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摘 要：在高中课程中，物理作为一门理科学科，难度性较大，而且在实际的高中物理实际教学设置中，实验教学涉及比较少，使学生对物理学习缺乏兴趣，物理实验是高中物理教学中必须要进行的一环，使教师与学生都重视起实验设计，适应传统物理教学的设计。本文从高中物理实验教学的现状出发，提出高中物理教学实验的具体措施，在调动学生积极性的同时，促进高中物理教学的发展。
关键词：传统物理实验教学组织形式
近来新课改与素质教育的并举，使人们对于高中物理教学的关注增加，物理课程的设置一直是以实验为主，而教师在实际的教学过程中，只重视对于定律等理论知识的讲解，忽视实验的重要性，使大部分学生丧失对物理学习的热情，影响物理教学的发展，并且对于实验的重要内容往往一代而过，照搬课本上的实验内容到实验设计中，缺少对实验的拓展，使学生的知识面越来越窄，并没有使实验在物理教学中得到应用。
一、高中物理教学的现状
1.忽略实验设计的重要性
物理的理论知识来源于实验，而现在大部分高中教师只是将理论讲述给学生，使学生丧失学历物理的兴趣，物理实验教学是一个直观，生动的过程，学生参与其中可以感受到物理学习的乐趣，提高动手实践能力与创新能力；教师在设置实验时，也只是照搬课本上的实验教学，完全达不到实验设计的要求，降低教学的效率，影响物理教学的发展。
2.缺少设计性实验部分
设计性实验中的实验内容是开发学生创新能力的重要部分，例如学生在学习摩擦力，阻力的时候，在理解原理的基础上，配之小车摩擦力实验，重物下降等试验，利用得到的数据对实验进行设计，使学生参与进来，提高学生到的学习效率。
3.学生自由发挥的空间有限
传统的物理实验是教师操作，学生模仿的过程，这种方式影响实验设计的进展，应充分发挥学生课堂主体的作用，在进行实验教学的时候，给学生充足的时间与空间，进行自由发挥，真正的动手操作才能推动实验设计的进展，也可以给学生分成小组，通过团队的合作进行实验，交流彼此的实验思想与经验，教师适时的给予指导，学生真正的感受到物理实验的魅力。
二、高中物理教学实验设计与实践的方法
1.提高实验设计的重要性
随着教育的现代化不断推进，人们越来越重视素质教育，由于课堂时间有限，物理教学还停留在过去的教学模式，创新实验设计还存在各方面的局限，教师与学生都必须提高对实验创新设计的重视程度，教师多进行实验的教学，带领学生多做实验，学生通过实验加深对知识的理解，注重创新实验设计对物理教学效率和学习效果的提升。
2.自组物件设计分组实验
在设计实验时，以简单的操作，简单的器材为标准。在做平抛运动实验时，用左手两个手指轻轻夹住两个象棋子，右手弹出其中一个棋子做平抛运动，同时剩下的棋子作自由落体运动，由此来说明平抛运动在竖直方向的特征，这种实验的特点是取材于生活，选择容易得到的材料，不需要加工，只借助其某种物理属性，组合起来进行物理教学活动，其结构简单，启发性和拓展性强。
3.设计探究性强的实验
设计探究性实验的目的是让学生提出问题，设计实验，交流总结，对于守恒量的问题，教师可以通过演示实验模型“双锥体上滚”的方式，让学生探究产生怪坡现象的原因。器材是两块橡皮，两根玻璃棒，一个玻璃球，使玻璃球由静止沿玻璃棒从较低的橡皮像较高的橡皮运动，最终得出答案：小球看似向上运动，但小球的重心实际上是下降的，重力势能向动能转化。
4.加强教师队伍培养，训练学生正确思考
教师是物理教学的主要承担者，教师要发挥其在课堂中的指导作用，就要提高自身的职业素养和实验教学能力，端正态度，提高自身的专业素质，不断学习，丰富物理知识积淀，学生也应该提高思考能力，善于观察生活中的物理现象，多动手实践，培养创新精神，不死读书，培养逻辑思維能力与灵活的反应能力，从而设计出符合合理的物理实验设计方案，提高物理素养的同时，促进高中物理中实验设计的发展，促进学生综合素质的提高，从而促进全面发展。
三、结语
综上所述，高中物理实验设计的提高，与教师教学方法的创新密切相关，学生的自主性也使重要的影响因素，教师应将课本的知识理论与实践操作结合起来，从根本上改变过时的教学模式，探究传统实验教学的实质，创新物理实验设计，实验设计的内容需要在物理实验中得到验证，学生要多做实验，加深对物理定理的理解，教师对物理实验内容的设计，应该充分考虑到学生的理解能力和基础知识的掌握情况，在全面了解的基础上对物理教学做出全面的设计，体现学生的主体地位，对学生的学习提出可行性的指导意见，帮助学生完成实验的内容，激发学生学习物理的兴趣，从而提高学习效果，达到高中物理教学中创新实验设计的教學目标。
参考文献：
[1]铁艳军.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].现代企业教育，2014，（9）.
