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几何直观能力是数学核心素养的重要组成部分，是人形象思维和抽象思维发展的基础，加强对学生几何直观能力的培养有重要意义。然而对几何直观能力的评价又一直被忽视。借鉴现有PISA和TIMSS的学生数学素养评价理论框架，对贵州民族地区小学数学教师和教研员进行了问卷调查与访谈，构建少数民族学生几何直观能力评价模型：Y=0．30A＋0．35B＋0．35C。从测试内容的选择、测试题目的层次性、测试题在能力评价指标中探索民族地区小学生几何直观能力的监测框架，旨在为民族地区小学生几何直观能力评价提供参考依据。