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音乐铃代替枯燥刺耳的电铃在现如今的校园已不再是新鲜事物,但大多数的做法是选取艺术家们演奏。音乐固然完美,但缺少了学生的参与和创造。而大连市经济开发区第七中学则是利用音乐铃为学生搭建一个创作的平台,从选曲到演奏都由学生自己来完成。也许学生的演奏还很粗浅,但那是属于学生自己的音乐,每一段旋律都令他们引以为傲。在创设之初,学生就根据季节的变迁将音乐铃分为春、夏、秋、冬4个篇章,每个季节的铃声都带给人们不同的感受。而学生正式用这种音乐的语言来诠释他们对自然的向往、对生命的理解和对生活的热爱。
1 音乐铃的开发提高了学生自身的音乐修养
自编、自弹的音乐铃是激发学生热爱音乐,鼓励学生参与实践和提高自身音乐修养的有效途径。
1.1 音乐铃的开发激发了学生对音乐的兴趣与爱好
随着人们生活水平的提高,现在的学生有更多的机会接触艺术教育。社会上的特长班更是层出不穷,会演奏一种乐器的学生可以说是越来越多,但是给他们展示的舞台却很少,似乎学习的目的只是为了“考级”。要知道他们最怕的就是考试,因此很多学生失去对弹琴的兴趣。而激发兴趣的办法不是国家级的高精尖的钢琴大赛,而是让学生在生活的耳濡目染中,在小集体展示的过程中,激发表现欲。因此,学生在更换枯燥的电铃的同时有向前迈出一步,让学生自己来演奏。当全校师生共同踏着自己演奏的铃声走进课堂,对学生来说,那将是多么自豪与无比骄傲的一件事啊!
更换电铃的消息发出之后,学生的踊跃程度是在任何一门学科里所没有见到过的,什么钢琴、小提琴、长笛,都过节似地来参加音乐铃的录制。一位家长真切地说;“我的孩子从前最厌倦的就是弹琴,无论是苦口婆心还是棍棒相加,可就是不管用。而自从开始录制音乐铃,尘封多年的乐谱便再次打开,熟悉的旋律再次响起,并一改从前的生硬、呆板,他弹得是那么的投入,音乐是那么的婉转……”就是这样,音乐铃的每一句都流淌着充满幻想的思绪,每一曲都默默改写着父母所解不开的难题。
1.2 音乐铃的创编给予学生更多的创造空间,并加强学生间的合作意识
音乐铃按照季节的不同分为春、夏、秋、冬4个篇章。那么,春的生机如何表达?夏的清凉如何释意?哪种乐器给人秋的思索?什么旋律让人忘记冬的冷漠?这就需要学生打开思想的阀门,充分发挥他们的想象力,发挥他们的创造性,既大胆又贴切,用音乐的语言诉说或紧张有序、或轻松无比的不同心情。在发挥个人创造性的同时,集体、小组的配合更是十分关键,如和声效果的营造、简单的器乐组合。这就需要学生不但自己精通演奏,还要共同学习一些和声理论知识。只有在大家的配合、合作下,才能完成他们理想中的音乐作品,才能使创作得以实现。
记得在录制“春篇”的古筝曲《雪山春晓》的时候,两个学生为了把乐曲引子部分的“春晓”表现地更为突出与贴切,创造性地把第八小节至第十六小节用第二声部演奏两遍,并创作更流畅、技巧更难的旋律来结尾。当这段音乐第一次回荡在三月的校园时,虽然草未绿、花未开,但音乐给人的感受是“春天已在我们心中渐渐地发芽”!
