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著名幼儿教育家陈鹤琴先生也曾经提出“要注重培养幼儿群体知识和交往能力”。分享阅读在轻松、愉快的亲密气氛中，不仅能培养孩子的阅读兴趣，还能提高幼儿交往的语言表达能力，增强交往的积极性、主动性，掌握交往的基本技能和策略，形成良好交往的习惯。那么如何才能在分享阅读中发展幼儿人际交往能力呢?
一、创建多元阅读环境，构建发展平台
1、多元的分享阅读方式
我们根据主题教学内容，从幼儿的年龄特点和阅读兴趣出发，我们为幼儿设立了专门的分享阅览角，在幼儿生活的场所提供了幼儿“分享阅读发现栏”、在大图书室内结对以大带小、家长与幼儿共同阅读等活动，通过讲一讲、说一说的形式，以此来发展幼儿语言交往能力、自我约束能力。孩子们知道帮助弱小，引导小年龄朋友共同遵守阅读室阅读规则。
2、科学的阅读指导策略
在阅读的过程中，教师要给予适当的支持和引导，当孩子有自己的新发现，新观点，我们可以用积极的态度对幼儿的阅读发现表示关注、赞赏。我们要培养孩子分享的乐趣，引导幼儿与同伴分享阅读，小组结合共同分享、交流、探讨、总结，引导他们体验共同分享阅读的经验与快乐，使他们的交往能力得到发展。
二、丰富阅读活动形式，创造幼儿交往条件
1、共同阅读，提高幼儿的交往态度和技能
共同阅读往往通过大书阅读或者PPT形式展现给幼儿，幼儿共同关注阅读内容，通过启发幼儿兴趣，引导看图猜测环节的方法，积极鼓励幼儿大胆地想象，勇敢自信地表达，不但锻炼幼儿自由表述能力，而且也培养幼儿的创造想象力。如在《想孵蛋的海狸》的教学活动中，教师利用看图猜测这一环节，引导幼儿猜测小海狸的心里变化来猜测下一步小海狸要做什么。猜测的过程中，要求幼儿大胆的讲出自己对于画面的理解与切身感受，把自己的想法与猜测和大家一起分享，并且鼓励幼儿用丰富多彩的形容词来描述事物。这就要求孩子们要遵守课堂发言规则，以及平时换位思考经验的积累，所以共同阅读不但能锻炼幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿的交往技能。
2、小书阅读，培养幼儿良好的交往习惯在拓展活动中，我们常常运用到小书阅读，就是人手一本。教师在这时充分挖掘书本可利用资源，在故事复述、故事表演中提高幼儿的交往策略。如在幼儿在《分享阅读发现栏》的拓展活动中，孩子可以将自己的疑惑、发现画出来，教师再利用小组探索的形式组织幼儿共同讨论，指导幼儿将大家的发现制作图书，鼓励每位幼儿讲述自制图书的内容，以及图书的制作过程，在交流制作过程的同时，幼儿的口语表达能力得到了明显的提高，交往习惯也会有明显的改善。
三、多途径的引导。发展幼儿语言
1、在分享阅读中培养幼儿倾听的能力
在人际交往中，倾听是必备的技能之一。首先，我们要运用分享阅读的作品让幼儿“善于听”。通过对分享阅读读本教学活动抓住幼儿的耳朵，抓住孩子的心。其次，在分享阅读活动中运用直观形象的方法。让幼儿“听得懂”。选择阅读书籍时要注意幼儿实际的年龄特点与经验水平。最后，分享阅读活动中要注意游戏策略的运用，让幼儿“喜欢听”。
2、在分享阅读中培养幼儿口语表达能力
