传授理论知识和技能。本文将就初中英语教学中自学和引导的开展展开探讨。
关键词:初中教育;英语教学;自学能力
长期以来,初中英语都是采用以教师讲解为主的教学方式,学生没有自主学习的机会和空间,在新课改要求提高学生综合素质水平的要求下,学生的自学能力普遍不高,教师应该借助课堂教学,引导学生学会自主学习和探索,这对于提高学生能力水平、改善教学质量和教学效率都有重要意义。本文系课题《英语“6321”讲学案、校本课程改革研究》的研究论文。
一、培养学生自学能力的重要性
要提高初中生的英语综合能力,必须从听说读写等多个方面进行锻炼,但是课堂教学时间是比较短暂的,教师的指导和讲授做不到面面俱到。一部分学生学习能力比较强,在教师的适当指导下,他们就能够知晓自己的英语薄弱点,并积极利用课下时间来进一步学习和训练。由此可以看出,较强的自学能力对学生的后续学习都是由很大帮助的,也是学生学好英语的基础。虽然学生的考试成绩重要,但是培养学生的自学能力在初中英语教学中也是不可或缺的一部分。
传统英语课堂教学,一般是教师讲解教材上的知识点,学生只能被动接受,这种教学方法能够保證学生掌握一些英语知识,但是课堂教学形式单一,气氛沉闷,学生学习英语的积极性和主动性都不高,学习效率也比较低下,影响了学生英语能力的提升。因此,初中英语教师应该采取有效的教学方法,培养学生的自学能力,让学生真正感受到学习英语的快乐和成就感。
二、教学中自学与引导学习的措施
(一)让学生从情感上爱上英语
教学中,让学生从情感上爱上英语,可以从“两个到位”着手:一是认识到位,教师在教学中应该积极转变角色,传统英语教学中,教师是课堂的主导者,像家长一样决定了学习内容和学习方法等,要实现教学改革,教师要积极的做一个引导者而不是主导者,将课堂还给学生,英语和其他科目不同,不仅要学习知识还要培养技能,学生自己锻炼技能远好于教师传授技能;二是情感到位,情感是教学手段也是教学目的,影响着学生的认知和智力发展,教学中是否渗透了情感也影响着教学效果,在教学中教师应该注重倾注热情,例如在课前,教师经常与学生沟通交流,用英语询问学生一些问题,如“Did you sleep well last night?”、“What did you have for breakfast?”等,在师生互动中对学生给予鼓励和肯定,如果学生能够回答问题,教师可以给予“Good”、“Excellent”等口头鼓励,学生回答错误也要给予肯定。
(二)激发学生对英语学习的积极性
兴趣是最好的老师,学习英语能够获取快乐,但是如果学生对英语缺乏兴趣,教师教得再好,也很难提高学生的成绩。初中生处于身心发展的关键时期,他们的好奇心和求知欲都很强,因此教师可以利用这一点来激发学生的英语兴趣,能够显著提高教学效率。目前应用较为广泛的就是多媒体教学,作为一种新兴的辅助教学工具,是学生非常喜闻乐见的教学方式。目前大部分学生都配备了多媒体教学仪器,如电脑、投影仪等,教师在备课时可以花一些时间制作课件,包含丰富素材、形式多样的课件往往会受到学生的欢迎。使用多媒体教学,还能让知识更加形象的展现给学生,激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中,教师要注意改变教学方式方法,多和学生沟通交流,而不是一堂课全是教师讲授学生听讲。例如教师在讲解时可以适当提问题,让学生始终保持思维活跃性。例如在“What we eat and how we live”这节课的教学中,教师就设计了一张写有问题的表格,让学生根据课文内容来判断对错,学生只有认真听讲并理解课文才能做对题目,这样的表格对于学生理解课文有一定帮助。在小组合作学习中,教师可以让小组内的学生相互提问,学生掌握了知识,才能提出更好的问题并正确回答别人的提问,潜移默化中提高了学生的学习积极性。
