摘 要：自信心是幼儿成长过程中的重要环节，他关系到幼儿的未来，关系到以后的工作生活，作为幼儿教师和幼儿的对话以及行为约束，都可能影响幼儿的自信心。自信心作为一种重要的社会性心理品质，是幼儿良好的心理素质和健康个性的重要组成部分，是对幼儿的身体健康和谐发展具有促进作用。所以关注幼儿自信心的培养，是我们幼儿教师的重要工作之一。
　　关键词：自信心；幼儿；成长；
　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
　　一位教育家曾说过这样一句话：“与其把幼儿当作鸭子来灌输知识，不如给幼儿提供几把钥匙，使幼儿可以自由的去挖掘宝藏。”我们幼儿教师更应注重培养幼儿的自信心，因为自信心是衡量幼儿心理是否健康的一个重要标准。那么作为幼儿教师我们该如何培养幼儿的自信心呢？
　　首先，我们要学会尊重幼儿。我们对幼儿的评价将直接影响到幼儿对自己的认可程度。对于那些天生敏感、心思细腻的幼儿，或许我们一句“你笨死了”就可能在幼儿幼小心灵中埋下一颗自卑的种子。我们教师的评价应就事论事，而不该针对幼儿的人格。幼儿的自我评价能力还有待加强，他是通过别人对自己的看法来认识自己的。只要我们教师说他行，他就自然会产生自信心。所以我们要经常和幼儿说“你真棒”“老师相信你能行”这样的正面暗示，使他逐渐树立自信。
　　其次，我们要让幼儿经常体验成功地快乐。作为一名幼儿教师，我们进行教育活动时要尊重幼儿的个体差异，使每一个幼儿在学习和游戏中能有不同程度的收获，从而获得自信。我们要根据活动内容的难易程度和幼儿各自的能力水平，对幼儿进行适当的分组，也就是因材施教，这样幼儿就更容易获得成功，从而产生自信。幼儿有了自信，做事情就会更积极、更主动，自信心的增强，又会调动幼儿更强的参与意识，这样有助于形成教育的良性循环。
　　再次，我们要建立融洽的师生关系。谁爱孩子，孩子就爱他，如果我们教师多给幼儿一些爱护与关心，就会使幼儿产生信赖感、亲切感。无论是一个善意的微笑，还是一个赞许的目光，或者是一个轻轻的爱抚，都会使师生间充满浓浓的爱意。常会听到，幼儿园中孩子嫩嫩地叫老师“妈妈”，这就证明：教师与幼儿之间的关系是融洽的。此外，教师在爱幼儿的前提下，还必须了解每个幼儿的性格特征以及各自的能力差异，多从幼儿的角度出发，分析他们的想法，做法。特别是对那些性格比较内向、能力不强又不愿与人交流的幼儿，以及那些天生调皮捣蛋的幼儿，他们往往会自以为是，实际上却存在严重自卑。这就需要我们教师耐心的观察细心地指导，只要发现他们的一点点闪光之处，我们就及时肯定，并放大其优点，帮助其樹立信心。幼儿一步步从自然人向社会人过渡，能否和周围环境形成良好关系，可以改变他们对社会的认识，并关系到他们能否带着健康的心态步入社会。这就要求教师不要用简单的指责，强硬的指令，俯视的目光对待幼儿，要用爱去教育他们。
　　最后，我们要做好家园共育工作。家庭教育，在幼儿的成长过程中起着极其重要的作用。因为，如果教师对幼儿进行鼓励、表扬，家长却时常随意贬斥、否定幼儿，或者，教师努力给幼儿创造锻炼机会，但幼儿回家后，家长却什么都不敢放手，这样，就不可能培养和建立起幼儿的自信心。也就是说，幼儿园中的教育成果，需要在家庭中加以巩固，以增强教育效果。因此，为让家长配合工作，教师可利用家园联系群，向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，以取得家长思想上的认同及行为上的一致。此外，还可通过与家长座谈，了解幼儿的自信原始水平，然后针对总体发展水平及各个幼儿特点制定出培养计划，时刻与家长保持联系，共同探讨幼儿缺乏自信心的原因，共同研究出培养幼儿自信心的有效办法。此外，还要了解家长的教养态度、幼儿与家长的关系等情况，针对家庭教育中存在的问题对家长进行指导，而且，要鼓励家长及时向教师反映幼儿在家的自信心表现，以便教师更好地进行有针对性的教育。总之，幼儿园和家庭只要密切配合，步调一致，形成教育合力，达到事半功倍。
　　总之，支撑着一个人精神的第一根支柱，就是自信心。信心是成功的不竭动力，作为一名幼儿教师我们有义务使每一个孩子都自信满满，为孩子的成长、成功注入强大的动力，使自信的种子在每一名幼儿心中落地生根发芽。