语言是人际交往的工具，口语表达能力在人际交往中意义非凡。首先，我们要充分利用书本提高幼儿说的能力。分享阅读的读本是根据幼儿年龄特点，选择教育内容、以图为主、图文并茂，直观生动的图书，这样教师可以通过引导幼儿猜图、看图讲述、阅读读本，让幼儿在阅读活动中掌握词汇、句式以及相关的语言，提高幼儿说的能力。其次，用跟读、点读、朗读的方法提高幼儿说的能力。幼儿喜欢模仿。在阅读活动时，孩子喜欢跟老师一起讲述故事内容，虽然是鹦鹉学舌，但我们可以根据幼儿的情况，在共同阅读之后，小书阅读时增加了幼儿指读环节的练习，要求幼儿跟读时眼、耳、手、口、脑、手五种感官同时并用，协调一致，并大声朗读，幼儿的声音、胆量、吐字都的得到了锻炼。最后，运用小老师的方法提高幼儿说的能力。老师在幼儿心目中有很高的地位，做小老师是幼儿最自豪的事情，我们可以请读的好的小朋友来带领幼儿一起朗读书本内容，可以帮助孩子对阅读产生和保持兴趣，做到玩中学、学中玩、寓教于乐。
四、互动式亲子阅读，充分享受阅读的快乐
俗话说：好的开始，是成功的一半。家庭教育是幼儿的启蒙教育，家长是幼儿最好的启蒙老师……家庭教育在幼儿教育中占有重要的一席之地。所以在平时的教育中我们都特别注重和家园的配合。在亲情中享受阅读乐趣是分享阅读的精髓，可为孩子今后的学习奠定心理健康的基础，让孩子在人际交往中懂得更多的礼仪，更加自信。我们在家长会上向家长宣传分享阅读的理论知识和对幼儿发展的重要性。让家长对分享阅读有所了解，并且和以往的识字阅读区分开来，引导家长在家中为孩子创设良好的阅读氛围。正确地激励和引导孩子。
1、我给孩子每天一个小故事
我们要求家长每天能在睡前给孩子讲一个小故事，既能通过故事安抚幼儿入睡。通过故事表达教育信息，还可以通过讲述故事加强亲子沟通。让孩子在多听中积累语言信息。
2、孩子每月给我一个小故事
孩子们在园的分享阅读往往是分步骤逐步深入的，孩子们经过长时间集体探索才能将一个阅读书本读透。所以，每月孩子给我一个故事其实就是对于在园分享阅读成果的检验，看看孩子到底读透了多少，掌握了多少，创造了多少，这对孩子的想象力，语言表达能力，故事创编能力都有很高的要求。
孩子在分享阅读中分享了成功，分享了快乐，懂得了更多的道理，这是分享阅读迈出的第一步。它更深层次的意义在于，教师可以通过这一平台引导孩子共同挖掘分享阅读的内涵，通过分享阅读使孩子不仅在语言上、知识上、感情上等方面有所收获，还能让更多的孩子去分享、享受阅读带来的乐趣，在分享阅读的海洋里自由远航。
一、创建多元阅读环境，构建发展平台
1、多元的分享阅读方式
我们根据主题教学内容，从幼儿的年龄特点和阅读兴趣出发，我们为幼儿设立了专门的分享阅览角，在幼儿生活的场所提供了幼儿“分享阅读发现栏”、在大图书室内结对以大带小、家长与幼儿共同阅读等活动，通过讲一讲、说一说的形式，以此来发展幼儿语言交往能力、自我约束能力。孩子们知道帮助弱小，引导小年龄朋友共同遵守阅读室阅读规则。
2、科学的阅读指导策略
在阅读的过程中，教师要给予适当的支持和引导，当孩子有自己的新发现，新观点，我们可以用积极的态度对幼儿的阅读发现表示关注、赞赏。我们要培养孩子分享的乐趣，引导幼儿与同伴分享阅读，小组结合共同分享、交流、探讨、总结，引导他们体验共同分享阅读的经验与快乐，使他们的交往能力得到发展。
二、丰富阅读活动形式，创造幼儿交往条件
1、共同阅读，提高幼儿的交往态度和技能
共同阅读往往通过大书阅读或者PPT形式展现给幼儿，幼儿共同关注阅读内容，通过启发幼儿兴趣，引导看图猜测环节的方法，积极鼓励幼儿大胆地想象，勇敢自信地表达，不但锻炼幼儿自由表述能力，而且也培养幼儿的创造想象力。如在《想孵蛋的海狸》的教学活动中，教师利用看图猜测这一环节，引导幼儿猜测小海狸的心里变化来猜测下一步小海狸要做什么。猜测的过程中，要求幼儿大胆的讲出自己对于画面的理解与切身感受，把自己的想法与猜测和大家一起分享，并且鼓励幼儿用丰富多彩的形容词来描述事物。这就要求孩子们要遵守课堂发言规则，以及平时换位思考经验的积累，所以共同阅读不但能锻炼幼儿的语言表达能力，还能提高幼儿的交往技能。