(三)引导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法能够保证学习效率和学习质量,课堂教学中教师也要引导学生养成良好的习惯和正确的方法。对于教师来说,首先要有科学的教学理念,在长期的教学中对学生进行熏陶和培养。例如培养学生记笔记的好习惯,好记性不如烂笔头,大部分学生在课堂上是无法全部消化吸收教师讲授的知识的,如果记了笔记,在课下就能够回顾和复习,强化薄弱的知识点;还应该培养学生背诵生词的习惯,词汇是学习英语的基础,多读、多背对提高学生的英语能力大有裨益。
(四)适当整合和扩展教材
教学应该是满足学生知识需求的,因此教材不是教学的全部和标准,教师使用教材应该是创造性的,针对学生需求对教材进行再加工,让教学内容符合学生的认知特点,才能促进学生的探索和实践,充分培养学生的思维能力,实现学习能力的提高。这种教学观念体现着以人为本的教学思想。例如在教学中,教师可以对教材进行整合。例如在“Fashion show”的Reading部分,原本教学是用图片导出生词,让学生自己阅读和学习,然后教师提出精心设置的问题,学生自主探究后得到答案,以此来提高学生的阅读能力。教师在备课时,感觉到本节课内容难度不大,主要是描述某人穿了什么颜色的衣服并评价,学生以前就有描述衣服的经验,因此有一定的基础。因此在教学中,教师将本节课的生词写在黑板上,让学生用生词描述教师的穿着,然后将“be made of”这个重点句型作为讲解重心,让学生掌握这个词组的正确用法,最后教师用PPT展示几个学生的穿着,让学生自己选择一个并用自己的话描述,这种教学方法效率更高,实现了教学的优化提升。
三、结束语
综上,在初中英语教学中,除了讲解英语知识外,教师还要采取恰当的方法激发学生的学习积极性,并不断培养学生的自主学习能力,这对于学生的后续发展有着重要意义。(作者单位:贵州省瓮安第三中学)
参考文献
[1]罗晨.活化模块,深化自学--英语教学中运用模块优化教学之探析[J].考试周刊,2014(88):96.
[2]张平.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].新时代教育,2017(14):28.
关键词:初中教育;英语教学;自学能力
长期以来,初中英语都是采用以教师讲解为主的教学方式,学生没有自主学习的机会和空间,在新课改要求提高学生综合素质水平的要求下,学生的自学能力普遍不高,教师应该借助课堂教学,引导学生学会自主学习和探索,这对于提高学生能力水平、改善教学质量和教学效率都有重要意义。本文系课题《英语“6321”讲学案、校本课程改革研究》的研究论文。
一、培养学生自学能力的重要性
要提高初中生的英语综合能力,必须从听说读写等多个方面进行锻炼,但是课堂教学时间是比较短暂的,教师的指导和讲授做不到面面俱到。一部分学生学习能力比较强,在教师的适当指导下,他们就能够知晓自己的英语薄弱点,并积极利用课下时间来进一步学习和训练。由此可以看出,较强的自学能力对学生的后续学习都是由很大帮助的,也是学生学好英语的基础。虽然学生的考试成绩重要,但是培养学生的自学能力在初中英语教学中也是不可或缺的一部分。
传统英语课堂教学,一般是教师讲解教材上的知识点,学生只能被动接受,这种教学方法能够保證学生掌握一些英语知识,但是课堂教学形式单一,气氛沉闷,学生学习英语的积极性和主动性都不高,学习效率也比较低下,影响了学生英语能力的提升。因此,初中英语教师应该采取有效的教学方法,培养学生的自学能力,让学生真正感受到学习英语的快乐和成就感。
二、教学中自学与引导学习的措施
(一)让学生从情感上爱上英语