[2]唐春波.高中物理创新实验的设计与实践[J].实验探索，2013，（3）.
[3]田佳.高中物理教学创新实验的设计与实践研究[J].教学实践.
关键词：传统物理实验教学组织形式
近来新课改与素质教育的并举，使人们对于高中物理教学的关注增加，物理课程的设置一直是以实验为主，而教师在实际的教学过程中，只重视对于定律等理论知识的讲解，忽视实验的重要性，使大部分学生丧失对物理学习的热情，影响物理教学的发展，并且对于实验的重要内容往往一代而过，照搬课本上的实验内容到实验设计中，缺少对实验的拓展，使学生的知识面越来越窄，并没有使实验在物理教学中得到应用。
一、高中物理教学的现状
1.忽略实验设计的重要性
物理的理论知识来源于实验，而现在大部分高中教师只是将理论讲述给学生，使学生丧失学历物理的兴趣，物理实验教学是一个直观，生动的过程，学生参与其中可以感受到物理学习的乐趣，提高动手实践能力与创新能力；教师在设置实验时，也只是照搬课本上的实验教学，完全达不到实验设计的要求，降低教学的效率，影响物理教学的发展。
2.缺少设计性实验部分
设计性实验中的实验内容是开发学生创新能力的重要部分，例如学生在学习摩擦力，阻力的时候，在理解原理的基础上，配之小车摩擦力实验，重物下降等试验，利用得到的数据对实验进行设计，使学生参与进来，提高学生到的学习效率。
3.学生自由发挥的空间有限
传统的物理实验是教师操作，学生模仿的过程，这种方式影响实验设计的进展，应充分发挥学生课堂主体的作用，在进行实验教学的时候，给学生充足的时间与空间，进行自由发挥，真正的动手操作才能推动实验设计的进展，也可以给学生分成小组，通过团队的合作进行实验，交流彼此的实验思想与经验，教师适时的给予指导，学生真正的感受到物理实验的魅力。
二、高中物理教学实验设计与实践的方法
1.提高实验设计的重要性
随着教育的现代化不断推进，人们越来越重视素质教育，由于课堂时间有限，物理教学还停留在过去的教学模式，创新实验设计还存在各方面的局限，教师与学生都必须提高对实验创新设计的重视程度，教师多进行实验的教学，带领学生多做实验，学生通过实验加深对知识的理解，注重创新实验设计对物理教学效率和学习效果的提升。
2.自组物件设计分组实验
在设计实验时，以简单的操作，简单的器材为标准。在做平抛运动实验时，用左手两个手指轻轻夹住两个象棋子，右手弹出其中一个棋子做平抛运动，同时剩下的棋子作自由落体运动，由此来说明平抛运动在竖直方向的特征，这种实验的特点是取材于生活，选择容易得到的材料，不需要加工，只借助其某种物理属性，组合起来进行物理教学活动，其结构简单，启发性和拓展性强。
3.设计探究性强的实验
设计探究性实验的目的是让学生提出问题，设计实验，交流总结，对于守恒量的问题，教师可以通过演示实验模型“双锥体上滚”的方式，让学生探究产生怪坡现象的原因。器材是两块橡皮，两根玻璃棒，一个玻璃球，使玻璃球由静止沿玻璃棒从较低的橡皮像较高的橡皮运动，最终得出答案：小球看似向上运动，但小球的重心实际上是下降的，重力势能向动能转化。
4.加强教师队伍培养，训练学生正确思考
教师是物理教学的主要承担者，教师要发挥其在课堂中的指导作用，就要提高自身的职业素养和实验教学能力，端正态度，提高自身的专业素质，不断学习，丰富物理知识积淀，学生也应该提高思考能力，善于观察生活中的物理现象，多动手实践，培养创新精神，不死读书，培养逻辑思維能力与灵活的反应能力，从而设计出符合合理的物理实验设计方案，提高物理素养的同时，促进高中物理中实验设计的发展，促进学生综合素质的提高，从而促进全面发展。
三、结语
综上所述，高中物理实验设计的提高，与教师教学方法的创新密切相关，学生的自主性也使重要的影响因素，教师应将课本的知识理论与实践操作结合起来，从根本上改变过时的教学模式，探究传统实验教学的实质，创新物理实验设计，实验设计的内容需要在物理实验中得到验证，学生要多做实验，加深对物理定理的理解，教师对物理实验内容的设计，应该充分考虑到学生的理解能力和基础知识的掌握情况，在全面了解的基础上对物理教学做出全面的设计，体现学生的主体地位，对学生的学习提出可行性的指导意见，帮助学生完成实验的内容，激发学生学习物理的兴趣，从而提高学习效果，达到高中物理教学中创新实验设计的教學目标。
参考文献：
[1]铁艳军.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].现代企业教育，2014，（9）.
[2]唐春波.高中物理创新实验的设计与实践[J].实验探索，2013，（3）.
[3]田佳.高中物理教学创新实验的设计与实践研究[J].教学实践.