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摘 要：近几年来，新课改教育理念逐渐深入到了学校的教育教学之中，而新课改教学理念中对学科课程教学提出的新要求，在大多学科教学中得到了实践，并且也对学科教学产生了有利的作用，使学科教学质量得到了一定的提升。这对于小学数学教学来说也应该如此，但是如何在新课改的背景下，创新出合理有效的数学教学方法，作为小学数学教师应该着重思考这一问题。
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新
一、新课改背景下小学数学教学方法创新的要求
（一）注重数学理论知识与生活实际的联系
小学数学教学内容是数学学科中最为基本的知识，而且这些知识也存在于我们日常生活中的各个方面。数学学科本身就是一门应用型的课程，因此，新课改教学理念提出，小学教师在对学生进行教学时，不应该局限于理论知识的讲解上，还应该加强数学理论知识与生活实际之间的联系，让小学生接触数学知识的范围有所扩大，同时也能够使学生应用数学知识的范围得以拓展，这样不仅能够提高小学生对数学知识应用的熟练程度，也能够促进小学生自身实践应用能力的提升，促使小学生能够将所学知识有效应用到生活实践之中，这样也能够实现数学教学方法的有效创新[1]。
（二）明确数学教学目标以及小学生的主体地位
新课改教学理念还提出明确的要求，小学教师在数学课堂教学中，要对数学教学目标进行相应的明确，数学知识本身就具备较强的逻辑性，而数学课程则能够对小学生逻辑思维能力以及独立思考能力的形成与发展有着重要的促进作用，再加上小学生自身的年龄比较小，身心发展还不够成熟，正处于塑造性较强的阶段。因此，小学教师在对学生进行数学教学时，需要明确数学教学的根本任务与目标，并借助数学教学培养学生各方面的能力，减少传统数学教学方式带来的不良影响。另外，小学数学教师还应该遵循新课改的教学理念，确立学生在课堂教学中的主体地位，同时还要转变自身的教学地位，接受自己作为教学组织者以及引导者的身份，以此进行数学教学方法的创新，提高创新的有效性[2]。
二、新课改背景下小学数学教学方法创新的有效策略
（一）对小学数学教学形式进行创新，增加教学方法的趣味性
由于小学生的年级比较低，心理发展还不够成熟，而且好奇心也比较重，导致学生在数学课堂教学中难以集中自身的注意力，极容易受到外界事物的影响，缺乏足够的学习耐心。基于此，小学生在学习数学知识的过程中，很容易失去兴趣，而传统的教学方式则会让整个数学教学过程变得更加无聊，从而影响数学教学质量与效率。因此，小学教师可以结合数学教学内容对教学形式进行合理的创新，结合小学生的实际学习情况，设置灵活多变的教学方法，以此增加数学教学过程中的趣味性以及吸引力，让小学生能够将注意力转移到数学知识内容上，进而激发出小学生自身的学习兴趣与热情，促使小学生的学习积极和主动性能够被充分地调动起来，提高小学生的学习效率。比如，以北师大版小学三年级的数学教材为例，教师在对学生讲解乘除法这一数学知识时，可以利用各种算数道具向小学生讲解乘除法的运算法则，也可以将乘除法这一数学知识与游戏结合起来，创设相应的教学游戏活动，让小学生能够通过玩游戏，加深对乘除法的记忆与理解，这样既能够让数学教学充满趣味性，也能够让学生对相关知识掌握得更加牢固[3]。
（二）加强数学理论知识与生活实践的联系，有效创新数学教学方法
丰富的实践经验能够提高小学生自身的认知水平，还能够促进小学生实践能力的提高，而且新课改教学理念也强调，教师要运用相应的数学教学方法培养学生的实践应用能力。因此，小学教师在对数学教学方法进行创新时，可以将生活实践融到数学教学过程中，促使小学数学教学生活化，教师也可以借助生活实际为小学生创设出相应的生活情境，让学生能够通过生活化的教学情境，对相关数学知识有一个更加深入的理解，同时也能够让小学生在生活情境中学会应用相应的数学知识，进而提高小学生的应用能力。比如，以北师大版的小学三年级数学教材为例，教师在对学生讲解“年、月、日”这一章节知识时，可以结合日常生活讲解相关知识内容，通过每天的上学时间让小学生认识到一天有24小时，每上一个星期的课就会休息两天，让小学生认识到一周有7天，這些生活中存在的数学知识可以让学生对其有一个更好的理解，并且还能够让小学生学会应用时间知识。
三、结束语
通过上述分析，对小学数学教学方式进行科学有效的创新，并将其应用到数学课堂教学之中，不仅能够提高小学数学教学的质量，还能够激发小学生对数学知识的学习兴趣，提高小学生自身的数学学习水平，促进小学生的学习发展。因此，小学数学教师需要加强对教学方法创新的重视。
参考文献：
[1]罗兴军. 新课改下小学数学课堂教学方法的有效研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题五：教育与教学）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.
