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和谐，是中华民族传统文化的精髓。胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才方面具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用。建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要，也是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。那么，怎样构建和谐校园呢？
一、坚持依法办学，建设稳定、公平、规范、有序的校园
和谐校园首先是依法办学，就是要在法律规范下实施校园管理，从事教育教学科研等活动，使各项工作有法可依，将学校建设成稳定、公平、规范、有序的和谐校园。要做到这一点，必须做好以下几个方面：
第一，要加强民主政治建设。做好学校管理的民主化和科学化，发挥好工会、少代会、妇工委员会等群众团体的职能作用，完善教代会制度，坚持家长学校代表参与学校管理等好的做法。
第二，要不断促进制度建设。建设和谐校园就是要加强各项管理制度的建设，坚持制度管理，从严治校。建立健全专业化的管理机构，在制度管理的基础上以和谐的理念和方法激励教师主动发展。
第三，要加强学校领导的思想政治作风建设。要不断提高适应学校发展的领导水平和工作水平，突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。学校要加强班子建设，校长要知人善任，坚持正义，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，民主管理，权责到人。
第四，要进一步加强教师法制意识建设。引导教师积极学习与教育相关的法律、法规，使教师知法、懂法，并依法执教，提倡团结、协作、敬业、爱校、爱生的新风尚。
第五，坚持制度约束与人性化的人文管理和谐统一。改变单靠行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，要在坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需求结合起来，以公平的信念去安排、分配各种工作。建立教师各得其所的激励和分配机制，如建立教育教学效果评价方案、课改方案、奖优奖勤方案等。围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的人际氛围。教师心气顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
二、坚持以德治校，建设宽松、协调、友爱、包容的校园
以德治校就是要以全校教师为本，为教师创造宽松和谐的教育教学环境，发挥广大教师的主动性和积极性。我们要深刻地意识到，教师是学校发展的支柱，是服务的主体而不是制约的对象；我们应该将教师从无为的琐碎中解放出来。为了达到和谐，学校应该按照科学发展观的要求，坚持以人为本，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从教师的工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争机制，以及激励、监督保证等机制，建设一种宽松、协调、友爱、包容的和谐的校园环境。
第一，学校要以教师发展为本，制定出教师发展培训的近期、中期和长远目标。以全面、发展、辩证的观点看待教师，建立教师发展性评价制度；承认教师客观存在的差异，对教师不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛；支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力；要大力培植群体精神和群体意识，树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，开展“明师德、正教风、促学风、建校风”活动，撰写师德论文，让教师自我评价和反思，最大限度地发挥教师的潜能，促进和谐校园的建成。
第二，教师要注重自我修养的提高，应从自身的道德、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素探讨内化发展的和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一，不断提高自身综合素质，努力做和谐的人。弘扬正气，遵章守纪，要做到对人对事客观公正，实事求是。提倡遵守规章的自觉性和勇于维护规章制度的正气行为。加强学习，完善自我。要努力学习业务知识和各项技能，提高自身素质，为优质教学奠定良好的基础。坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到有心、耐心、细心、热心、忠心，努力为教学、科研和学科建设做出贡献。提倡顾全大局、爱岗敬业、乐于奉献和互助协作的团队精神。认真履行岗位职责，积极主动、吃苦耐劳、各尽其能，高效地完成各项工作任务。同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱；提倡互相谦让，互相关心，互相帮助，和谐相处，团结友爱，积极营造健康、宽松、和谐的工作环境，从而提高工作效率。要处理好教与学过程中的矛盾，在教学过程中追求以学生的发展为己任，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，本着尊重、关心、理解、信任学生的前提，因材施教，教书育人。
三、坚持以生为本，建设勤勉、自律、明理、向上的校园
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个合格的人才。要达到这一目标，就必须树立生本思想，在完善教育设施、建设和谐校园文化的时候，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
第一，创建安全、健康发展的环境。要树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制定“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”。对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
第二，创建和谐的教育服务。如设计校徽，悬挂国旗、校训、班训、名人画像、名言警句、教师寄语；建设高标准的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室等；创办读书角、校报、光荣榜等；举办作业展、艺术节、体育节、科技制作等各类比赛；开设校本课程，开辟德育基地、德育展室、校园网站等；组织学生进社区、上街道等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的发展塔建平台，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
第三，引导学生自主管理，建设和谐班集体。学生干部采用学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；制定学校德育常规，设立学生文明监督岗，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，自主设计并开展各种活动。使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对人对事的态度，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的人格特点，促进学生全面和谐发展。
第四，培养学生积极健全的人格。通过学校积极有效的培育，学生懂得发掘和欣赏周围美的事物；懂得人与社会的和谐，人与自然的和谐，社会人际关系的和谐，懂得自己个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程，不仅是接受来源于学校的管理和规范，也是发展自己、完善自己，不断满足自身需要的结果，而且自己通过参与学校的管理，也具备自我管理的能力；做到勤勉自律，明理向上，懂得关注身边的人和事，知道为同学服务，情系同学，无私奉献，互助互爱。