2 音乐铃的创设提高了学生的音乐素养
学生音乐素养的提高在各项比赛中得以体现,在班级活动中得以释放,在文化交流中得以发展。
2.1 音乐铃为音乐各项赛事注入给养与活力
学校三队在各级比赛中总是能取得骄人的成绩。这不仅源于平日里的训练,也因为平日里全校学生沐浴在音乐铃的时空中学习、交流与合作。在日积月累中,在潜移默化中,全体学生的音乐素养不断提升。试想,如果学生没有平日的耳濡目染,怎么会有今天的见识广博?没有往日的参与锻炼,怎么会有今天的聪慧敏捷?音乐铃让学生走进音乐,同时再以他们的方式在姊妹艺术中去抒发情感,去展示自我。
2.2 音乐铃提升了班集体的凝聚力与自豪感
在班级的各项工作中,班干部无疑是教师的左膀右臂。在学校组织的各项文艺活动中,文艺骨干更是教师的好帮手。无论是音乐素养还是表达能力、组织能力,都在一次次的表演中、一次次的合作与演奏中得以锻炼和培养起来。比如在全校组织的“纪念反法西斯胜利六十周年”的合唱比赛过程中,从组织声部到指导演唱,从合唱指挥到钢琴伴奏,都由学生自己组织完成,其表演水平不比专业合唱队差。听到台下一阵阵的掌声,看到教师和学生自豪的神情,学校深深地感到氛围的营造对学生的潜移默化的影响,环境的创设对学生自主发展所带来的提高。
3 音乐铃的启用促进和谐校园的发展
围绕音乐铃发展起来的晨练、演奏会、艺术节等共同营造着艺术化校园的和谐氛围。
3.1 音乐铃开拓了平面板设计的视觉空间
音乐是一种时间艺术,转瞬即逝。而想要把它凝固下来并不是没有办法,学生为自己设计的一张张展板栩栩如生。钢琴中跳动的是音符,音符中跳动的是学生一张张或专注、或爽朗的面庞。当走进校门,乍一看到这一张张亮丽的图板,会感到几分美感和视觉上的满足,而当细细地品味,每一句话无不耐人寻味,从而产生心灵的共鸣。
3.2 音乐铃的创作激发了学生在艺术节上的灵感
有平日音乐铃创编、制作的基础,几个学生来一段器乐合奏,那是一件非常轻松的事情。艺术节上不仅有10余把二胡齐奏、萨克斯协奏,更有中国特色的高雅的古筝与字画。在一个教师的配乐诗朗诵中,原本配的音乐是著名音乐家演奏的小提琴曲《沉思》,但由于乐曲过长,不能和诗朗诵完美结合。此时,2个学生通过创新,用低沉如丝、时起时落的音乐游走在慷慨的话语之间,配合得完美与无懈可击。
3.3 音乐铃为校园营造了浓郁的艺术氛围
随时随地走进校园,都会有或轻松、或浪漫的音乐陪伴:清晨伴师生步入校园的是晨练学生明快向上的钢琴曲,傍晚送师生回家的是依依不舍的萨克斯。不仅如此,一年一度的钢琴演奏会更会是学生大显身手的时候。他们的目的不仅是比赛,更重要的是参与。音乐使人感动,因为音乐无时无刻就在身边;校园是师生的所爱,因为师生已将她化成音乐的殿堂。
当踏入七中的校园,听到的能悦耳,看到的能悦目,感受到的是紧张向上、轻松愉悦,更是音乐铃带来的清新与和谐。■
(作者单位:辽宁省大连市经济开发区第七中学)
1 音乐铃的开发提高了学生自身的音乐修养
自编、自弹的音乐铃是激发学生热爱音乐,鼓励学生参与实践和提高自身音乐修养的有效途径。
1.1 音乐铃的开发激发了学生对音乐的兴趣与爱好
随着人们生活水平的提高,现在的学生有更多的机会接触艺术教育。社会上的特长班更是层出不穷,会演奏一种乐器的学生可以说是越来越多,但是给他们展示的舞台却很少,似乎学习的目的只是为了“考级”。要知道他们最怕的就是考试,因此很多学生失去对弹琴的兴趣。而激发兴趣的办法不是国家级的高精尖的钢琴大赛,而是让学生在生活的耳濡目染中,在小集体展示的过程中,激发表现欲。因此,学生在更换枯燥的电铃的同时有向前迈出一步,让学生自己来演奏。当全校师生共同踏着自己演奏的铃声走进课堂,对学生来说,那将是多么自豪与无比骄傲的一件事啊!
