【摘 要】
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一、研究意义rn2017年新课标中指出英语学科在培养学生语言能力、学习能力的同时,更要注重文化意识和思维品质的提升.其中思维品质的培养是对学生心智培育的长期过程,它包括对学生的观察能力、分析水平、推理假设及客观评价等思维品质的培养,其中激发思维品质可以有效促进学生英语学习整体能力的提升.因此在进行英语阅读教学的过程中,教师在讲授表层语言知识的同时还要注重深层次培养学生的逻辑思维能力,设计出能激发高阶思维的学习任务让学生参与,使学生在阅读文本的同时运用逻辑思维进行深度思考,从而渐进性提升其阅读品质和效率.
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一、研究意义rn2017年新课标中指出英语学科在培养学生语言能力、学习能力的同时,更要注重文化意识和思维品质的提升.其中思维品质的培养是对学生心智培育的长期过程,它包括对学生的观察能力、分析水平、推理假设及客观评价等思维品质的培养,其中激发思维品质可以有效促进学生英语学习整体能力的提升.因此在进行英语阅读教学的过程中,教师在讲授表层语言知识的同时还要注重深层次培养学生的逻辑思维能力,设计出能激发高阶思维的学习任务让学生参与,使学生在阅读文本的同时运用逻辑思维进行深度思考,从而渐进性提升其阅读品质和效率.
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在小学阶段,课程教学的主要目的之一就是能够让学生运用所学知识完成实际语言环境中的交流.但是,在应试教育的影响下,一些小学教师对英语教学目的的理解存在偏差,认为学生掌握了单词、句型、语法等自然就具备了英语交际能力.但事实并非如此,许多学生积累了大量的英语知识后,却陷入了“哑巴英语”的尴尬境地,难以将英语真正运用到交际情境中来.针对此种情况,小学英语教师应根据课程改革要求,调整教学思路,以言语交际为中心优化教学方法,让学生在交际运用中提升英语语言能力.
学生自出生以来学习的就是汉语、接触的就是汉语,突然之间让其去学习颠覆自己语言习惯的语言,学生是很不乐意的.但是英语是国际通用语言,学习其可以为学生的成长与发展奠定基础,所以教师不能将其忽视.那么教师要怎么让学生愿意去学习英语、怎么让学生学好英语呢?教师可以将游戏教学法利用起来.本文从语言、交际两个方面入手,阐述了游戏教学法在小学英语教学中的运用.
现代社会是高科技的网络时代,人们的生活也随之发生了很大的变化.教育是一个国家的重要组成部分,承载着国家的未来,所以对学生的教育也要紧跟时代的发展趋势和步伐,不断改革创新,利用网络时代的优势为学生创造更好的学习环境,提供更多的学习素材.还可以通过网络丰富的内容提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野,增长学生的见识,让学生拥有积极的学习态度,从整体的角度全面有效的提高学生的素养,明确教育的最终目标.
翻转教学教育理念提倡将学习的自主权从教师交还于学生,指引学生在有限的课堂中自主学习,相互讨论,逐渐养成良好的学习习惯.对于山区初中英语教学来讲,小组合作的教学方式可以很好地践行翻转教学的理念,我们尝试以小组合作为着手点,探索翻转教学模式,提升英语课堂实效,建立学生自主学习系统.
随着新课程改革进程的不断推进,传统的初中英语教学难以适应现代化教育的需求,尤其是“哑巴式”的英语教学方式很难提升学生的综合水平,还会让他们处于被动学习知识的状态.想要提升英语教学成效,符合新课程改革的要求,教师要从以生为本的理念出发,善于激发学生的英语学习兴趣,尊重学生的课堂主体地位,提高他们课堂学习的积极性与自主性,进而构建出高效、智慧、绿色课堂.由此可见,以生为本理念是初中英语教学重点关注的内容.
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