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本文首先明确双语教学不是语言教学,双语教学过程不仅是专业知识的传授过程,它还是一个第二语言知识(外语)及其文化学习的过程.学习者学习第二语言的动机直接影响着双语教学的效果.北京已形成了良好的第二语言--英语学习的社会环境,开展双语教育在某种意义上说是必须的.目前双语教学活动开展程度不一、效果差距较大,本文提出了几点针对性的建议.