更换电铃的消息发出之后,学生的踊跃程度是在任何一门学科里所没有见到过的,什么钢琴、小提琴、长笛,都过节似地来参加音乐铃的录制。一位家长真切地说;“我的孩子从前最厌倦的就是弹琴,无论是苦口婆心还是棍棒相加,可就是不管用。而自从开始录制音乐铃,尘封多年的乐谱便再次打开,熟悉的旋律再次响起,并一改从前的生硬、呆板,他弹得是那么的投入,音乐是那么的婉转……”就是这样,音乐铃的每一句都流淌着充满幻想的思绪,每一曲都默默改写着父母所解不开的难题。
1.2 音乐铃的创编给予学生更多的创造空间,并加强学生间的合作意识
音乐铃按照季节的不同分为春、夏、秋、冬4个篇章。那么,春的生机如何表达?夏的清凉如何释意?哪种乐器给人秋的思索?什么旋律让人忘记冬的冷漠?这就需要学生打开思想的阀门,充分发挥他们的想象力,发挥他们的创造性,既大胆又贴切,用音乐的语言诉说或紧张有序、或轻松无比的不同心情。在发挥个人创造性的同时,集体、小组的配合更是十分关键,如和声效果的营造、简单的器乐组合。这就需要学生不但自己精通演奏,还要共同学习一些和声理论知识。只有在大家的配合、合作下,才能完成他们理想中的音乐作品,才能使创作得以实现。
记得在录制“春篇”的古筝曲《雪山春晓》的时候,两个学生为了把乐曲引子部分的“春晓”表现地更为突出与贴切,创造性地把第八小节至第十六小节用第二声部演奏两遍,并创作更流畅、技巧更难的旋律来结尾。当这段音乐第一次回荡在三月的校园时,虽然草未绿、花未开,但音乐给人的感受是“春天已在我们心中渐渐地发芽”!
2 音乐铃的创设提高了学生的音乐素养
学生音乐素养的提高在各项比赛中得以体现,在班级活动中得以释放,在文化交流中得以发展。
2.1 音乐铃为音乐各项赛事注入给养与活力
学校三队在各级比赛中总是能取得骄人的成绩。这不仅源于平日里的训练,也因为平日里全校学生沐浴在音乐铃的时空中学习、交流与合作。在日积月累中,在潜移默化中,全体学生的音乐素养不断提升。试想,如果学生没有平日的耳濡目染,怎么会有今天的见识广博?没有往日的参与锻炼,怎么会有今天的聪慧敏捷?音乐铃让学生走进音乐,同时再以他们的方式在姊妹艺术中去抒发情感,去展示自我。
2.2 音乐铃提升了班集体的凝聚力与自豪感
在班级的各项工作中,班干部无疑是教师的左膀右臂。在学校组织的各项文艺活动中,文艺骨干更是教师的好帮手。无论是音乐素养还是表达能力、组织能力,都在一次次的表演中、一次次的合作与演奏中得以锻炼和培养起来。比如在全校组织的“纪念反法西斯胜利六十周年”的合唱比赛过程中,从组织声部到指导演唱,从合唱指挥到钢琴伴奏,都由学生自己组织完成,其表演水平不比专业合唱队差。听到台下一阵阵的掌声,看到教师和学生自豪的神情,学校深深地感到氛围的营造对学生的潜移默化的影响,环境的创设对学生自主发展所带来的提高。
3 音乐铃的启用促进和谐校园的发展
围绕音乐铃发展起来的晨练、演奏会、艺术节等共同营造着艺术化校园的和谐氛围。
3.1 音乐铃开拓了平面板设计的视觉空间
音乐是一种时间艺术,转瞬即逝。而想要把它凝固下来并不是没有办法,学生为自己设计的一张张展板栩栩如生。钢琴中跳动的是音符,音符中跳动的是学生一张张或专注、或爽朗的面庞。当走进校门,乍一看到这一张张亮丽的图板,会感到几分美感和视觉上的满足,而当细细地品味,每一句话无不耐人寻味,从而产生心灵的共鸣。
3.2 音乐铃的创作激发了学生在艺术节上的灵感
有平日音乐铃创编、制作的基础,几个学生来一段器乐合奏,那是一件非常轻松的事情。艺术节上不仅有10余把二胡齐奏、萨克斯协奏,更有中国特色的高雅的古筝与字画。在一个教师的配乐诗朗诵中,原本配的音乐是著名音乐家演奏的小提琴曲《沉思》,但由于乐曲过长,不能和诗朗诵完美结合。此时,2个学生通过创新,用低沉如丝、时起时落的音乐游走在慷慨的话语之间,配合得完美与无懈可击。
3.3 音乐铃为校园营造了浓郁的艺术氛围
随时随地走进校园,都会有或轻松、或浪漫的音乐陪伴:清晨伴师生步入校园的是晨练学生明快向上的钢琴曲,傍晚送师生回家的是依依不舍的萨克斯。不仅如此,一年一度的钢琴演奏会更会是学生大显身手的时候。他们的目的不仅是比赛,更重要的是参与。音乐使人感动,因为音乐无时无刻就在身边;校园是师生的所爱,因为师生已将她化成音乐的殿堂。
当踏入七中的校园,听到的能悦耳,看到的能悦目,感受到的是紧张向上、轻松愉悦,更是音乐铃带来的清新与和谐。■
(作者单位:辽宁省大连市经济开发区第七中学)