2、小书阅读，培养幼儿良好的交往习惯在拓展活动中，我们常常运用到小书阅读，就是人手一本。教师在这时充分挖掘书本可利用资源，在故事复述、故事表演中提高幼儿的交往策略。如在幼儿在《分享阅读发现栏》的拓展活动中，孩子可以将自己的疑惑、发现画出来，教师再利用小组探索的形式组织幼儿共同讨论，指导幼儿将大家的发现制作图书，鼓励每位幼儿讲述自制图书的内容，以及图书的制作过程，在交流制作过程的同时，幼儿的口语表达能力得到了明显的提高，交往习惯也会有明显的改善。
三、多途径的引导。发展幼儿语言
1、在分享阅读中培养幼儿倾听的能力
在人际交往中，倾听是必备的技能之一。首先，我们要运用分享阅读的作品让幼儿“善于听”。通过对分享阅读读本教学活动抓住幼儿的耳朵，抓住孩子的心。其次，在分享阅读活动中运用直观形象的方法。让幼儿“听得懂”。选择阅读书籍时要注意幼儿实际的年龄特点与经验水平。最后，分享阅读活动中要注意游戏策略的运用，让幼儿“喜欢听”。
2、在分享阅读中培养幼儿口语表达能力
语言是人际交往的工具，口语表达能力在人际交往中意义非凡。首先，我们要充分利用书本提高幼儿说的能力。分享阅读的读本是根据幼儿年龄特点，选择教育内容、以图为主、图文并茂，直观生动的图书，这样教师可以通过引导幼儿猜图、看图讲述、阅读读本，让幼儿在阅读活动中掌握词汇、句式以及相关的语言，提高幼儿说的能力。其次，用跟读、点读、朗读的方法提高幼儿说的能力。幼儿喜欢模仿。在阅读活动时，孩子喜欢跟老师一起讲述故事内容，虽然是鹦鹉学舌，但我们可以根据幼儿的情况，在共同阅读之后，小书阅读时增加了幼儿指读环节的练习，要求幼儿跟读时眼、耳、手、口、脑、手五种感官同时并用，协调一致，并大声朗读，幼儿的声音、胆量、吐字都的得到了锻炼。最后，运用小老师的方法提高幼儿说的能力。老师在幼儿心目中有很高的地位，做小老师是幼儿最自豪的事情，我们可以请读的好的小朋友来带领幼儿一起朗读书本内容，可以帮助孩子对阅读产生和保持兴趣，做到玩中学、学中玩、寓教于乐。
四、互动式亲子阅读，充分享受阅读的快乐
俗话说：好的开始，是成功的一半。家庭教育是幼儿的启蒙教育，家长是幼儿最好的启蒙老师……家庭教育在幼儿教育中占有重要的一席之地。所以在平时的教育中我们都特别注重和家园的配合。在亲情中享受阅读乐趣是分享阅读的精髓，可为孩子今后的学习奠定心理健康的基础，让孩子在人际交往中懂得更多的礼仪，更加自信。我们在家长会上向家长宣传分享阅读的理论知识和对幼儿发展的重要性。让家长对分享阅读有所了解，并且和以往的识字阅读区分开来，引导家长在家中为孩子创设良好的阅读氛围。正确地激励和引导孩子。
1、我给孩子每天一个小故事
我们要求家长每天能在睡前给孩子讲一个小故事，既能通过故事安抚幼儿入睡。通过故事表达教育信息，还可以通过讲述故事加强亲子沟通。让孩子在多听中积累语言信息。
2、孩子每月给我一个小故事
孩子们在园的分享阅读往往是分步骤逐步深入的，孩子们经过长时间集体探索才能将一个阅读书本读透。所以，每月孩子给我一个故事其实就是对于在园分享阅读成果的检验，看看孩子到底读透了多少，掌握了多少，创造了多少，这对孩子的想象力，语言表达能力，故事创编能力都有很高的要求。
孩子在分享阅读中分享了成功，分享了快乐，懂得了更多的道理，这是分享阅读迈出的第一步。它更深层次的意义在于，教师可以通过这一平台引导孩子共同挖掘分享阅读的内涵，通过分享阅读使孩子不仅在语言上、知识上、感情上等方面有所收获，还能让更多的孩子去分享、享受阅读带来的乐趣，在分享阅读的海洋里自由远航。