【摘要】化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。
　　【关键词】初中 化学用语 教学策略
　　【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0180-01
　　化学用语是学习化学的重要工具，是学好化学的关键，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。因此，化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。下面从三个方面对初中化学用语教学的有效方法作一些的阐述。
　　一、分散难点，分段落实
　　化学用语的知识分布特点是：散而集中。例如在第三单元课题3中学生学习了27种元素符号，接着第四单元课题4学生又要学习用化合价、27种元素符号、常见原子团等知识来熟练书写化学式，紧接着又是第五单元课题2中如何书写化学方程式。在短短的10节课左右学生既要熟记27种元素符号、常见元素化合价中口诀、常见原子团，又要运用27种元素符号、常见元素化合价中口诀、常见原子团写化学式，还要应用化学式来书写化学方程式。
　　如果我们不把这些难点分散的话，学生从第三单元开始差距就会渐渐拉开，很在一部分学生因为化学用语而开始放弃化学的学习。针对这一情况，我们在化学用语教学中应采用分散教学原则：一般在9月分主抓27种元素符号、常见元素化合价中口诀、常见原子团；10月分主抓化学式的书写；11～5月主抓化学方程式的书写。这措施归纳起来就是难点分散，分段落实。分散难点，既可以减轻学生负担，又可以保持和提高学生的学习兴趣；分段落实，既使整个化学用语教学中有张有驰，又巩固了基础。
　　二、激发兴趣、营造氛围、提高效率
　　1.明确目的，引起学生间接兴趣
　　首先使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学，化学用语是国际上统一规定的化学文字，学好它便于在国际上进行学术交流。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。
　　例如，在学习化学方程式时，要使学生明确用它表示物质的变化，既简单又明了。它可表示（1）反应物和生成物（2）反应条件（3）各微粒的数目之比（4）各物质间的质量比（5）各物质间的物质的量之比。若用文字说明需很长一段文字才能说清楚。学生明确了学习目的，领会到学好化学用语的必要性和重要性，就会以极大的兴趣去学习它，自觉地下苦功夫把它学好。
　　2.联系生活实际，激发学习兴趣
　　学习的目的在于运用，用化学用语解释身边的物质及其变化，使学生感到生活处处皆化学。学习元素符号可要求学生观察各种瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含有哪些元素，可以介绍所学习的多种元素对人体的作用。如钾元素（离子）在血液中含量过大心脏跳动速率变快，而钠元素（离子）在血液中含量过大心脏跳动变慢；人体缺锌影响智力发育故有智多锌，人摄取铝过量使人变得反应迟钝；缺铁贫血，缺碘得大脖子病，缺钙得佝偻病……这样，学生听得快乐、记得轻松，学习化学方程式时，要求学生用化学方程式表示，鸡蛋在石灰水中浸泡一会捞起可以保鲜的原因：Ca（OH）2+CO2→CaCO3↓+H2O，密切联系生活实际就可以做到寓教于乐，寓学于乐。
　　3.开展丰富多采的活动，激发学生的直接兴趣
　　开展丰富多采的活动可增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己能力的机会，可以营造良好的学习气氛。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。学习化学式时可在课堂内开展男女分组赛，玩拼字板小游戏，正（负）价元素或原子团卡片。正（负）价元素或原子团分别两两组合，即刻念出化学式。学生兴趣浓、情绪高涨，学得很快。
　　4.精炼的归纳整理，激发学习兴趣
　　在化学用语教学中注意结合练习对用语的书写规则、步骤反复提炼、高度概括或把繁杂难记的内容编成几个句子，学生往往念得津津有味。例如，在教学“利用化合价书写化合物的化学式”时，可引导学生归纳了歌诀：“金氢左、非金右，含氧者、氧最后，原子个数不能漏”。写化学式时向学生提出观察要点：元素化合价与元素原子个数有什么关系？经启发讨论学生提炼出了书写过程五字诀：写（组成）、注（化合价）、除（除以化合价绝对值）、标（原子个数）、查（化合价代数和是否为零）。在教学“配平化学方程式的步骤”时，引导学生记住：“左反应，右生成；方程式，需配平；反应条件要注明。加热用三角（△），生成气体和沉淀，应用箭头（↑、↓）来标明。”从而，让学生比较轻松地掌握了书写化学式、化学方程式的步骤。
　　5.加强直观教学，激发学习兴趣
　　化学用语的教学要与具体物质和具体化学反应结合起来，让学生从认识具体物质和具体反应现象入手，逐步把化学用语与化学事实（实物、实验）结合起来，从而形成正确的联想。并在学习过程中实现“名”“实”互现。例如：学习元素符号及附加数字的含义可借助图示说明符号的意义：
　　利用直观、讲清含义突破了难点从而激发学生的兴趣，结合具体教学过程去营造良好的学习气氛就能充分调动学生学习化学用语的积极性，从而有利于大面积提高学习质量。
　　三、指导方法，多元评价，培养习惯
　　随着化学用语学习内容的增多，有的对化学用语的意义理解不深刻；有的开始不注意记准练熟，学多了又混淆不清，张冠李戴以至失去了信心。这就要求每学一种化学用语，让学生在掌握方法的基础上记准练熟，写是练习的关键，因为写可以帮助记忆，熟悉读法。还要采用多种方式及时给予评价，如学生课堂交流答案、分组赛、教师抽查等，及时反馈信息，让学生及时发现问题及时得到纠正。
　　良好的成绩往往源于良好的习惯。所以在化学用语教学过程中要培养学生养成良好的学习习惯。如各种化学用语规范书写的习惯，联系实际注意应用的习惯，检查错误的习惯，收集资料的习惯，遇到问题自己寻找合理方法適时解决的习惯，定期复习的习惯，整理归纳的习惯。
　　总之，对化学用语的教学，教师要精心组织教学；要采用灵活多样的教学方法，采用多种形式激发、保持学生学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，在应用中巩固记忆、提高书写技巧，还要特别注意培养学生良好的学习习惯，才能达到良好的教学效果。