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摘 要：在教学中，老师常常對语文写作没有足够的重视，导致某些初中生可以阅读但不会写作的情况。为了适应信息时代持续发展的要求，不断深化目前对新课程的改革，语文教学已逐渐应用于微型写作。它着重于为初中的小学生教授语文写作的一些建议，以逐步提高中学生的语文水平。
关键词：初中语文;写作指导;微型
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，我们已经逐步进入微信，微博等“微时代”。语文教学中也开始采用微型教学了。长期以来，学生在写作上缺乏写作热情;学生的写作能力不高。本文主要对初中语文微型写作教学进行研究。
一、向学生提供基本材料并教他学生如何正确书写
微型写作的第一要点是改善教学环境，在教学过程中，教师还应关注“微型写作”中采取的措施，并鼓励学生总结和发现学习和生活中的“微观课题”。
例如，当学校组织春季或秋季郊游时，学生可以使用简洁的语言来描述郊游中的乐事和趣事。同时，可以把这些语言用笔记录下来，形成作文，这种方式可以帮助学生提高他们的语言能力。学生思考是学生开始写作的起点。由于平时接触好的作文有限，写作的素材也比较少，学生写起作文来有些困难。因此，老师应该教学生更好地学习语文基础知识，尽可能多的帮助学生积累写作词语和成语。教师也可以从网络上借鉴好的写作的句子，让学生来学习。丰富学生的写作素材。
二、增加学生的写作力并尝试传授知识
“写作中包含写作的内容，并且只能写作微观成分。因此，在日常教学过程中，教师应鼓励学生多读书。俗话说，书读百遍，其义自见。只有阅读才能逐渐理解文章的含义。在教学过程中，教师可以让学生在教学之前熟悉课文的内容，以便向学生提供课本中的重要信息。
让学生在读文章时积累学习写作句子。以微写作的形式增强学习效果。课后，教师可以给学生可以推荐一些课后阅读材料，例如世界著名的书籍或名著。帮助学生提高学生的阅读水平，从而不断提高学生的微写作水平。
三，塑造微写作教学过程
老师们应在建立适当的微写作训练教程。良好的微型写作教学应该经历这样的过程。在开始写作阶段前，教师要指导学生确定主题并查找材料。观看概念参考，由老师带领着学生写作。
接下来，学生确定写作的内容。在写作阶段，学生们正式写作时，要注意写作的格式，写作手法的运用，写作能力的增强。写作结束阶段，学生要对写作进行检查，看看写作中是否会出现错别字，句子是否通顺等。老师评改写作后，课下学生在老师的指导下对写作的文章进行二次更改。也可以和学习进行交流和学习。教师可以让写的好的学生分享写作经验和技巧。
四、鼓励学生模仿和学习写作
学生进行微观参与的第一步是阅读课文和材料，然后是进行模仿和练习写作。对于初中学生来说，阅读示例然后模拟写作非常重要。因为学生的语言表达水平不是很高，并且没有丰富的语言积累，所以模仿可以帮助他们有效地完成写作练习。模仿包括模拟句子模式，修辞，一般文章结构或文章写作技巧。
例如，“天空中的云在不断变化，时而像高山，时而像跳跃的野马，时而像优雅的姑娘，时而像清澈的湖泊的水池。”使用平行性和比喻的修辞技巧。通过展示自然的魔力来突出云的变化形状.这句话中运用了排比的方式，学生通过读这样的句子，可以学习这个这句字中的优点，进而学生在写作的过程中运用排比句，隐喻和比喻这种修辞手法。观看完这个句子后学生可以写出金黄的向日葵，碧绿的白杨树，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
五、形成微写作的基本类型
微写作教学与其他知识课程的不同之处在于，微写作教学具有更高的要求，因此必须接受长时间的练习。教师可以根据学校的课程和学生的实际情况，每周布置特殊的微写作课程，以更好地实施长期训练并逐步帮助学生提高写作技能。其次，由于许多微型写作内容与学生的现实生活密切相关，因此教师可以更改各种写作形式，包括微型参考书和报告等，以更好地指导学生关注生活主题。最后，教师需要充分发挥自己的全部作用。教师需要积极地渗透生活的各个方面，并在创作过程中考虑到学生的知识储备情况。
简而言之，随着新课程改革的不断深入和信息时代的到来，我们应该对初中语文微型写作给予足够的重视。当前初中的老师应该积极地改变学习方式，并给学生更多的实践教学的机会，以便学生可以从阅读中练习写作，从文本中学习写作，以及从日常生活中收集材料，以提高学生的微写作水平。教师也可以借助多媒体教学来帮助学生进行搜集微型写作的素材，让学生根据素材然后去进行构思，在构思的基础上再去拓展写作的内容。
参考文献：
[1]卢亚明.高中语文阅读指导中的“微写作”一文比较大[J].中国知识.2015（01）：81-83.