[2]李艳琴. 基于新课改下小学数学教学方法的创新[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.
关键词：新课改;小学数学;教学方法;创新
一、新课改背景下小学数学教学方法创新的要求
（一）注重数学理论知识与生活实际的联系
小学数学教学内容是数学学科中最为基本的知识，而且这些知识也存在于我们日常生活中的各个方面。数学学科本身就是一门应用型的课程，因此，新课改教学理念提出，小学教师在对学生进行教学时，不应该局限于理论知识的讲解上，还应该加强数学理论知识与生活实际之间的联系，让小学生接触数学知识的范围有所扩大，同时也能够使学生应用数学知识的范围得以拓展，这样不仅能够提高小学生对数学知识应用的熟练程度，也能够促进小学生自身实践应用能力的提升，促使小学生能够将所学知识有效应用到生活实践之中，这样也能够实现数学教学方法的有效创新[1]。
（二）明确数学教学目标以及小学生的主体地位
新课改教学理念还提出明确的要求，小学教师在数学课堂教学中，要对数学教学目标进行相应的明确，数学知识本身就具备较强的逻辑性，而数学课程则能够对小学生逻辑思维能力以及独立思考能力的形成与发展有着重要的促进作用，再加上小学生自身的年龄比较小，身心发展还不够成熟，正处于塑造性较强的阶段。因此，小学教师在对学生进行数学教学时，需要明确数学教学的根本任务与目标，并借助数学教学培养学生各方面的能力，减少传统数学教学方式带来的不良影响。另外，小学数学教师还应该遵循新课改的教学理念，确立学生在课堂教学中的主体地位，同时还要转变自身的教学地位，接受自己作为教学组织者以及引导者的身份，以此进行数学教学方法的创新，提高创新的有效性[2]。
二、新课改背景下小学数学教学方法创新的有效策略
（一）对小学数学教学形式进行创新，增加教学方法的趣味性
由于小学生的年级比较低，心理发展还不够成熟，而且好奇心也比较重，导致学生在数学课堂教学中难以集中自身的注意力，极容易受到外界事物的影响，缺乏足够的学习耐心。基于此，小学生在学习数学知识的过程中，很容易失去兴趣，而传统的教学方式则会让整个数学教学过程变得更加无聊，从而影响数学教学质量与效率。因此，小学教师可以结合数学教学内容对教学形式进行合理的创新，结合小学生的实际学习情况，设置灵活多变的教学方法，以此增加数学教学过程中的趣味性以及吸引力，让小学生能够将注意力转移到数学知识内容上，进而激发出小学生自身的学习兴趣与热情，促使小学生的学习积极和主动性能够被充分地调动起来，提高小学生的学习效率。比如，以北师大版小学三年级的数学教材为例，教师在对学生讲解乘除法这一数学知识时，可以利用各种算数道具向小学生讲解乘除法的运算法则，也可以将乘除法这一数学知识与游戏结合起来，创设相应的教学游戏活动，让小学生能够通过玩游戏，加深对乘除法的记忆与理解，这样既能够让数学教学充满趣味性，也能够让学生对相关知识掌握得更加牢固[3]。
（二）加强数学理论知识与生活实践的联系，有效创新数学教学方法
丰富的实践经验能够提高小学生自身的认知水平，还能够促进小学生实践能力的提高，而且新课改教学理念也强调，教师要运用相应的数学教学方法培养学生的实践应用能力。因此，小学教师在对数学教学方法进行创新时，可以将生活实践融到数学教学过程中，促使小学数学教学生活化，教师也可以借助生活实际为小学生创设出相应的生活情境，让学生能够通过生活化的教学情境，对相关数学知识有一个更加深入的理解，同时也能够让小学生在生活情境中学会应用相应的数学知识，进而提高小学生的应用能力。比如，以北师大版的小学三年级数学教材为例，教师在对学生讲解“年、月、日”这一章节知识时，可以结合日常生活讲解相关知识内容，通过每天的上学时间让小学生认识到一天有24小时，每上一个星期的课就会休息两天，让小学生认识到一周有7天，這些生活中存在的数学知识可以让学生对其有一个更好的理解，并且还能够让小学生学会应用时间知识。
三、结束语
通过上述分析，对小学数学教学方式进行科学有效的创新，并将其应用到数学课堂教学之中，不仅能够提高小学数学教学的质量，还能够激发小学生对数学知识的学习兴趣，提高小学生自身的数学学习水平，促进小学生的学习发展。因此，小学数学教师需要加强对教学方法创新的重视。
参考文献：
[1]罗兴军. 新课改下小学数学课堂教学方法的有效研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题五：教育与教学）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：10.
[2]李艳琴. 基于新课改下小学数学教学方法的创新[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2019：2.