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摘要：随着移动终端成为学生不可或缺的日常工具，由于中职涉农专业学生学习能力和基础参差不齐，中职涉农专业计算机教学过程中存在诸多问题，将微课引入到中职涉农专业计算机课程教学。通过微课的引入有效增强了中职涉农专业学生的学习兴趣，有效增强了师生之间的互动性。微课不仅适合于移动学习时代知识传播，更适用中职涉农专业学生个性化，深入学习的需要。
关键词：微课；中职涉农专业；计算机；移动时代
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）16-0119-01
随着移动终端的普及，移动终端已经成为中职涉农专业学生不可或缺的日常工具。中职涉农专业开设计算机应用课程，是针对信息社会对中职涉农专业教育培养人才要求的必然之举，而针对中职涉农专业的计算机应用教学，老师如何更好地利用移动终端使用微课来抓好计算机应用课程质量，增强计算机应用教学的时效性是一件与时俱进的事情。
1微课在计算机应用课程应用的必要性
计算机应用基础课程是中职涉农专業开设的一门公共基础课，操作性是其最突出的特点。根据以往的教学经验发现，中职涉农专业的学生在计算机实训室中，学生一人一台电脑，教学设计与教学组织管理存在很大的难度。尽管老师给学生明确了上机内容和要求，由于学生在课堂上自我约束能力不强，部分学生对操作内容理解不够，在以后的工作中不可以学以致用。
在以往中职涉农专业计算机应用课程的教学中，不能体现“做中学，学中做”的教学理念，在很大程度上学生被动接受知识和操作技能，在一定程度上这将会抑制学生学习计算机的兴趣，老师在计算机应用教学中也会感到“身心疲惫”。为了充分发挥中职涉农专业学生的自主学习能力和动手操作能力，让老师从繁琐和传统的说教式和任务驱动教学模式中解放出来，培养学生计算机应用课程的学习兴趣，使学生走上工作岗位后能适应工作需求，微课在计算机应用课程教学中的必然性突显出来。
2微课如何满足中职涉农专业学生的特点
中职涉农专业学校的学生跟其他普通高中学生相比，由于各地计算机教育教学的差异，中职涉农专业学生在入学前的计算机应用水平存在很大差异。中职涉农专业学校的学生普遍存在学习基础差、自我约束力弱等现象，由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，将会影响计算机应用基础的教学质量。因此，借用微课将知识点融入精心设计的小情景、小活动中，同时借用微课将操作内容录制成相关的微视频。移动终端的普及，可以让学生在课前、课中、课后主动完成学习相关内容。在整个计算机应用课程教学过程中，教师将是设计者、策划者、组织者和引领者。
3微课在中职涉农专业计算机课程的融合
3.1微课的概念与特点
微课的概念：微课全称为“微型教学视频课程”，借助相关的微课制作软件，将相关的知识点或操作片段利用视频的方式呈现给学生。在教学过程中将难点和重点进行量化成小的模块，制作成视频放在网络上，学生利用移动终端自行下载相关的资料，不受场地和时间的限制，可以根据学习情况和进度对相关视频进行多次观看，有效解决教学重点和难点。
微课的特点：
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。 微课的时长一般为8分钟左右。
（2）教学主题鲜明：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点或操作片段的教学。
（3）视频体积较小：一般大小在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的媒体格式；也可灵活方便地将其下载保存到移动终端设备（如笔记本电脑、手机、ipad等）上实现移动学习。
（4）知识情景化：主题要鲜明、类型多样、结构紧凑的情景，形成一个情景氛围。
（5）操作具体化。将操作的内容变成项目案例，利用视频展示具体的操作过程。
（6）应用普遍化。课程内容的精简和制作的方法多样性，所以在大部分的课程中都可以应用。
（7）及时性、针对性。学生及时参与，可以在线进行反馈，可以让教学的针对性变得更强。
3.2微课在中职涉农专业计算机课程的融合
中职涉农专业计算机课程就是要教会学生如何使用计算机技术解决实际工作中的问题，以更贴近涉农专业岗位需求。计算机应用基础任课教师应主动了解所授学生的专业特点，根据中职涉农专业所开设的专业课程，咨询中职涉农专业课教师
该专业对于计算机应用基础知识的行业需求，从而梳理出所教专业学生对于计算机知识和操作技能的不同知识点需求和操作需求。计算机应用基础课教师对计算机知识的教育教学根据中职涉农专业的专业需求会有侧重点、对教学知识点深度的把握会更准确、对教学和制作微课素材的选取会更有针对性，为制作计算机课程的微课提供一定的方向。
在微课教学，中职涉农专业学生可以根据自己的学习进度观看教学微视频，不受时间和地点的影响。在课前，通过微课视频进行计算机知识点的梳理讲解之后，做到课前心中有数。在课中，通过信息化教学手段将计算机操作演示的过程清晰的呈现给学生，并可以根据自己的需求反复观看，更有效地促进学生计算机专业操作的掌握。在课后，通过微课反馈学生知识的掌握情况，让老师可以更快速了解学生掌握情况，学生也可以通过再次观摩微课掌握相关知识和操作技能。
随着移动终端的普及应用更促进了微课教学视频的反复观看，微课应用教学中可以有效节约计算机专业教师资源，提高教学资源的利用率，在激发学生积极性的同时，帮助学生巩固掌握重点、难点知识。由于计算机应用课程的重要性非常明显，计算机老师积极推进教育教学改革，微课作为计算机应用课程的有效形式，它不仅适合于移动终端广泛应用学习时代的知识传播，也适合不同类型学生个性化，深度化学习的需求。
参考文献：
[1] 许晶莉.浅析微课在中职地质教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.
