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【摘要】随着时代的发展，90后逐渐成长进入高校成为高校学生的主体。本文旨在探讨如何根据现今学生的特征，探索新的学生管理思路和模式。
【关键词】90后中期学生 学生工作 学生教育
随着时代的发展，90后逐渐成长进入高校成为高校学生的主体。特别是近两年，进入高校的学生大多出生于90年代中期，而这些学生与90后前期生的学生相比，虽然年龄差距不是很大，但其他方面都有很大不同，给已经驾轻就熟的学生管理工作带来了新的难度。具体表现为：
1.体质差。军训请假的、晕倒的数目数倍于往届学生。当然其中不乏偷懒耍滑的，但这也只能证明他们比往届学生更不能吃苦。
2.纪律性差。可能是叛逆心理作祟，可能是自我为中心，学生纪律性变差了。新生一般刚入校园时是比较拘束的，但现在学生第一次上课就把脚放到课桌上；一节课要停下数次强调纪律；每节课都能听到手机铃声在课桌下响起……
又如学校规定学生不得校外租房，学生振振有词的反驳：“我觉得大学生同居是自己的事情，学校不应干涉”。
3.道德底线下降。过去评助学金，讲君子爱财取之有道，不贫困而想要减轻父母负担的，请靠自己的双手来挣。现在学生已经不再是为了减轻家庭负担了，仅仅为了自己能多几个零花钱，就弄虚作假。有学生总结：大多人参评贫困生，都是父母务农，爷爷奶奶卧床不起。
学生们变得唯利是图，面对钱的时候，完全没有了是非观。
4.更成熟更幼稚，更自我更不独立。成熟是伪成熟，因为90后中期学生生活在信息爆炸时代，他们比前辈们能接受更多的讯息，所以他们了解得更多，以为自己比前辈们更成熟——某方面确实是，他们有更社会化的一方面，更现实更功利；但实际上他们缺乏阅历，知道并不等于经历过，实践经验是理论知识不能代替的，盲目自大比茫然无知更危险。
他们比他们的前辈们更不相信任何人，包括老师。他们总是用审视的眼光看着周围的人，严格挑剔着他人，可是面对自己的时候却往往轻轻放过。他们总是抱怨自己被当孩子对待，可当以成人的要求来要求他们时，他们会说我还是个学生。他们在抱怨自己被大材小用的同时，连最基本的小事都做不好。
5.心理较脆弱。完全不能承受挫折，抗压能力比较差，比较不能接受拒绝，更别谈失败了。
说实话，面对90后中期学生这些新的、或者说与以往不同的特性，为了更好的开展学生工作，笔者反复思考。怎样让他们能更好的度过高职阶段，如何使他们三年的时光不至于荒废并成长起来呢？
笔者采取了如下措施：
1.以大学生思想道德修养建设为基础，做好思想政治教育工作
面對90后中期学生习惯凡事为自己考虑的习惯，从学生自身的理想信念谈起，，谈到架起通往理想彼岸的桥梁，谈到人生观人生价值——以理想信念为核心，向学生灌输正能量，并身体力行，以榜样带动行动。
2.以学生学习生活管理为基本点，对学生管理工作严格要求
①强化学习意识，加强学风建设
虽然升上了大学，不再唯成绩是图，但是作为学生，他的主要任务还是学习。因此不仅要要求他们学好专业知识、基本技能，还注重培养学生的语言表达、人际交往、为人处事等方面能力。在增强班级学风的同时，让学生意识到这些知识对于步入社会的必要性与重要性。
②以学生安全管理为起点，紧抓考勤纪律和安全教育
每天提前十分钟到所带各班检查出勤率。在平时的工作中规范请销假手续，加强了对学生的常规管理力度。与此同时，加强安全教育。通过主题班会，引导学生关注并讨论近期社会上发生的各类安全事故。对于存在安全隐患的重点学生，及时与家长联络，让家长与学校共同做好学生的监督工作。
③强化班级组织建设，抓紧学生干部的培养
