随着素质教育的全面实施和体育教学改革的不断深入，体育教学在现代教育中的作用愈加明显。特别是国际世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的一份最新报告中，将学会共同生活作为未来教育的四大支柱之一，青少年合理地运用合作技能与他人进行有效的合作，将影响到青少年对社会的适应能力及自身发展。所以具有合作能力，是当今社会对人才的基本要求，也是中小学素质教育的一项极其重要的内容。体育教育教学在学生合作能力的培养方面起着其他教育无法替代的作用。
　　本文就培养学生的合作能力从以下几个方面进行探讨。
　　一、让学生正确理解对方的意图
　　在体育活动中，为了更好地与同伴交往与合作，应注重培养学生正确观察和判断的能力，正确分析和理解学生之间的传递信息，特别是学生之间的话外之音，言外之意及肢体语言的变化。例如：在球类比赛中，注意同伴发出的各种手势，与同伴默契合作，才能取得比赛的胜利。这样不仅增强了学生之间的相互合作能力，还在一定程度上不仅克服了一些学生的身体素质缺陷，对行为规范也产生了影响，增强了学生间的凝聚力和团队精神，更重要一点是，通过比赛学生能认识自我，找到自信，并能寻找到让自己虚心学习的动力。
　　二、创造有利于培养学生合作能力的环境
　　例如：在某些体育团体中，要求队员们吃、住在运动队里，主要是为了加深队员们的相互了解，营造互相信任，互相尊重的气氛，从而在比赛中能够有效合作。所以平时应注意学生之间的感情交流，这将为学生的交往与合作打下良好的基础。这样就给学生一定的自由空间，采用合作的方法为学生提供了充分展示自己才华，挖掘自己潜力的天地。为培养学生的合作能力提供了有利条件。它既促进了学生的个性发展，还激发了学生的团结合作精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集体荣誉而战的思想和情感认识，它能帮助学生养成尊重他人，发现他人的优点和美德，树立正确的集体观和现代竞争观。
　　三、教师参与到学生训练当中去，有助于学生合作能力的培养
　　教师在训练中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者。教师与学生一起合作、一起训练，会让学生感到有一种安全感、亲近感，师生之间更能产生一种融洽感，教师也能更直接，更进一步地了解学生，便于更及时、更有针对性地指导学生训练。
　　具体指导有以下两个方面的内容：
　　1.示范：在训练中，有些学生平时性格内向，不会邀请别人，也不会与别人一起训练。因此，教师需要给一定的示范引导。在练传球时，教师应该主动对他说：“咱俩一起玩吧！你把球传给我，我把球传给你，好吗？”学生在教师的邀请下和教师一起练习传球，教师可以边练边教他怎样传对方更好接。等学生学会了，教师可以对他说：“你传得真好，现在你可以和老师一样，请别的学生和你一起传球了”。这样，学生不仅学会了与别人一起训练，而且还学会了邀请的技巧，一举两得。
　　2.协调：教师参与学生的训练，不仅能直接指导学生，还能及时发现问题给予恰当引导，训练中，特别是个别运动技术好的学生，更应教育他们要与同伴相互配合。学生在合作训练过程中，往往由于配合不好或缺乏处理问题的能力，发生各种矛盾冲突，出现了一些不愉快的事情。在这种情况下，同学之间要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备，影响合作训练的效果。如“齐心协力”的训练，由于一个学生没发挥好摔倒了，这时另一个学生埋怨到：“就赖你，不用心，摔倒了吧！”“战争”就要爆发，这时老师需要马上扶起摔倒的学生，一手拉住另一个学生，让他们先握手言和，再告诉他们合作技巧。
　　综上所述，我们不难发现，在中学体育教学中，培养学生的合作能力应该大力加强。学生学会合作，学会与人相处，形成良好的合作精神，健康地发展，才是我们体育教师育人的宗旨。我们教师应该重视学生合作能力的培养，实践证明：培养学生的合作能力，不仅能创造和谐健康的课堂教学氛围，融洽的师生关系，还能促进师生互动和生生互动，积极发展学生的创造思维，培养学生积极情感，发展有效的人际交往技能，为他们日后走入社会与人共事奠定坚实的基础。
　　作者单位   陕西省延安市黄陵县桥山中学
　　编辑 薛小琴