[2]赵丽娟.将“小写作”教学分析纳入高中语文阅读教学[J].吉林教育.2016（05）：82.
关键词：初中语文;写作指导;微型
随着计算机技术和网络技术的飞速发展，我们已经逐步进入微信，微博等“微时代”。语文教学中也开始采用微型教学了。长期以来，学生在写作上缺乏写作热情;学生的写作能力不高。本文主要对初中语文微型写作教学进行研究。
一、向学生提供基本材料并教他学生如何正确书写
微型写作的第一要点是改善教学环境，在教学过程中，教师还应关注“微型写作”中采取的措施，并鼓励学生总结和发现学习和生活中的“微观课题”。
例如，当学校组织春季或秋季郊游时，学生可以使用简洁的语言来描述郊游中的乐事和趣事。同时，可以把这些语言用笔记录下来，形成作文，这种方式可以帮助学生提高他们的语言能力。学生思考是学生开始写作的起点。由于平时接触好的作文有限，写作的素材也比较少，学生写起作文来有些困难。因此，老师应该教学生更好地学习语文基础知识，尽可能多的帮助学生积累写作词语和成语。教师也可以从网络上借鉴好的写作的句子，让学生来学习。丰富学生的写作素材。
二、增加学生的写作力并尝试传授知识
“写作中包含写作的内容，并且只能写作微观成分。因此，在日常教学过程中，教师应鼓励学生多读书。俗话说，书读百遍，其义自见。只有阅读才能逐渐理解文章的含义。在教学过程中，教师可以让学生在教学之前熟悉课文的内容，以便向学生提供课本中的重要信息。
让学生在读文章时积累学习写作句子。以微写作的形式增强学习效果。课后，教师可以给学生可以推荐一些课后阅读材料，例如世界著名的书籍或名著。帮助学生提高学生的阅读水平，从而不断提高学生的微写作水平。
三，塑造微写作教学过程
老师们应在建立适当的微写作训练教程。良好的微型写作教学应该经历这样的过程。在开始写作阶段前，教师要指导学生确定主题并查找材料。观看概念参考，由老师带领着学生写作。
接下来，学生确定写作的内容。在写作阶段，学生们正式写作时，要注意写作的格式，写作手法的运用，写作能力的增强。写作结束阶段，学生要对写作进行检查，看看写作中是否会出现错别字，句子是否通顺等。老师评改写作后，课下学生在老师的指导下对写作的文章进行二次更改。也可以和学习进行交流和学习。教师可以让写的好的学生分享写作经验和技巧。
四、鼓励学生模仿和学习写作
学生进行微观参与的第一步是阅读课文和材料，然后是进行模仿和练习写作。对于初中学生来说，阅读示例然后模拟写作非常重要。因为学生的语言表达水平不是很高，并且没有丰富的语言积累，所以模仿可以帮助他们有效地完成写作练习。模仿包括模拟句子模式，修辞，一般文章结构或文章写作技巧。
例如，“天空中的云在不断变化，时而像高山，时而像跳跃的野马，时而像优雅的姑娘，时而像清澈的湖泊的水池。”使用平行性和比喻的修辞技巧。通过展示自然的魔力来突出云的变化形状.这句话中运用了排比的方式，学生通过读这样的句子，可以学习这个这句字中的优点，进而学生在写作的过程中运用排比句，隐喻和比喻这种修辞手法。观看完这个句子后学生可以写出金黄的向日葵，碧绿的白杨树，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
五、形成微写作的基本类型
微写作教学与其他知识课程的不同之处在于，微写作教学具有更高的要求，因此必须接受长时间的练习。教师可以根据学校的课程和学生的实际情况，每周布置特殊的微写作课程，以更好地实施长期训练并逐步帮助学生提高写作技能。其次，由于许多微型写作内容与学生的现实生活密切相关，因此教师可以更改各种写作形式，包括微型参考书和报告等，以更好地指导学生关注生活主题。最后，教师需要充分发挥自己的全部作用。教师需要积极地渗透生活的各个方面，并在创作过程中考虑到学生的知识储备情况。
简而言之，随着新课程改革的不断深入和信息时代的到来，我们应该对初中语文微型写作给予足够的重视。当前初中的老师应该积极地改变学习方式，并给学生更多的实践教学的机会，以便学生可以从阅读中练习写作，从文本中学习写作，以及从日常生活中收集材料，以提高学生的微写作水平。教师也可以借助多媒体教学来帮助学生进行搜集微型写作的素材，让学生根据素材然后去进行构思，在构思的基础上再去拓展写作的内容。
参考文献：
[1]卢亚明.高中语文阅读指导中的“微写作”一文比较大[J].中国知识.2015（01）：81-83.
[2]赵丽娟.将“小写作”教学分析纳入高中语文阅读教学[J].吉林教育.2016（05）：82.