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摘要：英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，就要求我们教师应做到优化教学目标的制订，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。
关键词：初中；英语；高效课堂
一、我们要不断地更新观念来了解高效英语课堂
我们教师要知道，由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程就是在新课程下教学的本质，所以，教学活动从活动的主体来说，既包括教师的活动，也包括学生的活动；从活动的空间来说，既有课堂上的活动，也有课外的活动；从活动的形式来说，既有外显的行为动作，也包括内在的思维活动。虽然我们的教学活动的形式是多种多样，但前提都是以促进学生的全面、和谐发展为目的，通过教学活动的开展，学生的知识得到丰富与更新；能力得到提高与发展；同时形成和提升正确的情感、态度和价值观。所以创建高效的英语课堂最基本的要求是教师要不断地更新观念，转变自身的角色来营造“民主”氛围。因此，作为一名初中英语教师，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。经过我几年的教学实践，我总结出了高效的英语课堂有的特征：（1）高效英语课堂应以学生为中心，教师为主导。（2）高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。（3）高效的英语课堂的教学手段应灵活多变。（4）高效的英语课堂的教学目标应非常明确，这才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。
我们知道，培养学生学习英语的积极性和兴趣、培养学生的学习习惯和学习能力、培养学生的实践能力和交际能力、培养学生的英语综合素质是初中英语教学的主要任务；所以在教学过程中要关注学生的主体地位，在教学目标的设计及要求上，在关注学生获得知识、发展能力的同时，特别关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，做到面向学生的全面发展；关注学生学习知识的形成过程。
二、转变初中英语课堂的教学观念和教学方式
随着新课改的不断深入，传统的教学观念以及教学方式已经无法适应教学要求，初中英语教师需要努力提升自身素质，转变自身角色，转变教学观念和教学方式以适应新课改的要求。教学方式落后主要是由于广大教师长期受到传统教学观念和考试观念的影响，将英语教材中的重点知识作为了教学的中心，而忽略了学生思维能力和创造力的培养，因此教师的首要任务是转变教学观念，在师生间建立起良好的关系。除此之外，还要不断地进行教学方式的创新和改造，依据学生的差异化特点来制定教学方案，从而提高整体的学习效率。
三、在初中英语课堂教学中运用视听教学和情景教学
视听教学主要是将英语课本的内容具体化和生活化，使学生能够清晰地看到具体的教学情景，并对英语语音和语调有一定的掌握，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。英语教学的目的在于培养学生用英语进行交流的能力，情景教学不仅能够丰富教学内容，还便于教师引导学生投入到英语学习中，使学生的注意力高度集中。
四、充分利用现代化教学手段，丰富和完善初中英语教学的内容
英语多媒体教学具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体进行对话教学可以加入与语言有关的背景、文化知识，利用图片、录像、录音等媒介介绍文化、语境，理解语义，从而使学生立体地了解语言，不仅仅是语言的本身，还有语言的内涵。真正意义上提高初中英语课堂教学效率。
五、灵活运用教学方法，培养学生英语思维能力
在英语教学中，教师往往只注重对学生进行课文的整体理解或语言形式的操练，对文章的文化思想内涵缺乏进一步探讨，其结果是学生语言交际能力得不到开发。为了激起学生的求知欲望，教师要善于设置“悬念”，引导学生探讨质疑，在理解原文的基础上，进一步引导学生做主题讨论，在动口、动手、动脑中培养学生分析问题、解决问题的能力。同时破除对权威的迷信，不死守书本，不拘泥于形式，促使思想迁移，达到创新的目的，同时增强学生的参与性，使学生成为课堂的主体，全力打造高效课堂。
六、注重情景教学在教学各个环节中的应用
一方面，初中英语教师在进行日常的课堂设计过程中，将黑板的一角作为应用学习角，鼓励每个学生每天更新英语角的知识，可以是一段英语新闻，也可以是至理名言，甚至可以是一首英文歌曲，这样就能够充分利用可以的时间进行多样性英语知识的学习。在课堂教学过程中，教师还要积极对教学内容进行情境创设，为学生创造出富有新意的问题或悬念，这种问题情境的设立，能够有效地勾起学生们的好奇心，同时能使学生在好奇心的驱使下积极主动地学习，有助于学生思维能力的培养。另一方面，初中英语教师在进行教学的过程中要完全应用英语，引导并鼓励学生大胆地尝试将自己的想法和疑问等用英语表达出来。可以从逐个的单词着手，通过不断努力，最终用整句话表达自己的意愿。在这种情况下，daily report是一个非常好的帮助学生练习口语的方法。课堂中每个学生都能够大胆地说英语，在发生语音语调问题的时候，经过大家共同的纠正，能够使记忆更深刻，在这一过程中學生的交际能力得到充分的锻炼。
总之，对于每一个英语教师来说，怎样提高课堂教学效益、构建高效课堂是无法回避的亟待解决的问题。这是英语素质教育的根本需要。所以新课改下对初中英语高效课堂探讨是十分重要的，我相信随着时间的发展，我们的初中英语课堂会实现高效的。
参考文献
[1] 吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2008.
[2] 袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.
[3] 周文娟.初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学，2011.
