【摘 要】
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当下，呆板、枯燥已经成为了数学的代名词，精彩似乎与数学已经没有什么大的关系。数学大师不是说“数学好玩”、“数学精彩”吗？好玩在那里？精彩又在哪里？学生为何感觉不到呢？这些都是新课程理念下值得我们思考的问题。要让数学变得有趣而又精彩，需要我们一线教师开动脑筋，更新观念，或用教材，把教学活动组织成有“美丽看点”的旅游，把“冰冷”的美丽还原成“火热”的思考，把百分之百的酒精（数学的学术形态）勾兑成可品可
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当下，呆板、枯燥已经成为了数学的代名词，精彩似乎与数学已经没有什么大的关系。数学大师不是说“数学好玩”、“数学精彩”吗？好玩在那里？精彩又在哪里？学生为何感觉不到呢？这些都是新课程理念下值得我们思考的问题。要让数学变得有趣而又精彩，需要我们一线教师开动脑筋，更新观念，或用教材，把教学活动组织成有“美丽看点”的旅游，把“冰冷”的美丽还原成“火热”的思考，把百分之百的酒精（数学的学术形态）勾兑成可品可饮的琼浆玉液（数学的教育形态），让学生享受课堂，感受智慧，自然需要我们教师的睿智之举。以下是笔者的教学实践活动，以期抛砖引玉。
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