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十八大报告指出：努力办好人民满意的教育，推动实现更高质量的就业。我是一名教育工作者，自然会关注教育，更关注教育改革。为此，如何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们教师义不容辞的责任。
一、从理论上认真学习党的十八大精神
深入学习十八大精神，把十八大报告中的主题，灵魂，新思想、新观点、新论断，统一到“科学发展观”重要思想上来。认真学习十八大，认真做好笔记，认真写好心得体会，是我们作为一名教育工作者理论学习十八大的首要途径。
二、贯彻党的教育方针，大力发扬理论联系实际的学风
在教育教学方面，贯彻党的教育方针，理论联系实际就是要运用十八大精神指导和推动各类规章制度的不断改革完善，以提高教育教学质量；加强教师的作风建设，教书育人，为人师表， 不断适应社会发展的要求，培养社会需要的人才。真正将“科学发展观”重要思想所提出的“人民群众的根本利益”落实在教书育人的工作实践当中。
三、优化英语课堂教学，深化英语教育教学
（一）加强理论和自身业务能力的学习
教师的学识、水平如何直接影响到一节课的质量和效率。教师的业务能力是很重要的，在教学过程中，教师是主导，在课堂中起着指挥棒的作用。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
一名优秀的英语教师应该具备扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力，因为它是从事英语教学工作的必备条件。英语教师应努力加强学习，提高自身素质，努力使自己变为复合型人才，以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
1.教学水平方面。要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2.在英语课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的教师学习先进教学方法。在教学中要和同组教师实行“忘年交”，学习老教师的教学经验，学习年轻教师的青春活力，真真正正地“活到老，学到老”。
（二）培养学生养成良好的习惯，進一步优化英语课堂教学
作为英语教师，我们满腔热情，充满信心，希望自己的教学成绩优秀，希望得到同事领导以及家长的认可。课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高中学英语课堂的教学效率，已成为提高中学英语教育教学质量的关键所在。转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，结合党的教育方针，怎样深化教育教学改革，提高英语教学成绩，已经是我们一线教师认真重视和探讨的问题。
1.注重学生英语学习习惯的衔接。英语的学习过程就是提高听、说、读、写四种能力的过程。英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯，学唱英语歌的习惯，做英语游戏的习惯，轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯，坚决反对读哑巴英语。教师还应培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行综合语言知识运用的习惯。
2.优化教学内容，合理使用教学资源。教师可以根据教材内容对教材适当进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识性的有机联系，把教材中的语言知识用新的语言情景加以解决。教师可以适当地添加和删减教材内容从而顺利地完成教材的教学任务，把学生的潜在能力开发出来，使学生得到发展，也从而避免教师根据教材枯燥地按顺序施教。
3.营造融洽的师生关系，创造和谐的学习氛围是提高课堂效率的前提。教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育。只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师而信其道” 。因此，教师在教学活动中应多为每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说“No”，而说“Sorry”，而且尽可能多说“Good ！Very good”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，促使他们积极地获取新知识。
2012年的暑假，我参加了“香港思源基金会”外教口语培训。外教Sam说：“The student who is always speaking actively in class often makes mistakes. But we need this kind of student.”我在一节公开课中曾听过，教师在复习环节问了学生这样一个问题：“Which subject are you good at？”当一个个学生快速回答过去时，只见一位小女孩声音很低地、胆怯地、断断续续地说：“I good at...”这时学生一下子把目光都投向了这位学生，因为她少了一个be动词，这位学生不好意思地低头支吾着。教师很快明白了这位同学的苦衷，微笑安慰道：“Don’t be nervous. I’m sure you are good at drawing. Right？”学生点了点头。于是老师又问道：“Are you good at drawing？”这位学生很开心地说：“Yes， I am good at drawing.”这位老师很机智，和谐地化解了学生的尴尬场面，积极鼓励学生大胆尝试，保护了她的自尊心又帮助她复习掌握了词组be good at的用法。
教学是一项严谨性的工作，教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，而且做到认真、仔细、到位。“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。”在各个环节中，只要我们肯下工夫研究，就会找到解决各种问题的突破口。
