每个人都曾经历由青涩走向成熟的过程,只有接受过风雨的洗礼,才可以收获生命的精彩。徐惠老师克服受伤心理阴影的影响,以坚定的信念、千百次的训练最终完成跳箱上的腾跃;王长春老师,内心深处萌发的对学生的爱与责任,让其走出教学初期情绪的低谷,踏实地扎根于一所普通的农村学校,以不抛弃、不放弃的精神培育着每一株幼苗。在他们的身上折射出不断超越自我与永不言败的体育精神,同时告诉我们:每一个人都可以走向成功。
　　 ——编者
　　
　　不耕耘就不会有收获,有十分的耕耘也不一定就能取得十分的收获。但人生的意义在于付出,不急功近利,要脚踏实地,在挑战中实现自我价值。
　　
　　徐惠:北京市通州区潞河中学体育教师,通州区体育骨干教师,通州区中学“十佳”体育教师。
　　
　　1997年我以优异的成绩从陕西师范大学体育教育系毕业,怀着青春的梦想来到风景如画,有着140年悠久历史的北京市潞河中学任教。不论是体育教学,还是竞技运动水平,潞河中学均在北京市乃至整个华北地区名列前茅,这有赖于学校有一支团结奋斗、专业素质很强的体育教师队伍,而我有幸成为这支队伍中唯一的女性。
　　走出心理阴影,苦练教学基本功。经过工作之初的自我陶醉后,我逐渐发现在体育教研组中,不论是体育专项技术,还是教书育人能力,自己都在最底层。自认为的“性别优势”在学生面前却成了“劣势”。男、女学生的心理、生理和身体素质各异,对女体育教师的组织管理和教育教学能力提出了严峻的挑战。面对班里淘气男生的种种“挑衅”行为:集合时闹闹哄哄,练习时目无组织纪律,长跑时躲起来偷圈……我大发脾气,大声训斥,以至于所教的学生迎面走来时,对我视而不见,我为此懊恼、伤心。我开始反思自己的教学行为,暗下决心要扭转被动局面:一方面,课下主动与学生,尤其是“问题”学生交流,了解其思想动态,试图从内心深处去走近他们;另一方面,加倍努力学习,苦练教学基本功。针对我个人体育专项技术不扎实的情况,我主动邀请组内教师给我辅导。因大学期间受伤阴影的影响,我一直对支撑跳跃项目有严重的心理恐惧,为了帮助我克服“死穴”,体育组教师群策群力:先利用跳箱练习分解动作以解除紧张心理;然后降低难度在其他教师的保护与帮助下练习跳山羊以树立自信心;采用意念法,将横于面前的跳箱想象成棉花包……我最终腾跃成功,消除了多年以来的心理阴影。那时,我的眼中含着泪花。
　　功夫不负有心人,我的教育教学能力得到提高,渐渐地,学生喜欢上了体育课,也喜欢上了我这个体育老师。
　　团队协作,积极投身教学改革。潞河中学体育教研组重视培养学生的运动爱好和专长,不断探索学校特色体育教学模式。随着学校体育师资力量的壮大和场地设施的完善,开展打破班级的体育选项课的条件渐趋成熟,时任体育组组长的薛贵老师将撰写课程改革方案的任务交给了我,于是我对学校开展体育选项课应具备的软、硬件进行了分析,并制定调查问卷,对我校高中学生进行选项需求相关调查,提出可行性报告。2004年学校实施打破班级界限的“学生自主选择,教师分项指导,培养学生体育特长”的体育选项课教学实验。经过近6年的教学实践,我校形成了一套包括修习模块、学分设置、选项办法、学生评价、学分评定等比较完善的体育选项课实施方案,在这个过程中,我的科研意识与教研能力得到了全面提升。
　　看着足迹的延伸,品味其中的成长,有付出、有收获、有欢喜、有泪水,我选择了教育,选择了运动,没有辉煌的业绩,没有过人的才华,平凡简单,但幸福愉悦。