在学生工作中，优秀的学生干部是老师的好帮手，同时也是引导班级工作走向成功的关键。在班级工作中，学生干部起着榜样作用。往年的学生干部中，如班长从不或很少请假，绝不旷课，则该生所在班级考勤也会良好，反之，若班干部带头请假旷课，则该生所在班级考勤就会差一些。因此，应注重挖掘和培养学生干部，学生党员，并对他们的工作给予悉心指导，充分发挥他们的“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，积极发挥其在学生中的模范带头作用，带动班级学生学习，其效果明显。
3.营造公正、公平、公开的班级环境，让学生能在其中敞开心扉
成立班级助学金评定小组，小组成员应覆盖班级各类学生。并在评议前，进行调查，充分听取班上学生对参评学生平时生活情况节俭程度的意见。在评比过程中，对参评学生自评项仔细推敲询问，不仅听他们说，更要眼见为实。比如说参评理由是家里有人生病住院，要求提供医院盖章住院病历。在评比完后，也会广泛听取学生对评比结果的意见。
总之，力争做到将助学金发到真正贫困的同学手中，给班级营造一个公平公正公开的环境，让学生对学校对老师对班级对同学能稍微敞开心扉，学会信任。
4.加强心理健康教育，注重心理引导
现在的学生心理成熟早、知识面广，但是心理障碍的发生率高，各类心理异常问题的比例日趋上升。所以要加强对学生的思想调查、思想教育以及心理调适和引导工作。对于有思想包袱的学生，深入了解其个体情况，加强与学生的交流，了解学生的真实需要，坚持用“爱心”解决学生的种种难题，并给予他们力所能及的帮助和指导，帮助他们树立自信。
5.加大与学生交流，增强与学生之间的互动。
高校辅导员工作繁忙，与普通同学接触不多。为了增进彼此之间的了解，笔者曾和所带的204个学生，每个人都进行了一对一的交流。交流的内容主要是对学习对未来目标以及对人生的看法，随后针对各人的想法给予了自己的意见和建议。这样做，一是为了告诉学生，老师是愿意了解并倾听他们想法的，借此打开学生对老师的戒备心理；二是想学生们自己能开始规划人生目标并为此做好准备，以免大学时光在他们迷惘中被荒废。
学生工作，是一个常做常新的过程。时代在发展，学生的特点以及问题也会发展。同样的，学生管理，也必须有针对性的进行相应的改进。路漫漫其修远兮，但吾将上下而求索。
【关键词】90后中期学生 学生工作 学生教育
随着时代的发展，90后逐渐成长进入高校成为高校学生的主体。特别是近两年，进入高校的学生大多出生于90年代中期，而这些学生与90后前期生的学生相比，虽然年龄差距不是很大，但其他方面都有很大不同，给已经驾轻就熟的学生管理工作带来了新的难度。具体表现为：
1.体质差。军训请假的、晕倒的数目数倍于往届学生。当然其中不乏偷懒耍滑的，但这也只能证明他们比往届学生更不能吃苦。
2.纪律性差。可能是叛逆心理作祟，可能是自我为中心，学生纪律性变差了。新生一般刚入校园时是比较拘束的，但现在学生第一次上课就把脚放到课桌上；一节课要停下数次强调纪律；每节课都能听到手机铃声在课桌下响起……
又如学校规定学生不得校外租房，学生振振有词的反驳：“我觉得大学生同居是自己的事情，学校不应干涉”。
3.道德底线下降。过去评助学金，讲君子爱财取之有道，不贫困而想要减轻父母负担的，请靠自己的双手来挣。现在学生已经不再是为了减轻家庭负担了，仅仅为了自己能多几个零花钱，就弄虚作假。有学生总结：大多人参评贫困生，都是父母务农，爷爷奶奶卧床不起。
学生们变得唯利是图，面对钱的时候，完全没有了是非观。
4.更成熟更幼稚，更自我更不独立。成熟是伪成熟，因为90后中期学生生活在信息爆炸时代，他们比前辈们能接受更多的讯息，所以他们了解得更多，以为自己比前辈们更成熟——某方面确实是，他们有更社会化的一方面，更现实更功利；但实际上他们缺乏阅历，知道并不等于经历过，实践经验是理论知识不能代替的，盲目自大比茫然无知更危险。
