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摘要 记忆英语单词的能力决定词汇量的多少，词汇量决定听、说、读、写综合能力的发展。笔者从农村学生识记单词的实际情况出发，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面作了初步的探讨。
关键词 农村学生 记忆单词 心理状态 记忆方法
农村学校办学条件差，师资严重匮乏，学生成绩良莠不齐，大量单词有待学生记忆，学生不会音标。记单词常常死记硬背，对英语失去兴趣和信心。因此，对农村学生记忆单词加以研究和指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关显得尤为重要。笔者从以下两个方面作了尝试。
一、创设最佳心理状态
1 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86％，3小时后仍能记住60％：而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50％，3小时后仅能记住22％，两班成绩差距显著!
2 要促成稳定的愉悦心情。上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80％，是有史以来最好的课堂效果之一。这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
二、最适合农村学生的记单词方法
1 词汇表多元记忆法。即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。多种感官同时合作，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系。使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久!
2 读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发／b／这个音；cow、how、now等词中的字母组合0w都发／au／这个音等。教师要帮助学生系统地学会音标知识，让学生掌握发音规则，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。
3 分析单词的形态。即通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀。例如：pre-，前，un-(不)，im-(不)，re-(再)op-(反对)，等等。(2)后缀。例如：-ly(……地)，-er(……人)，-ous(……的)，-ful(……的)，等。(3)词根。例如：care(关心，小心)，beauty(美丽)，busy(忙)等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。例如：“fish n.鱼，fish v.钓鱼；fly n.苍蝇，fly v.飞行；
(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如：like喜欢dislike(加前缀dis)不喜欢，luck幸运lucky(加后缀y)幸运的；
(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。例如：bedroom卧室，bed床+room房间：
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
4 联想记忆。
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
①音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由／pa：t／想到part。
②音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由soon想到in a short time不久；由immediately想到at once马上。
③音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如：father父亲－farther更远；meat肉－meet遇见；sea海洋－see看见。
④义与义的联想。即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom教室，class班级，学生+room房间。
⑤形与形的联想，即根据单词的词形想到类似单词的词形。例如：care关心－careful关心的－carefully关心地；mouth嘴－month月；horse马－house房子－hoarse声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
在实际教学中，我们还可教给学生合作记忆、卡片式尝试记忆等方法，同时在教师在课堂中进行适当的默写和测试也是有必要的。
总之，英语的词汇量非常大，而且还会随着社会的发展、科技的进步，不断更新扩大。我们做英语教师的要从突破词汇量开始，转变观念，进行教学方法和教材的改革，让农村学生在提高词汇量的同时也提高他们综合运用语言的能力。
关键词 农村学生 记忆单词 心理状态 记忆方法
农村学校办学条件差，师资严重匮乏，学生成绩良莠不齐，大量单词有待学生记忆，学生不会音标。记单词常常死记硬背，对英语失去兴趣和信心。因此，对农村学生记忆单词加以研究和指导，帮助学生树立信心，掌握方法，攻克单词难关显得尤为重要。笔者从以下两个方面作了尝试。
一、创设最佳心理状态
1 要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86％，3小时后仍能记住60％：而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50％，3小时后仅能记住22％，两班成绩差距显著!
2 要促成稳定的愉悦心情。上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80％，是有史以来最好的课堂效果之一。这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
二、最适合农村学生的记单词方法
1 词汇表多元记忆法。即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。多种感官同时合作，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系。使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久!
2 读音规则记忆法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag等词中的字母b都发／b／这个音；cow、how、now等词中的字母组合0w都发／au／这个音等。教师要帮助学生系统地学会音标知识，让学生掌握发音规则，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。
3 分析单词的形态。即通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
(1)前缀。例如：pre-，前，un-(不)，im-(不)，re-(再)op-(反对)，等等。(2)后缀。例如：-ly(……地)，-er(……人)，-ous(……的)，-ful(……的)，等。(3)词根。例如：care(关心，小心)，beauty(美丽)，busy(忙)等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。例如：“fish n.鱼，fish v.钓鱼；fly n.苍蝇，fly v.飞行；
(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。例如：like喜欢dislike(加前缀dis)不喜欢，luck幸运lucky(加后缀y)幸运的；
(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。例如：bedroom卧室，bed床+room房间：
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
4 联想记忆。
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
①音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由／pa：t／想到part。
②音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由soon想到in a short time不久；由immediately想到at once马上。
③音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。例如：father父亲－farther更远；meat肉－meet遇见；sea海洋－see看见。
④义与义的联想。即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom教室，class班级，学生+room房间。
⑤形与形的联想，即根据单词的词形想到类似单词的词形。例如：care关心－careful关心的－carefully关心地；mouth嘴－month月；horse马－house房子－hoarse声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
在实际教学中，我们还可教给学生合作记忆、卡片式尝试记忆等方法，同时在教师在课堂中进行适当的默写和测试也是有必要的。
总之，英语的词汇量非常大，而且还会随着社会的发展、科技的进步，不断更新扩大。我们做英语教师的要从突破词汇量开始，转变观念，进行教学方法和教材的改革，让农村学生在提高词汇量的同时也提高他们综合运用语言的能力。