[2] 陈浩.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用分析[J].中国校外教育， 2015（25）.
[3] 冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015（23）.
关键词：微课；中职涉农专业；计算机；移动时代
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）16-0119-01
随着移动终端的普及，移动终端已经成为中职涉农专业学生不可或缺的日常工具。中职涉农专业开设计算机应用课程，是针对信息社会对中职涉农专业教育培养人才要求的必然之举，而针对中职涉农专业的计算机应用教学，老师如何更好地利用移动终端使用微课来抓好计算机应用课程质量，增强计算机应用教学的时效性是一件与时俱进的事情。
1微课在计算机应用课程应用的必要性
计算机应用基础课程是中职涉农专業开设的一门公共基础课，操作性是其最突出的特点。根据以往的教学经验发现，中职涉农专业的学生在计算机实训室中，学生一人一台电脑，教学设计与教学组织管理存在很大的难度。尽管老师给学生明确了上机内容和要求，由于学生在课堂上自我约束能力不强，部分学生对操作内容理解不够，在以后的工作中不可以学以致用。
在以往中职涉农专业计算机应用课程的教学中，不能体现“做中学，学中做”的教学理念，在很大程度上学生被动接受知识和操作技能，在一定程度上这将会抑制学生学习计算机的兴趣，老师在计算机应用教学中也会感到“身心疲惫”。为了充分发挥中职涉农专业学生的自主学习能力和动手操作能力，让老师从繁琐和传统的说教式和任务驱动教学模式中解放出来，培养学生计算机应用课程的学习兴趣，使学生走上工作岗位后能适应工作需求，微课在计算机应用课程教学中的必然性突显出来。
2微课如何满足中职涉农专业学生的特点
中职涉农专业学校的学生跟其他普通高中学生相比，由于各地计算机教育教学的差异，中职涉农专业学生在入学前的计算机应用水平存在很大差异。中职涉农专业学校的学生普遍存在学习基础差、自我约束力弱等现象，由于学生的基本操作技能和接受能力存在差异，将会影响计算机应用基础的教学质量。因此，借用微课将知识点融入精心设计的小情景、小活动中，同时借用微课将操作内容录制成相关的微视频。移动终端的普及，可以让学生在课前、课中、课后主动完成学习相关内容。在整个计算机应用课程教学过程中，教师将是设计者、策划者、组织者和引领者。
3微课在中职涉农专业计算机课程的融合
3.1微课的概念与特点
微课的概念：微课全称为“微型教学视频课程”，借助相关的微课制作软件，将相关的知识点或操作片段利用视频的方式呈现给学生。在教学过程中将难点和重点进行量化成小的模块，制作成视频放在网络上，学生利用移动终端自行下载相关的资料，不受场地和时间的限制，可以根据学习情况和进度对相关视频进行多次观看，有效解决教学重点和难点。
微课的特点：
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。 微课的时长一般为8分钟左右。
（2）教学主题鲜明：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点或操作片段的教学。
（3）视频体积较小：一般大小在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的媒体格式；也可灵活方便地将其下载保存到移动终端设备（如笔记本电脑、手机、ipad等）上实现移动学习。
（4）知识情景化：主题要鲜明、类型多样、结构紧凑的情景，形成一个情景氛围。
（5）操作具体化。将操作的内容变成项目案例，利用视频展示具体的操作过程。
（6）应用普遍化。课程内容的精简和制作的方法多样性，所以在大部分的课程中都可以应用。
（7）及时性、针对性。学生及时参与，可以在线进行反馈，可以让教学的针对性变得更强。
3.2微课在中职涉农专业计算机课程的融合
中职涉农专业计算机课程就是要教会学生如何使用计算机技术解决实际工作中的问题，以更贴近涉农专业岗位需求。计算机应用基础任课教师应主动了解所授学生的专业特点，根据中职涉农专业所开设的专业课程，咨询中职涉农专业课教师
该专业对于计算机应用基础知识的行业需求，从而梳理出所教专业学生对于计算机知识和操作技能的不同知识点需求和操作需求。计算机应用基础课教师对计算机知识的教育教学根据中职涉农专业的专业需求会有侧重点、对教学知识点深度的把握会更准确、对教学和制作微课素材的选取会更有针对性，为制作计算机课程的微课提供一定的方向。
在微课教学，中职涉农专业学生可以根据自己的学习进度观看教学微视频，不受时间和地点的影响。在课前，通过微课视频进行计算机知识点的梳理讲解之后，做到课前心中有数。在课中，通过信息化教学手段将计算机操作演示的过程清晰的呈现给学生，并可以根据自己的需求反复观看，更有效地促进学生计算机专业操作的掌握。在课后，通过微课反馈学生知识的掌握情况，让老师可以更快速了解学生掌握情况，学生也可以通过再次观摩微课掌握相关知识和操作技能。
随着移动终端的普及应用更促进了微课教学视频的反复观看，微课应用教学中可以有效节约计算机专业教师资源，提高教学资源的利用率，在激发学生积极性的同时，帮助学生巩固掌握重点、难点知识。由于计算机应用课程的重要性非常明显，计算机老师积极推进教育教学改革，微课作为计算机应用课程的有效形式，它不仅适合于移动终端广泛应用学习时代的知识传播，也适合不同类型学生个性化，深度化学习的需求。
参考文献：
[1] 许晶莉.浅析微课在中职地质教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）.
[2] 陈浩.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用分析[J].中国校外教育， 2015（25）.
[3] 冯敬益.探讨微课在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2015（23）.