生活是写作的源头活水，离开对生活的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文就成为无源之水。要真实地反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，就一定要细致地观察生活。下面笔者从三个方面谈谈自己的看法。
　　一.陶冶情操，促之主动观察
　　要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱的热情：爱生活，爱自然，爱他人，爱学习，引导他们形成阳光开朗的个性，树立乐观向上的人生态度。试想一下，一个人如果缺少对生活的激情和动力，缺少对他人的起码情感，那他对对任何事情都不会感兴趣，终究一事无成。作家柳青说过“我认为最重要的是观察的态度问题。一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。这就是说在生活中或工作中要有热情——热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人……我深深地体会到这种热情与我描写人的时候所用词句的分量都有关系。当你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许观察不到多少东西，观察到的也许并不深刻，并非本质，在写作时也不免嗟叹创作的困难。”这些话讲得极为精辟。观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。曾经有一位沉迷网吧的留守儿童，一个雨夜，其祖父晚间10点多钟找到他时，出于气愤打了他一巴掌。后来老师要求学生写关于亲情的作文，他拒绝写他的祖父。这位同学没有想到他的祖父对他放纵自己的严格教育其实是对他的更为深刻的爱，他有的只是冷漠和怨恨，怎么会激起对实际爱他的祖父的理解感恩，更谈不上观察了。同样写反映班级、学校生活的作文，有的同学感到有许多东西要写，而有的却感到没有什么好写，问题的关键还是他们对集体、对生活的漠视无情感，也就谈不上什么细心观察，更谈不上“心存感激”，即使身边动人的细节再多，他们也会习以为常，熟视无睹。
　　二.紧贴生活，引之逐步观察
　　1、要善于引导学生留心观察生活
　　生活是丰富多彩的，值得我们观察的东西实在很多，但学生往往“视而不见”，所以教师要联系实际，具体指导学生观察生活，激发他们观察的兴趣，培养他们在观察中养成思考分析的能力。还记得刚工作时，一次班会课，准备在黑板上写班会课的主题时，发现一盒粉笔都被水浸湿了。我一下子火冒三丈，缺德的家伙，用心太坏了，我喝问学生，让做坏事的学生站起来，但无论我怎样，就是没有人承认。那一堂课我也不知道是怎么过来的，只觉得絮絮叨叨，说个不停。后来，在一篇《老师的愤怒》的日记里我看到了我当时的模样：老师睁大了眼睛，好像要把我们看穿，他的脸色由于气愤由白变红，话由于激动而较平时快，支撑在讲台上的右手不停的把班主任手册拿起来又放下，放下去又拿起来……我为这位女生的细致观察而感动，因为在作文教学极其困难的农村学校能看到这样生动的日记，那真是太好了。更为重要的是她能留心身边的人和事，并进行细致的观察，这本身就是一个作文辅导的好例子。我甚至忘却了那次不快，我借助这位女生的观察日记，跟学生谈到了生活中许多值得我们留心观察的人、事、景、物，并告诉学生，只要我们愿意观察，善于观察，我们的作文就一定会充满情趣，充满活力。
　　2、要悉心指导学生掌握观察的方法
　　（1）选择合理角度，精细观察。我告诉学生，观察的角度不能太大，尽量从生活的细处或者别人易忽略的小事入手。蜻蜓点水，写出来的作文只能是枯燥无味。如果把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事具体事物上面，才能发现特征，写出精彩。
　　（2）透过眼前所见，联想观察。观察离不开联想，运用联想，可以拓宽思路，活跃思维，触动灵感，能够使构思谋篇出新意。联想是由此及彼的一种思维活动。它能丰富、加深作品所要表达的事物。它是观察的深化，是架设在此一事物与彼一事物间的桥梁。它可以使文章内容充实。
　　三.时常提醒，点之记录观察
　　“好记性不如烂笔头”，要培养学生良好的观察习惯，也要培养学生勤于动笔，随时记录观察、思索所得的习惯。对周围的事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，看了写，写了看，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。让学生谈体会，运用典型引路。有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生动、深刻。
　　生活是丰富多彩的，只要我们多一颗热爱生活的心，多一双发现美的眼睛，多一支耕耘不辍的笔，我们就一定会描绘出那多姿多彩、绚丽缤纷的世界。
　　郝士楼，教师，现居江苏宝应。