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在移动互联网时代，教师应该如何利用网络为我所用，使自己成为网络的主人，而不是网络的奴隶，备好一节课呢？
一、善用移动互联网，充实更新教材内容
在备教材的过程中，教师应该先吃透教材，包括本节课在全书、在本单元、在本课的地位和作用。在此基础上，确定本节课的教学教育目标，重点难点知识，教学方法的选择以及评价方式等，这些都是很传统的做法了，但是，教师在已有的一定的思路前提下，就可以充分运用网络资源来服务于这节课了。
首先，是为教材充实一些内容，更新一些观点，特别是政治课，由于国际风云瞬息万变，还有国家的一些新政策新法规的出台，政治教材显示出其滞后性，所以更需要政治科教师有敏锐的视觉，及时更新和充实教材内容。如去年九月份开始实施的新的个人所得税法，个人所得税起征点从原来的两千元调整为三千五百元，而且各个级别的税率也有所变动，老师可以引导学生通过网络查阅具体数据，让学生在课堂上展示，这样就把最新的内容充实到教材中来。
其次，我们还可以发动学生从网上寻找一些图片、视频等来增强教学的直观性，增加感性认识，拓宽学生视野。比如学习《生活与哲学》中“规律”的内容时，可以搜索视频“揠苗助长”，让学生一目了然地明白我们在想问题办事情时要遵循客观规律，否则就会受到规律的惩罚。还比如学习人民代表大会制度时，可以搜索每年两会召开的视频，包括大会盛况、代表们在分组讨论、提交议案等场面，让学生真切地感受到人民代表大会制度的优越性。
二、巧用移动互联网，顺势而为备学生
为师者都清楚，同样的课，在不同层次的班级上，效果差异很大。因此，因材施教显得更加重要。在此也叫因班施教了，教师要根据不同层次的学生进行备课，这就是我们常说的备学生。备课要备学生，老师们都懂，但是在移动互联时代如何备学生呢？笔者认为，当今的青年学生，是一个接受新事物很快的群体，因此，教师可以巧用网络与学生进行互动，比如学生普遍喜欢上QQ聊天，上微博转转等等，教师就可以顺势而为，通过班级的QQ群，或者通过微博等工具，了解班级学生近期的状况，了解学生最近谈论最多的话题是什么，再结合班级学生的知识层次，有针对性地进行备课。比如当我们要开始进入《生活与哲学》这一模块的学习时，事先在微博上发了一个问题给学生讨论，就是：你所理解的哲学是什么？结果，学生各抒己见，畅所欲言。有的说，哲学就是你想说什么就是什么。有的说，哲学就是很难理解的东西。有个学生说，哲学就比如教室外面那棵树，你看到它是静的，其实它是在动的。还有各种各样的说法。我收集以后，根据各个班进行分类整理，然后进行总结，为备好这节课掌握最真实的信息，还有对一些典型的说法，我会给予回复和加以肯定，并且在课堂上引用作例子，这样学生以后就更加积极参与互动。这样的做法，不但可以服务于我们的教学，更可以把喜欢上网的学生引导到学习中来，减少了一上网就玩游戏或者瞎聊天等现象。当然，这需要老师掌握相当的网络知识，并且投入时间和精力，才能收到预期的效果。
三、借用移动互联网，倾听反馈，实现可持续发展
上好一节课并不难，难的是每节课都上好。确实如此，对于教师来讲，上好一节课也并非终极目标，我们所追求的是一辈子都能上好课，上学生喜欢听的课，当一名学生都喜欢的老师。所以当我们上完一节课后，就要进行反思，要进行总结，为备好下一节课做好准备，这才是可持续之举，也是任何一名负责任的老师的应有之举。老师们传统的做法就是在每节课上完之后，就在备课本上写上教学后记或者教学反思，但是在互联网时代，就要利用好现代化的工具，有更加先进的做法。我们可以利用微博来倾听学生们的反馈意见。比如可以设计问卷调查，调查了解学生对某一问题的理解情况，或者让学生在网上进行讨论，作为课堂讨论的延续，课堂上由于受时间和空间的限制，有些学生可能没有机会或者不敢发表见解，通过网络可以让学生畅所欲言，发表自己的见解，老师可以通过与学生的对话，进一步帮助学生分析、解疑答惑，这样更可以为老师们改进教学方法、充实教学内容、上好下一节课提供有力的参考。笔者在准备新一届高三的课时，发了一条微博，让准高三的同学们提提对一轮复习的建议，结果收到了上届高三学生的反馈，学生在评论中说“老师，其实你给我们的复习方法很好，可以继续啊，不过，大家在八月份干劲很足，可以多塞点”。得到这条评论，我喜出望外，果真在八月份新高三的课上就继续采用原来的方法，当然是有所改进了，上课一个月，学生反馈很好。
