【摘 要】
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将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性，为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的
【机 构】
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北京大学教育学院,北京理工大学继续教育学院,明尼苏达大学教育与人类发展学院
【基金项目】
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FIT-ED基金会(加拿大IDRC基金和英国DFID基金会联合成立)DL4D项目(NO.2016-0002);教育部在线教育研究中心2O16年度在线教育研究基金(全通教育)重点项目“基于学习分析的MOOC教学设计原则研究”(2016ZD101)
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将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性，为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求，本研究以“翻转课堂教学法”MOOC一群特殊学生(重复注册者)为研究对象，聚焦重复注册者为什么回来这个问题，采取混合研究法，分析MOOC平台收集的数据，并用个别访谈予以证实。基于重复注册者多次学习的成绩变化，本研究发现重复注册者可以分为四类（反复缺席、虎头蛇尾、执着地为结课而努力、持续学习与实践）。这四类重复注册者的客观行为数据
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