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【摘要】在新课程改革的逐渐推进中，初中物理高效课堂教学引起了人们的广泛关注，成为课堂教学的追求。目前，虽然初中物理课堂教学效率在一定程度上较之前相比有所提升，但是仍然存在一些“无效”、“低效”的环节，于是构建初中物理高效课堂教学成为了必然。提升初中物理课堂教学效果，需要采取一系列措施激发学生的学习兴趣，不仅要改善教.学环境，还要改善教学方法，通过增强学生的自主学习能力提升教学效果
【关键词】初中物理 高效课堂 实践
前言
新课程标准强调学生的主体地位，在教学中要调动学生的学习积极性，最终把学生培养成能用知识进行实践活动的人才。努力提高课堂效率是提高教学质量的关键，那么，如何按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢？
1构建初中物理高效课堂的必要性
初中物理课堂是一门以提高初中生科学素养的自然科学课程，是一门注重实验操作的基础课程。让学生通过观察、体验等方式，探索物理现象和物理规律，树立正确的科学观。要求初中生了解各种运动形式，认识力学，光学，电学等相关内容，了解力学、光学和电学之间的相互作用规律，及对人类生活产生的影响。初中物理课堂教学要以强调培养学生“自然科学观”这个宗旨，激发初中生的兴趣和爱好，了解科技时代的发展趋势。构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学兴趣。初中物理教师在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中来，培养学生的主动解决问题的能力，进一步提高学生的物理知识和物理技能。
2初中物理高效课堂的探索与实践
2.1培养学生对学习的热情
物理作为一门重在动手操作能力的学科，就可以很好地利用这种有趣的实验操作，从而培养学生的学习热情，使得教学效果得到提升。比如，教师在教授“沸腾”这一知识时，向学生示范燃起一张硬纸，学生们会看到纸被点着了；又向学生们示范燃起用纸做的碗，并在碗里添水，学生们就会看到另一番景象，那就是碗没有烧起，而里面的水开始慢慢有了温度。学生就会对这个现象产生好奇，并会更加强烈的想要知道答案，从而认真的学习，希望能够从中得到结论。就这样，激发了学生对学习的热情和培养他们学习的积极性。教师在其他的内容教学中也可以多举一些类似有趣的例子和实验，并让学生们理解到身边处处都是物理，离不开物理，强调物理知识应用到现实中的重要性。但是，要慢慢地吊学生的胃口，且不可让学生一下子就对物理失去了情趣，要时刻保持新鲜感。
2.2采取情景教学法，提高课堂教学过程
在教学过程中，教师要采取多样式的教学方法，并适当地提出相应的问题，让学生积极地参与思考其中。但是，如何让学生集中精力，投入到学习过程中去呢？情景教学是一个非常好的教学方法，它可以制造活跃的课堂气氛，从而让学生集中主力，认真思考问题，积极去探索答案。
2.2.1在教学过程中，提出问题，激发学生隐藏的能力
教师在课堂上采取情景教学时，要向学生们提出问题，从而让学生们可以带着问题去学习，从而在学习过程中去寻找问题的答案，并且培养他们的创造思维。教师应该多让学生们进行实物参观。
2.2.2组织学生进行实验操作，在操作中得出结论
比如，在教授“电路图”的这一知识过程中，教师可以让学生们到实验室中去动手操作，让学生亲身体会到并联电路和串联电路的现象，并得到他们之间的区别。教师可以让学生们分成小组，并给他们每个小组发几个小灯泡，并让他们将几个灯泡分别并联和串联在电路中，并按开关按钮，观察在何种情况下，哪些灯泡会亮，而哪些灯泡不会亮。还有在教授“物体运动”时，教师可以让学生动手操作，去测量物体加速度和力的关系。
2.3让学生积极与同学讨论，并培养他们的应用能力
在初中物理课堂中不能够忽视学生之间的协作，这是学生进行相互学习、相互交流的重要途径。要想构建高效的物理课堂，应当合理的安排好学生的自我学习时间。教师应当为学生的自主学习创造外在的条件，将课堂部分时间交给学生，给予学生自我发现和思考的空间。小组协作的重要目的是为了让小组中的每个成员都能够从中学习到自己所不擅长的物理知识，因此在构建物理学习小组的过程中应当考察学生的特点，尽量使小组不同成员之间能够取长补短并且各具特色。
2.4要进行课后总结，得出教学经验
在教学过后，教师要能够对自己在课堂上的表现作出评价，并找到自己的不足之处，从而让自己吸取教训，丰富自己的教学经验，使得自己的教学效果得到显著提升。但是，教师在课后进行总结时，不能只注重有没有达到教学目标和学生的学习成绩，而是教学过程有没有激发学生隐藏的能力，还有在课堂上有没有考虑到学生的感受，是否按照教学要求来制定教学计划等。
结束语
总之，高效物理课堂的建设对于学生的物理素质培养具有重要的意义，也是教师教学的重要内容。在构建高效课堂的过程中要积极地抓住学生的兴趣，使学生能够在轻松、欢快的课堂来学习物理知识，使物理课程成为学生喜欢的课堂。同时还应当积极地抓住学生的心理特点，多考虑学生的感受，认真倾听学生的声音，从而发挥学生在课堂中的主体作用。
【参考文献】
[1]宫凤春.新课程理念下初中物理有效教学之我见[J]. 新课程（中）. 2016（06）
[2]李科年.走出初中物理周末作业的误区[J]. 学周刊. 2016（02）