总之，深化英语教育教学改革，是我们当代英语教师义不容辞的责任。我们全体英语教师应认真学习党的十八大，全面贯彻党的教育方针，把十八大精神融入学校教育教学的全过程和每一环节，加强自身修养，热爱学生，精心设计教法，大胆创新，把提高英语教育教学质量真正落到实处。
（责编 张敬亚）
一、从理论上认真学习党的十八大精神
深入学习十八大精神，把十八大报告中的主题，灵魂，新思想、新观点、新论断，统一到“科学发展观”重要思想上来。认真学习十八大，认真做好笔记，认真写好心得体会，是我们作为一名教育工作者理论学习十八大的首要途径。
二、贯彻党的教育方针，大力发扬理论联系实际的学风
在教育教学方面，贯彻党的教育方针，理论联系实际就是要运用十八大精神指导和推动各类规章制度的不断改革完善，以提高教育教学质量；加强教师的作风建设，教书育人，为人师表， 不断适应社会发展的要求，培养社会需要的人才。真正将“科学发展观”重要思想所提出的“人民群众的根本利益”落实在教书育人的工作实践当中。
三、优化英语课堂教学，深化英语教育教学
（一）加强理论和自身业务能力的学习
教师的学识、水平如何直接影响到一节课的质量和效率。教师的业务能力是很重要的，在教学过程中，教师是主导，在课堂中起着指挥棒的作用。教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。
一名优秀的英语教师应该具备扎实的英语语言基本知识和用英语进行听说读写的交际能力，因为它是从事英语教学工作的必备条件。英语教师应努力加强学习，提高自身素质，努力使自己变为复合型人才，以适应教育教学的需要和符合时代发展的要求。
1.教学水平方面。要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2.在英语课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的教师学习先进教学方法。在教学中要和同组教师实行“忘年交”，学习老教师的教学经验，学习年轻教师的青春活力，真真正正地“活到老，学到老”。
（二）培养学生养成良好的习惯，進一步优化英语课堂教学
作为英语教师，我们满腔热情，充满信心，希望自己的教学成绩优秀，希望得到同事领导以及家长的认可。课堂是教育教学实施的主要阵地，学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以，在新课程改革背景下，提高中学英语课堂的教学效率，已成为提高中学英语教育教学质量的关键所在。转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，结合党的教育方针，怎样深化教育教学改革，提高英语教学成绩，已经是我们一线教师认真重视和探讨的问题。
1.注重学生英语学习习惯的衔接。英语的学习过程就是提高听、说、读、写四种能力的过程。英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯，学唱英语歌的习惯，做英语游戏的习惯，轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯，坚决反对读哑巴英语。教师还应培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行综合语言知识运用的习惯。
2.优化教学内容，合理使用教学资源。教师可以根据教材内容对教材适当进行创造性的加工，组成合理的知识结构和能力结构，加强知识性的有机联系，把教材中的语言知识用新的语言情景加以解决。教师可以适当地添加和删减教材内容从而顺利地完成教材的教学任务，把学生的潜在能力开发出来，使学生得到发展，也从而避免教师根据教材枯燥地按顺序施教。
3.营造融洽的师生关系，创造和谐的学习氛围是提高课堂效率的前提。教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育。只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师而信其道” 。因此，教师在教学活动中应多为每个学生提供均等的学习机会，课堂上不对学生说“No”，而说“Sorry”，而且尽可能多说“Good ！Very good”等表扬用语，鼓励学生以轻松愉快的情绪，全身心地投入到英语学习的教学活动中去，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，促使他们积极地获取新知识。
2012年的暑假，我参加了“香港思源基金会”外教口语培训。外教Sam说：“The student who is always speaking actively in class often makes mistakes. But we need this kind of student.”我在一节公开课中曾听过，教师在复习环节问了学生这样一个问题：“Which subject are you good at？”当一个个学生快速回答过去时，只见一位小女孩声音很低地、胆怯地、断断续续地说：“I good at...”这时学生一下子把目光都投向了这位学生，因为她少了一个be动词，这位学生不好意思地低头支吾着。教师很快明白了这位同学的苦衷，微笑安慰道：“Don’t be nervous. I’m sure you are good at drawing. Right？”学生点了点头。于是老师又问道：“Are you good at drawing？”这位学生很开心地说：“Yes， I am good at drawing.”这位老师很机智，和谐地化解了学生的尴尬场面，积极鼓励学生大胆尝试，保护了她的自尊心又帮助她复习掌握了词组be good at的用法。
教学是一项严谨性的工作，教师一定要严格按照教学的环节来开展教学，而且做到认真、仔细、到位。“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。”在各个环节中，只要我们肯下工夫研究，就会找到解决各种问题的突破口。
总之，深化英语教育教学改革，是我们当代英语教师义不容辞的责任。我们全体英语教师应认真学习党的十八大，全面贯彻党的教育方针，把十八大精神融入学校教育教学的全过程和每一环节，加强自身修养，热爱学生，精心设计教法，大胆创新，把提高英语教育教学质量真正落到实处。
（责编 张敬亚）