责任编辑 龙建刚
一、善用移动互联网，充实更新教材内容
在备教材的过程中，教师应该先吃透教材，包括本节课在全书、在本单元、在本课的地位和作用。在此基础上，确定本节课的教学教育目标，重点难点知识，教学方法的选择以及评价方式等，这些都是很传统的做法了，但是，教师在已有的一定的思路前提下，就可以充分运用网络资源来服务于这节课了。
首先，是为教材充实一些内容，更新一些观点，特别是政治课，由于国际风云瞬息万变，还有国家的一些新政策新法规的出台，政治教材显示出其滞后性，所以更需要政治科教师有敏锐的视觉，及时更新和充实教材内容。如去年九月份开始实施的新的个人所得税法，个人所得税起征点从原来的两千元调整为三千五百元，而且各个级别的税率也有所变动，老师可以引导学生通过网络查阅具体数据，让学生在课堂上展示，这样就把最新的内容充实到教材中来。
其次，我们还可以发动学生从网上寻找一些图片、视频等来增强教学的直观性，增加感性认识，拓宽学生视野。比如学习《生活与哲学》中“规律”的内容时，可以搜索视频“揠苗助长”，让学生一目了然地明白我们在想问题办事情时要遵循客观规律，否则就会受到规律的惩罚。还比如学习人民代表大会制度时，可以搜索每年两会召开的视频，包括大会盛况、代表们在分组讨论、提交议案等场面，让学生真切地感受到人民代表大会制度的优越性。
二、巧用移动互联网，顺势而为备学生
为师者都清楚，同样的课，在不同层次的班级上，效果差异很大。因此，因材施教显得更加重要。在此也叫因班施教了，教师要根据不同层次的学生进行备课，这就是我们常说的备学生。备课要备学生，老师们都懂，但是在移动互联时代如何备学生呢？笔者认为，当今的青年学生，是一个接受新事物很快的群体，因此，教师可以巧用网络与学生进行互动，比如学生普遍喜欢上QQ聊天，上微博转转等等，教师就可以顺势而为，通过班级的QQ群，或者通过微博等工具，了解班级学生近期的状况，了解学生最近谈论最多的话题是什么，再结合班级学生的知识层次，有针对性地进行备课。比如当我们要开始进入《生活与哲学》这一模块的学习时，事先在微博上发了一个问题给学生讨论，就是：你所理解的哲学是什么？结果，学生各抒己见，畅所欲言。有的说，哲学就是你想说什么就是什么。有的说，哲学就是很难理解的东西。有个学生说，哲学就比如教室外面那棵树，你看到它是静的，其实它是在动的。还有各种各样的说法。我收集以后，根据各个班进行分类整理，然后进行总结，为备好这节课掌握最真实的信息，还有对一些典型的说法，我会给予回复和加以肯定，并且在课堂上引用作例子，这样学生以后就更加积极参与互动。这样的做法，不但可以服务于我们的教学，更可以把喜欢上网的学生引导到学习中来，减少了一上网就玩游戏或者瞎聊天等现象。当然，这需要老师掌握相当的网络知识，并且投入时间和精力，才能收到预期的效果。
三、借用移动互联网，倾听反馈，实现可持续发展
上好一节课并不难，难的是每节课都上好。确实如此，对于教师来讲，上好一节课也并非终极目标，我们所追求的是一辈子都能上好课，上学生喜欢听的课，当一名学生都喜欢的老师。所以当我们上完一节课后，就要进行反思，要进行总结，为备好下一节课做好准备，这才是可持续之举，也是任何一名负责任的老师的应有之举。老师们传统的做法就是在每节课上完之后，就在备课本上写上教学后记或者教学反思，但是在互联网时代，就要利用好现代化的工具，有更加先进的做法。我们可以利用微博来倾听学生们的反馈意见。比如可以设计问卷调查，调查了解学生对某一问题的理解情况，或者让学生在网上进行讨论，作为课堂讨论的延续，课堂上由于受时间和空间的限制，有些学生可能没有机会或者不敢发表见解，通过网络可以让学生畅所欲言，发表自己的见解，老师可以通过与学生的对话，进一步帮助学生分析、解疑答惑，这样更可以为老师们改进教学方法、充实教学内容、上好下一节课提供有力的参考。笔者在准备新一届高三的课时，发了一条微博，让准高三的同学们提提对一轮复习的建议，结果收到了上届高三学生的反馈，学生在评论中说“老师，其实你给我们的复习方法很好，可以继续啊，不过，大家在八月份干劲很足，可以多塞点”。得到这条评论，我喜出望外，果真在八月份新高三的课上就继续采用原来的方法，当然是有所改进了，上课一个月，学生反馈很好。
责任编辑 龙建刚