关键词：初中；英语；高效课堂
一、我们要不断地更新观念来了解高效英语课堂
我们教师要知道，由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程就是在新课程下教学的本质，所以，教学活动从活动的主体来说，既包括教师的活动，也包括学生的活动；从活动的空间来说，既有课堂上的活动，也有课外的活动；从活动的形式来说，既有外显的行为动作，也包括内在的思维活动。虽然我们的教学活动的形式是多种多样，但前提都是以促进学生的全面、和谐发展为目的，通过教学活动的开展，学生的知识得到丰富与更新；能力得到提高与发展；同时形成和提升正确的情感、态度和价值观。所以创建高效的英语课堂最基本的要求是教师要不断地更新观念，转变自身的角色来营造“民主”氛围。因此，作为一名初中英语教师，要把握住课改的实质，组织学生的自主学习应该和教师的教授合理结合。经过我几年的教学实践，我总结出了高效的英语课堂有的特征：（1）高效英语课堂应以学生为中心，教师为主导。（2）高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体。（3）高效的英语课堂的教学手段应灵活多变。（4）高效的英语课堂的教学目标应非常明确，这才是高效课堂的落脚点，也是评判课堂是否高效的准则之一。
我们知道，培养学生学习英语的积极性和兴趣、培养学生的学习习惯和学习能力、培养学生的实践能力和交际能力、培养学生的英语综合素质是初中英语教学的主要任务；所以在教学过程中要关注学生的主体地位，在教学目标的设计及要求上，在关注学生获得知识、发展能力的同时，特别关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，做到面向学生的全面发展；关注学生学习知识的形成过程。
二、转变初中英语课堂的教学观念和教学方式
随着新课改的不断深入，传统的教学观念以及教学方式已经无法适应教学要求，初中英语教师需要努力提升自身素质，转变自身角色，转变教学观念和教学方式以适应新课改的要求。教学方式落后主要是由于广大教师长期受到传统教学观念和考试观念的影响，将英语教材中的重点知识作为了教学的中心，而忽略了学生思维能力和创造力的培养，因此教师的首要任务是转变教学观念，在师生间建立起良好的关系。除此之外，还要不断地进行教学方式的创新和改造，依据学生的差异化特点来制定教学方案，从而提高整体的学习效率。
三、在初中英语课堂教学中运用视听教学和情景教学
视听教学主要是将英语课本的内容具体化和生活化，使学生能够清晰地看到具体的教学情景，并对英语语音和语调有一定的掌握，从而激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。英语教学的目的在于培养学生用英语进行交流的能力，情景教学不仅能够丰富教学内容，还便于教师引导学生投入到英语学习中，使学生的注意力高度集中。
四、充分利用现代化教学手段，丰富和完善初中英语教学的内容
英语多媒体教学具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体进行对话教学可以加入与语言有关的背景、文化知识，利用图片、录像、录音等媒介介绍文化、语境，理解语义，从而使学生立体地了解语言，不仅仅是语言的本身，还有语言的内涵。真正意义上提高初中英语课堂教学效率。
五、灵活运用教学方法，培养学生英语思维能力
在英语教学中，教师往往只注重对学生进行课文的整体理解或语言形式的操练，对文章的文化思想内涵缺乏进一步探讨，其结果是学生语言交际能力得不到开发。为了激起学生的求知欲望，教师要善于设置“悬念”，引导学生探讨质疑，在理解原文的基础上，进一步引导学生做主题讨论，在动口、动手、动脑中培养学生分析问题、解决问题的能力。同时破除对权威的迷信，不死守书本，不拘泥于形式，促使思想迁移，达到创新的目的，同时增强学生的参与性，使学生成为课堂的主体，全力打造高效课堂。
六、注重情景教学在教学各个环节中的应用
一方面，初中英语教师在进行日常的课堂设计过程中，将黑板的一角作为应用学习角，鼓励每个学生每天更新英语角的知识，可以是一段英语新闻，也可以是至理名言，甚至可以是一首英文歌曲，这样就能够充分利用可以的时间进行多样性英语知识的学习。在课堂教学过程中，教师还要积极对教学内容进行情境创设，为学生创造出富有新意的问题或悬念，这种问题情境的设立，能够有效地勾起学生们的好奇心，同时能使学生在好奇心的驱使下积极主动地学习，有助于学生思维能力的培养。另一方面，初中英语教师在进行教学的过程中要完全应用英语，引导并鼓励学生大胆地尝试将自己的想法和疑问等用英语表达出来。可以从逐个的单词着手，通过不断努力，最终用整句话表达自己的意愿。在这种情况下，daily report是一个非常好的帮助学生练习口语的方法。课堂中每个学生都能够大胆地说英语，在发生语音语调问题的时候，经过大家共同的纠正，能够使记忆更深刻，在这一过程中學生的交际能力得到充分的锻炼。
总之，对于每一个英语教师来说，怎样提高课堂教学效益、构建高效课堂是无法回避的亟待解决的问题。这是英语素质教育的根本需要。所以新课改下对初中英语高效课堂探讨是十分重要的，我相信随着时间的发展，我们的初中英语课堂会实现高效的。
参考文献
[1] 吕多新.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学，2008.
[2] 袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.
[3] 周文娟.初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D].上海师范大学，2011.