论文部分内容阅读
创造性思维是学生学习必不可少的心理因素和条件，是学生今后立足社会，成材创业必需具备的基础和保证。江总书记指出：“没有创造性的民族，是没有希望的民族。”可见，激发和培养学生的创造性思维对于素质教育的实施具有重要的意义。这里，根据本人多年的教学实践，谈谈如何激发和培养学生的创造性思维。
一、发展学生思维的创新性，首先要给学生思考、探索发现的机会。
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习。在教学中我大胆地放手，给学生创设充分地独立思考、尝试解决问题的机会。从低年级我们就应注意这一点。例如，让学生看20以内进位加法表，看看它的排列有什么规律；教学口算时，让学生想出不同的口算方法等等。随着年级的增高，可适当增加这方面的内容。例如，中年级探索积、商的变化规律，高年级探索小数点移动位置引起小数大小的变化规律等。除了教学新知识外，还要适当安排一些练习题。要适当加强发散思维的练习。从低年级起就安排一些题目，要求学生用不同的方法计算或解答。随着年级的增高，还要引导学生从不同的角度，运用不同的知识来解同一个问题。在较高年级，适当发展学生的直觉思维，对于培养学生思维的创新性有一定好处。直觉思维是在对所研究的问题作整体的了解，应用自己的经验，一下子做出直接的判断，找出解决问题的方法。进行直觉思维时，人们意识不到赖以求得答案的过程，缺少清晰的确定的步骤。但是由于对有关的基础知识及其结构的了解，使得思维产生了飞跃，迅速地越过某些个别细节和步骤。因此这种思维有时在一定程度上具有创新性成分。
二、激发思维动机、理清思维脉络，是提高学生创新性思维能力的重要方面。
1．激发思维动机
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。因此，激发学生思维的动机，是培养其创新性思维能力的关键。教师如何才能激发学生的思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。
例如，在教学《确定位置（二）》这节课时，我让学生们观看了“神州六号”飞船回收时的情境。这件令中国人为之自豪的事，被我引用到课堂上，同学们的积极性完全被调动了起来，从他们的目光中我能感受到，他们当时心中那无比激动的感情。在同学的殷切关注之下，“神州六号”飞船安全着陆，可这时问题也就随之而来了。“我们的飞船已经安全着陆，我们的英雄回来了！那你们想一想，指挥中心的叔叔、阿姨们用什么方法来确定飞船着陆点的位置和与我们的距离呢？”这时学生们就这个问题自主地展开了讨论，各抒己见，众说纷纭。利用学生熟悉的情境入课，不仅激发了学生学习的兴趣，而且充分利用学生的热情，使其自主探索，充分展示他们的创新性思维。
2．理清思维脉络
认知心理学家指出：“学生思维能力的发展是寓于知识发展之中的。”新旧知识间的连接点、生长点，是激发学生思维发展的有利时机，往往可以给学生一个驰骋想象的空间，可以“这样想”，也可以“那样想”，这为学生进行思维活动打下了良好的基础。新旧知识间的生长点是思维高峰的起点，学生可以在头脑中想象旧知识向新知识的转变过程，主动探索、分析新知识的组成要素。在教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它下联的知识内容。引导学生从已有的知识出发，在已有知识的基础上推导出新的知识，同时与旧知识进行比较、分析，区别同异，培养学生有条理、有根据地思考，从而进行思维训练。唯有此，才能更好地激发学生创新性思维的发展，并逐步形成知识脉络。我们教学的关键在于使学生的这种思维脉络清晰化，而理清思维脉络的重点就是抓住思维的起始点和转折点。
三、重视基础知识和语言能力的训练是创造性思维的基础
创造性思维动机是思维创新的力量和源泉。学生有了创造性思维的强烈欲望，就能在创新的道路上克服思维的障碍，不断地迎接创造性思维的挑战。
1．重视基础知识的教学
要培养学生创造思维的能力，就必须加强基础知识的教学，在教学过程中，我力求讲清重点，突破难点，并根据小学生的思维特点以具体形象为主，而基础知识一般都比较抽象这一特点，尽可能利用形象、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握基础知识的内容。如：教学四年级数学中有关“射线、直线的认识”一课时，我制作了动态的、有颜色差异的教学软件，变抽象的说教为直观的演示。仅用几分钟时间，就使学生明白了什么是射线的一端，直线的两端能无限延长这一抽象知识，从而提高了教学的效益，为学生创造性思维的发展打下了坚实的基础。
2．重视语言能力的训练
心理学研究表明，儿童思维发展与语言的发展有密切联系。儿童口头语言、内部语言和书面语言的发展，为儿童思维的发展提供了直接的条件。可见，加强学生语言能力的训练，对培养学生创造性思维是十分必要的。因此，在日常计算题、应用题教学过程中，我总是要求学生讲出计算题的解题方法、应用题的解题思路。
3．重视培养学生的想象能力
创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，教学中应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，要充分利用投影、录像等直观教学手段，唤起丰富的想象，改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。
