一、七年级学生道德情感的特点
　　１．丰富而强烈。七年级学生刚从小学步入初中，他们会面对许多新同学和新问题，他们的情感体验已由学习活动和集体生活扩展到了更多的领域，如他们喜欢探究世界奥秘，关注人与人之间的交往，积极参加社会实践活动等，他们的情感丰富而强烈，这和他们的生理发育特点有着密切的关系。他们正处于人生的第二次生长高峰期，生理的快速发育带动了心理的发展变化。他们充满激情，富有感染力；他们尊重知识，尊重教师，崇尚文明；他们渴望与同学进行情感交流，希望自己在激烈的竞争中战胜别人、超越自己，实现自己的人生价值，理解人生的意义。
　　２．逐步稳定。通过调查发现，大多数学生一旦对某门学科感兴趣，他们表现的情感倾向会逐步稳定，对学科喜爱的程度会持久发展。如在探讨“做自信和自强不息的中国人”内容时，学生对英雄和伟人的爱慕和赞叹之情会油然而生，并将此内化为热爱祖国的动力，他们认识到要从身边做起，巩固道德认识，培养自己的道德情感。
　　３．易两极分化。七年级学生的道德情感丰富而强烈，但同时也存在着对同一事物有着不同看法和观点的问题，容易导致两极分化。如设问：“如果遇到自己购买的商品出现质量等问题时，应该怎么做？”学生的回答一般是两种情况，一类学生认为向厂家或超市提出索赔来维护自己的合法权益；另一类学生则认为自认倒霉，以后购买商品时要多留心。这样的结果与他们的个人成长经历和知识的丰富程度都有关系，这种两极分化的问题有待解决。
　　二、渗透道德情感教育的策略
　　道德感是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。七年级思想品德下册的教学内容主要是“自尊自信”和“自立自强”，目的是培养和提高学生的道德品质，体现道德情感教育的重要性。
　　１．运用最新人物事例，发挥榜样激励作用。在课堂教学中通过播放视频和展示阅读材料等让学生了解和认识榜样人物，会对学生的道德认识和道德情感产生强大的感染力，激发其感知，最终内化成良好的行为习惯。如在“人生自强少年始”内容的教学中，我引入了出现在春晚舞台上的自立人物——西单女孩任月丽。我先让学生听了她的原创歌曲《漂流瓶》，又让学生观看了关于她的简短视频，然后提问：她的自强表现在哪些方面？她是怎样做到自强的？她的故事给你的启发是什么？通过层层递进的设问，让学生们深刻感受到自立自强精神对一个人成长的重要性，了解到自强是通向成功的阶梯，从而激励他们从小培养自立自强的能力和品质。
　　２．创设人文情境，推动班级文化建设。人的道德情感是在一定的情境中产生的。使用各种手段，创设与所讲内容相符的人文情境画面，能够突出学生的主体性，有效地激发学生的道德情感，有助于推动班级文化建设。如在教学“自尊是人人都需要的”内容时，可创设有关自尊的情境：文文期中考试考了年级第一，学校想请她的妈妈在家长会上作报告。可她的妈妈就是在校门口卖盒饭的，她怕同学们知道后瞧不起她。她犹豫了……心灵探究：如果是你，会做怎样的选择？学生通过小组谈论，联系自己的生活实际，认识到了虚荣心的危害，体验到了自尊是一种良好的心理状态。
　　３．开展实践活动，升华道德体验。理论联系实际是思想品德课教学中最基本的方法和重要原则。道德情感的体验过程是与人们改造世界的实践活动结合在一起的。通过引导学生，使他们在道德实践中不断加深情感的体验，巩固道德认识，完善道德行为，真实感受生活中的善恶美丑，产生爱憎分明的道德情感。如在“走向自立人生”内容的教学中，为提高学生的自立能力，我组织学生开展了一项比赛活动，比赛内容是叠校服。每小组抽取一名学生参与活动，最后选取一名获“最佳生活自立”奖，并奖励小礼物一份。学生参与的积极性和主动性很高，即使是没有参加比赛的学生也都情不自禁地脱掉校服，跃跃欲试，等待下一组比赛时机的到来。宣布比赛开始后，参赛者在其他同学的加油声中，使出浑身解数，争取赢得比赛的胜利。通过这个活动，让学生学会换位思考，理解父母的艰辛，意识到培养自立能力的重要性和必要性。道德体验的实践活动不仅可在课内开展，课外实践活动也是培养学生道德品质的重要组成部分。比如组织学生参观爱国主义教育基地——南京大屠杀纪念馆和雨花台，以唤起学生对革命历史的记忆，培养学生的爱国主义精神。
　　作为一名思想品德课教师，在教学中实施道德情感教育责任重大。教师要用实际行动和情感力量，努力培养学生的道德情感，促进学生全面发展，真正做到以学生为本，关爱学生，让学生做学习和生活的主人。