[3]张跃龙.浅论初中物理学习中的几种重要方法[J]. 学周刊. 2016（22）
[4]李科年.初中物理周末作业有效性问题的实践与研究[J]. 学周刊. 2015（34）
【关键词】初中物理 高效课堂 实践
前言
新课程标准强调学生的主体地位，在教学中要调动学生的学习积极性，最终把学生培养成能用知识进行实践活动的人才。努力提高课堂效率是提高教学质量的关键，那么，如何按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，构建高效的课堂呢？
1构建初中物理高效课堂的必要性
初中物理课堂是一门以提高初中生科学素养的自然科学课程，是一门注重实验操作的基础课程。让学生通过观察、体验等方式，探索物理现象和物理规律，树立正确的科学观。要求初中生了解各种运动形式，认识力学，光学，电学等相关内容，了解力学、光学和电学之间的相互作用规律，及对人类生活产生的影响。初中物理课堂教学要以强调培养学生“自然科学观”这个宗旨，激发初中生的兴趣和爱好，了解科技时代的发展趋势。构建初中物理高效课堂是时代的呼唤，是物理学科的发展需要。通过构建初中物理高效课堂，可以帮助学生获取深层次的物理知识，树立正确的物理世界观，进一步提高初中生的物理学兴趣。初中物理教师在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到教学中来，培养学生的主动解决问题的能力，进一步提高学生的物理知识和物理技能。
2初中物理高效课堂的探索与实践
2.1培养学生对学习的热情
物理作为一门重在动手操作能力的学科，就可以很好地利用这种有趣的实验操作，从而培养学生的学习热情，使得教学效果得到提升。比如，教师在教授“沸腾”这一知识时，向学生示范燃起一张硬纸，学生们会看到纸被点着了；又向学生们示范燃起用纸做的碗，并在碗里添水，学生们就会看到另一番景象，那就是碗没有烧起，而里面的水开始慢慢有了温度。学生就会对这个现象产生好奇，并会更加强烈的想要知道答案，从而认真的学习，希望能够从中得到结论。就这样，激发了学生对学习的热情和培养他们学习的积极性。教师在其他的内容教学中也可以多举一些类似有趣的例子和实验，并让学生们理解到身边处处都是物理，离不开物理，强调物理知识应用到现实中的重要性。但是，要慢慢地吊学生的胃口，且不可让学生一下子就对物理失去了情趣，要时刻保持新鲜感。
2.2采取情景教学法，提高课堂教学过程
在教学过程中，教师要采取多样式的教学方法，并适当地提出相应的问题，让学生积极地参与思考其中。但是，如何让学生集中精力，投入到学习过程中去呢？情景教学是一个非常好的教学方法，它可以制造活跃的课堂气氛，从而让学生集中主力，认真思考问题，积极去探索答案。
2.2.1在教学过程中，提出问题，激发学生隐藏的能力
教师在课堂上采取情景教学时，要向学生们提出问题，从而让学生们可以带着问题去学习，从而在学习过程中去寻找问题的答案，并且培养他们的创造思维。教师应该多让学生们进行实物参观。
2.2.2组织学生进行实验操作，在操作中得出结论
比如，在教授“电路图”的这一知识过程中，教师可以让学生们到实验室中去动手操作，让学生亲身体会到并联电路和串联电路的现象，并得到他们之间的区别。教师可以让学生们分成小组，并给他们每个小组发几个小灯泡，并让他们将几个灯泡分别并联和串联在电路中，并按开关按钮，观察在何种情况下，哪些灯泡会亮，而哪些灯泡不会亮。还有在教授“物体运动”时，教师可以让学生动手操作，去测量物体加速度和力的关系。
2.3让学生积极与同学讨论，并培养他们的应用能力
在初中物理课堂中不能够忽视学生之间的协作，这是学生进行相互学习、相互交流的重要途径。要想构建高效的物理课堂，应当合理的安排好学生的自我学习时间。教师应当为学生的自主学习创造外在的条件，将课堂部分时间交给学生，给予学生自我发现和思考的空间。小组协作的重要目的是为了让小组中的每个成员都能够从中学习到自己所不擅长的物理知识，因此在构建物理学习小组的过程中应当考察学生的特点，尽量使小组不同成员之间能够取长补短并且各具特色。
2.4要进行课后总结，得出教学经验
在教学过后，教师要能够对自己在课堂上的表现作出评价，并找到自己的不足之处，从而让自己吸取教训，丰富自己的教学经验，使得自己的教学效果得到显著提升。但是，教师在课后进行总结时，不能只注重有没有达到教学目标和学生的学习成绩，而是教学过程有没有激发学生隐藏的能力，还有在课堂上有没有考虑到学生的感受，是否按照教学要求来制定教学计划等。
结束语
总之，高效物理课堂的建设对于学生的物理素质培养具有重要的意义，也是教师教学的重要内容。在构建高效课堂的过程中要积极地抓住学生的兴趣，使学生能够在轻松、欢快的课堂来学习物理知识，使物理课程成为学生喜欢的课堂。同时还应当积极地抓住学生的心理特点，多考虑学生的感受，认真倾听学生的声音，从而发挥学生在课堂中的主体作用。
【参考文献】
[1]宫凤春.新课程理念下初中物理有效教学之我见[J]. 新课程（中）. 2016（06）
[2]李科年.走出初中物理周末作业的误区[J]. 学周刊. 2016（02）
[3]张跃龙.浅论初中物理学习中的几种重要方法[J]. 学周刊. 2016（22）
[4]李科年.初中物理周末作业有效性问题的实践与研究[J]. 学周刊. 2015（34）