教学中,让学生从情感上爱上英语,可以从“两个到位”着手:一是认识到位,教师在教学中应该积极转变角色,传统英语教学中,教师是课堂的主导者,像家长一样决定了学习内容和学习方法等,要实现教学改革,教师要积极的做一个引导者而不是主导者,将课堂还给学生,英语和其他科目不同,不仅要学习知识还要培养技能,学生自己锻炼技能远好于教师传授技能;二是情感到位,情感是教学手段也是教学目的,影响着学生的认知和智力发展,教学中是否渗透了情感也影响着教学效果,在教学中教师应该注重倾注热情,例如在课前,教师经常与学生沟通交流,用英语询问学生一些问题,如“Did you sleep well last night?”、“What did you have for breakfast?”等,在师生互动中对学生给予鼓励和肯定,如果学生能够回答问题,教师可以给予“Good”、“Excellent”等口头鼓励,学生回答错误也要给予肯定。
(二)激发学生对英语学习的积极性
兴趣是最好的老师,学习英语能够获取快乐,但是如果学生对英语缺乏兴趣,教师教得再好,也很难提高学生的成绩。初中生处于身心发展的关键时期,他们的好奇心和求知欲都很强,因此教师可以利用这一点来激发学生的英语兴趣,能够显著提高教学效率。目前应用较为广泛的就是多媒体教学,作为一种新兴的辅助教学工具,是学生非常喜闻乐见的教学方式。目前大部分学生都配备了多媒体教学仪器,如电脑、投影仪等,教师在备课时可以花一些时间制作课件,包含丰富素材、形式多样的课件往往会受到学生的欢迎。使用多媒体教学,还能让知识更加形象的展现给学生,激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中,教师要注意改变教学方式方法,多和学生沟通交流,而不是一堂课全是教师讲授学生听讲。例如教师在讲解时可以适当提问题,让学生始终保持思维活跃性。例如在“What we eat and how we live”这节课的教学中,教师就设计了一张写有问题的表格,让学生根据课文内容来判断对错,学生只有认真听讲并理解课文才能做对题目,这样的表格对于学生理解课文有一定帮助。在小组合作学习中,教师可以让小组内的学生相互提问,学生掌握了知识,才能提出更好的问题并正确回答别人的提问,潜移默化中提高了学生的学习积极性。
(三)引导学生掌握正确的学习方法
正确的学习方法能够保证学习效率和学习质量,课堂教学中教师也要引导学生养成良好的习惯和正确的方法。对于教师来说,首先要有科学的教学理念,在长期的教学中对学生进行熏陶和培养。例如培养学生记笔记的好习惯,好记性不如烂笔头,大部分学生在课堂上是无法全部消化吸收教师讲授的知识的,如果记了笔记,在课下就能够回顾和复习,强化薄弱的知识点;还应该培养学生背诵生词的习惯,词汇是学习英语的基础,多读、多背对提高学生的英语能力大有裨益。
(四)适当整合和扩展教材
教学应该是满足学生知识需求的,因此教材不是教学的全部和标准,教师使用教材应该是创造性的,针对学生需求对教材进行再加工,让教学内容符合学生的认知特点,才能促进学生的探索和实践,充分培养学生的思维能力,实现学习能力的提高。这种教学观念体现着以人为本的教学思想。例如在教学中,教师可以对教材进行整合。例如在“Fashion show”的Reading部分,原本教学是用图片导出生词,让学生自己阅读和学习,然后教师提出精心设置的问题,学生自主探究后得到答案,以此来提高学生的阅读能力。教师在备课时,感觉到本节课内容难度不大,主要是描述某人穿了什么颜色的衣服并评价,学生以前就有描述衣服的经验,因此有一定的基础。因此在教学中,教师将本节课的生词写在黑板上,让学生用生词描述教师的穿着,然后将“be made of”这个重点句型作为讲解重心,让学生掌握这个词组的正确用法,最后教师用PPT展示几个学生的穿着,让学生自己选择一个并用自己的话描述,这种教学方法效率更高,实现了教学的优化提升。
三、结束语
综上,在初中英语教学中,除了讲解英语知识外,教师还要采取恰当的方法激发学生的学习积极性,并不断培养学生的自主学习能力,这对于学生的后续发展有着重要意义。(作者单位:贵州省瓮安第三中学)
参考文献
[1]罗晨.活化模块,深化自学--英语教学中运用模块优化教学之探析[J].考试周刊,2014(88):96.
[2]张平.初中英语学生自学能力培养方法研究[J].新时代教育,2017(14):28.