他们比他们的前辈们更不相信任何人，包括老师。他们总是用审视的眼光看着周围的人，严格挑剔着他人，可是面对自己的时候却往往轻轻放过。他们总是抱怨自己被当孩子对待，可当以成人的要求来要求他们时，他们会说我还是个学生。他们在抱怨自己被大材小用的同时，连最基本的小事都做不好。
5.心理较脆弱。完全不能承受挫折，抗压能力比较差，比较不能接受拒绝，更别谈失败了。
说实话，面对90后中期学生这些新的、或者说与以往不同的特性，为了更好的开展学生工作，笔者反复思考。怎样让他们能更好的度过高职阶段，如何使他们三年的时光不至于荒废并成长起来呢？
笔者采取了如下措施：
1.以大学生思想道德修养建设为基础，做好思想政治教育工作
面對90后中期学生习惯凡事为自己考虑的习惯，从学生自身的理想信念谈起，，谈到架起通往理想彼岸的桥梁，谈到人生观人生价值——以理想信念为核心，向学生灌输正能量，并身体力行，以榜样带动行动。
2.以学生学习生活管理为基本点，对学生管理工作严格要求
①强化学习意识，加强学风建设
虽然升上了大学，不再唯成绩是图，但是作为学生，他的主要任务还是学习。因此不仅要要求他们学好专业知识、基本技能，还注重培养学生的语言表达、人际交往、为人处事等方面能力。在增强班级学风的同时，让学生意识到这些知识对于步入社会的必要性与重要性。
②以学生安全管理为起点，紧抓考勤纪律和安全教育
每天提前十分钟到所带各班检查出勤率。在平时的工作中规范请销假手续，加强了对学生的常规管理力度。与此同时，加强安全教育。通过主题班会，引导学生关注并讨论近期社会上发生的各类安全事故。对于存在安全隐患的重点学生，及时与家长联络，让家长与学校共同做好学生的监督工作。
③强化班级组织建设，抓紧学生干部的培养
在学生工作中，优秀的学生干部是老师的好帮手，同时也是引导班级工作走向成功的关键。在班级工作中，学生干部起着榜样作用。往年的学生干部中，如班长从不或很少请假，绝不旷课，则该生所在班级考勤也会良好，反之，若班干部带头请假旷课，则该生所在班级考勤就会差一些。因此，应注重挖掘和培养学生干部，学生党员，并对他们的工作给予悉心指导，充分发挥他们的“自我教育、自我管理、自我服务”的能力，积极发挥其在学生中的模范带头作用，带动班级学生学习，其效果明显。
3.营造公正、公平、公开的班级环境，让学生能在其中敞开心扉
成立班级助学金评定小组，小组成员应覆盖班级各类学生。并在评议前，进行调查，充分听取班上学生对参评学生平时生活情况节俭程度的意见。在评比过程中，对参评学生自评项仔细推敲询问，不仅听他们说，更要眼见为实。比如说参评理由是家里有人生病住院，要求提供医院盖章住院病历。在评比完后，也会广泛听取学生对评比结果的意见。
总之，力争做到将助学金发到真正贫困的同学手中，给班级营造一个公平公正公开的环境，让学生对学校对老师对班级对同学能稍微敞开心扉，学会信任。
4.加强心理健康教育，注重心理引导
现在的学生心理成熟早、知识面广，但是心理障碍的发生率高，各类心理异常问题的比例日趋上升。所以要加强对学生的思想调查、思想教育以及心理调适和引导工作。对于有思想包袱的学生，深入了解其个体情况，加强与学生的交流，了解学生的真实需要，坚持用“爱心”解决学生的种种难题，并给予他们力所能及的帮助和指导，帮助他们树立自信。
5.加大与学生交流，增强与学生之间的互动。
高校辅导员工作繁忙，与普通同学接触不多。为了增进彼此之间的了解，笔者曾和所带的204个学生，每个人都进行了一对一的交流。交流的内容主要是对学习对未来目标以及对人生的看法，随后针对各人的想法给予了自己的意见和建议。这样做，一是为了告诉学生，老师是愿意了解并倾听他们想法的，借此打开学生对老师的戒备心理；二是想学生们自己能开始规划人生目标并为此做好准备，以免大学时光在他们迷惘中被荒废。
学生工作，是一个常做常新的过程。时代在发展，学生的特点以及问题也会发展。同样的，学生管理，也必须有针对性的进行相应的改进。路漫漫其修远兮，但吾将上下而求索。