总之，构建和谐校园，是教育规律的体现，是社会一切文明的需要。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的永恒的主题，需要全社会尤其是教育工作者的全面参与，不懈努力。构建和谐校园，促进教育和谐发展。
一、坚持依法办学，建设稳定、公平、规范、有序的校园
和谐校园首先是依法办学，就是要在法律规范下实施校园管理，从事教育教学科研等活动，使各项工作有法可依，将学校建设成稳定、公平、规范、有序的和谐校园。要做到这一点，必须做好以下几个方面：
第一，要加强民主政治建设。做好学校管理的民主化和科学化，发挥好工会、少代会、妇工委员会等群众团体的职能作用，完善教代会制度，坚持家长学校代表参与学校管理等好的做法。
第二，要不断促进制度建设。建设和谐校园就是要加强各项管理制度的建设，坚持制度管理，从严治校。建立健全专业化的管理机构，在制度管理的基础上以和谐的理念和方法激励教师主动发展。
第三，要加强学校领导的思想政治作风建设。要不断提高适应学校发展的领导水平和工作水平，突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。学校要加强班子建设，校长要知人善任，坚持正义，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，民主管理，权责到人。
第四，要进一步加强教师法制意识建设。引导教师积极学习与教育相关的法律、法规，使教师知法、懂法，并依法执教，提倡团结、协作、敬业、爱校、爱生的新风尚。
第五，坚持制度约束与人性化的人文管理和谐统一。改变单靠行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，要在坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需求结合起来，以公平的信念去安排、分配各种工作。建立教师各得其所的激励和分配机制，如建立教育教学效果评价方案、课改方案、奖优奖勤方案等。围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的人际氛围。教师心气顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
二、坚持以德治校，建设宽松、协调、友爱、包容的校园
以德治校就是要以全校教师为本，为教师创造宽松和谐的教育教学环境，发挥广大教师的主动性和积极性。我们要深刻地意识到，教师是学校发展的支柱，是服务的主体而不是制约的对象；我们应该将教师从无为的琐碎中解放出来。为了达到和谐，学校应该按照科学发展观的要求，坚持以人为本，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从教师的工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争机制，以及激励、监督保证等机制，建设一种宽松、协调、友爱、包容的和谐的校园环境。
第一，学校要以教师发展为本，制定出教师发展培训的近期、中期和长远目标。以全面、发展、辩证的观点看待教师，建立教师发展性评价制度；承认教师客观存在的差异，对教师不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛；支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力；要大力培植群体精神和群体意识，树立“校荣我荣，校衰我耻”的思想，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，开展“明师德、正教风、促学风、建校风”活动，撰写师德论文，让教师自我评价和反思，最大限度地发挥教师的潜能，促进和谐校园的建成。
第二，教师要注重自我修养的提高，应从自身的道德、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素探讨内化发展的和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一，不断提高自身综合素质，努力做和谐的人。弘扬正气，遵章守纪，要做到对人对事客观公正，实事求是。提倡遵守规章的自觉性和勇于维护规章制度的正气行为。加强学习，完善自我。要努力学习业务知识和各项技能，提高自身素质，为优质教学奠定良好的基础。坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到有心、耐心、细心、热心、忠心，努力为教学、科研和学科建设做出贡献。提倡顾全大局、爱岗敬业、乐于奉献和互助协作的团队精神。认真履行岗位职责，积极主动、吃苦耐劳、各尽其能，高效地完成各项工作任务。同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱；提倡互相谦让，互相关心，互相帮助，和谐相处，团结友爱，积极营造健康、宽松、和谐的工作环境，从而提高工作效率。要处理好教与学过程中的矛盾，在教学过程中追求以学生的发展为己任，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，本着尊重、关心、理解、信任学生的前提，因材施教，教书育人。
三、坚持以生为本，建设勤勉、自律、明理、向上的校园
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个合格的人才。要达到这一目标，就必须树立生本思想，在完善教育设施、建设和谐校园文化的时候，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
第一，创建安全、健康发展的环境。要树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制定“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”。对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
第二，创建和谐的教育服务。如设计校徽，悬挂国旗、校训、班训、名人画像、名言警句、教师寄语；建设高标准的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室等；创办读书角、校报、光荣榜等；举办作业展、艺术节、体育节、科技制作等各类比赛；开设校本课程，开辟德育基地、德育展室、校园网站等；组织学生进社区、上街道等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的发展塔建平台，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
第三，引导学生自主管理，建设和谐班集体。学生干部采用学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；制定学校德育常规，设立学生文明监督岗，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，自主设计并开展各种活动。使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对人对事的态度，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的人格特点，促进学生全面和谐发展。
第四，培养学生积极健全的人格。通过学校积极有效的培育，学生懂得发掘和欣赏周围美的事物；懂得人与社会的和谐，人与自然的和谐，社会人际关系的和谐，懂得自己个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程，不仅是接受来源于学校的管理和规范，也是发展自己、完善自己，不断满足自身需要的结果，而且自己通过参与学校的管理，也具备自我管理的能力；做到勤勉自律，明理向上，懂得关注身边的人和事，知道为同学服务，情系同学，无私奉献，互助互爱。
总之，构建和谐校园，是教育规律的体现，是社会一切文明的需要。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的永恒的主题，需要全社会尤其是教育工作者的全面参与，不懈努力。构建和谐校园，促进教育和谐发展。