只要我们积极探索，努力实现教学创新，为学生创设良好的教学情景，就可以激发学生的学习兴趣，增强学生的质疑能力和创造性思维能力，提高学生的创新素质。创新素质的培养是素质教育的核心，也是小学数学教学的一项重要任务，我们将继续努力，为培养学生的创新性思维能力、提高学生的创新素质、提高小学数学的教学实效做出应有的贡献。
一、发展学生思维的创新性，首先要给学生思考、探索发现的机会。
没有学生自己的思考就没有真正的数学学习。在教学中我大胆地放手，给学生创设充分地独立思考、尝试解决问题的机会。从低年级我们就应注意这一点。例如，让学生看20以内进位加法表，看看它的排列有什么规律；教学口算时，让学生想出不同的口算方法等等。随着年级的增高，可适当增加这方面的内容。例如，中年级探索积、商的变化规律，高年级探索小数点移动位置引起小数大小的变化规律等。除了教学新知识外，还要适当安排一些练习题。要适当加强发散思维的练习。从低年级起就安排一些题目，要求学生用不同的方法计算或解答。随着年级的增高，还要引导学生从不同的角度，运用不同的知识来解同一个问题。在较高年级，适当发展学生的直觉思维，对于培养学生思维的创新性有一定好处。直觉思维是在对所研究的问题作整体的了解，应用自己的经验，一下子做出直接的判断，找出解决问题的方法。进行直觉思维时，人们意识不到赖以求得答案的过程，缺少清晰的确定的步骤。但是由于对有关的基础知识及其结构的了解，使得思维产生了飞跃，迅速地越过某些个别细节和步骤。因此这种思维有时在一定程度上具有创新性成分。
二、激发思维动机、理清思维脉络，是提高学生创新性思维能力的重要方面。
1．激发思维动机
动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。因此，激发学生思维的动机，是培养其创新性思维能力的关键。教师如何才能激发学生的思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机。
例如，在教学《确定位置（二）》这节课时，我让学生们观看了“神州六号”飞船回收时的情境。这件令中国人为之自豪的事，被我引用到课堂上，同学们的积极性完全被调动了起来，从他们的目光中我能感受到，他们当时心中那无比激动的感情。在同学的殷切关注之下，“神州六号”飞船安全着陆，可这时问题也就随之而来了。“我们的飞船已经安全着陆，我们的英雄回来了！那你们想一想，指挥中心的叔叔、阿姨们用什么方法来确定飞船着陆点的位置和与我们的距离呢？”这时学生们就这个问题自主地展开了讨论，各抒己见，众说纷纭。利用学生熟悉的情境入课，不仅激发了学生学习的兴趣，而且充分利用学生的热情，使其自主探索，充分展示他们的创新性思维。
2．理清思维脉络
认知心理学家指出：“学生思维能力的发展是寓于知识发展之中的。”新旧知识间的连接点、生长点，是激发学生思维发展的有利时机，往往可以给学生一个驰骋想象的空间，可以“这样想”，也可以“那样想”，这为学生进行思维活动打下了良好的基础。新旧知识间的生长点是思维高峰的起点，学生可以在头脑中想象旧知识向新知识的转变过程，主动探索、分析新知识的组成要素。在教学中，对于每一个问题，既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它下联的知识内容。引导学生从已有的知识出发，在已有知识的基础上推导出新的知识，同时与旧知识进行比较、分析，区别同异，培养学生有条理、有根据地思考，从而进行思维训练。唯有此，才能更好地激发学生创新性思维的发展，并逐步形成知识脉络。我们教学的关键在于使学生的这种思维脉络清晰化，而理清思维脉络的重点就是抓住思维的起始点和转折点。
三、重视基础知识和语言能力的训练是创造性思维的基础
创造性思维动机是思维创新的力量和源泉。学生有了创造性思维的强烈欲望，就能在创新的道路上克服思维的障碍，不断地迎接创造性思维的挑战。
1．重视基础知识的教学
要培养学生创造思维的能力，就必须加强基础知识的教学，在教学过程中，我力求讲清重点，突破难点，并根据小学生的思维特点以具体形象为主，而基础知识一般都比较抽象这一特点，尽可能利用形象、直观的教学手段，帮助学生理解和掌握基础知识的内容。如：教学四年级数学中有关“射线、直线的认识”一课时，我制作了动态的、有颜色差异的教学软件，变抽象的说教为直观的演示。仅用几分钟时间，就使学生明白了什么是射线的一端，直线的两端能无限延长这一抽象知识，从而提高了教学的效益，为学生创造性思维的发展打下了坚实的基础。
2．重视语言能力的训练
心理学研究表明，儿童思维发展与语言的发展有密切联系。儿童口头语言、内部语言和书面语言的发展，为儿童思维的发展提供了直接的条件。可见，加强学生语言能力的训练，对培养学生创造性思维是十分必要的。因此，在日常计算题、应用题教学过程中，我总是要求学生讲出计算题的解题方法、应用题的解题思路。
3．重视培养学生的想象能力
创造离不开想象，创新必须以想象为基础。只有丰富学生的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，教学中应重视对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练，要充分利用投影、录像等直观教学手段，唤起丰富的想象，改善学生的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破。
只要我们积极探索，努力实现教学创新，为学生创设良好的教学情景，就可以激发学生的学习兴趣，增强学生的质疑能力和创造性思维能力，提高学生的创新素质。创新素质的培养是素质教育的核心，也是小学数学教学的一项重要任务，我们将继续努力，为培养学生的创新性思维能力、提高学生的创新素质、提高小学数学的教学实效做出应有的贡献。