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摘 要：目前，基于高中数学课程在整个高中课程中的现状以及在升学道路中的困境，一直致力于高中数学课程教学发展的有志之士，寄望对高中课程进行整改把根植于数学课堂教学活动中的传统腐朽观念剔除，站在世界科学发展的前沿，多视域多层次地推进高中数学课堂建设，使高中数学课堂充满活力和激情，也使高中数学课堂的学习空间得以拓展，更使高中数学课堂不再令师生迷茫，最终使高中数学课堂向人们展现最为炫丽和精彩的一面。
关键词：高中；数学；课堂教学活动；策略
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-020-010
从整个学生数学学习生涯来说，高中数学课堂教学是学生求学道路上的关键环节，它决定着学生能否顺利进入更高的学习殿堂进一步学习深造。然而传统的数学教学观念长期以来盘踞着数学课堂教学活动的始终，另外，高中数学知识点关联性强和逻辑紧密，单靠有限的45分钟去完全把握高中数学知识绝非是一件容易的事情，这就使高中数学课堂效率不高，直接影响着高中生整体性学业水平。这样的高中数学教學现状，强烈要求广大高中数学教师锐意进取探求建设有效数学课堂的策略，以改变高中数学教学低迷现状，使高中数学学科成为高中生深层次遨游科学海洋的助推力。
一、建立生动和活力的课堂气氛，激发学生学习的热情
数学课堂是高中生学习数学知识的主战场，课堂气氛的好与坏直接影响着学生的学习情绪，直接决定着数学课堂教学活动是否具有成效。好的数学课堂气氛，具有包容性，师生之间处于平等的学习地位上，师生之间亦师亦友地共同探究数学的各种疑难杂症，去揭开数学的神秘面纱去收获成功的果实，同时，生生之间能够相互尊重，求同存异，兼收并蓄地积极吸取对方的优点一起致力于数学知识的探求中，并一起体会成功的愉悦，这样的课堂数学氛围，令学生迷恋，令学生沉迷，愿意以极大的热情和昂扬的斗志去战胜数学学科中的障碍，为进取更高更深的知识殿堂开辟新的道路。因此，这就需要高中数学教师建立生动多彩的课堂气氛，尊重每一个学习个体的地位，并充分调动每一个学生的积极情绪，使学生愿意和教师一起共同研究数学问题，并愿意一起努力去解决数学难题。
例如：在进行高中数学正弦、余弦、正切和余切这一课堂教学活动时，教师要利用多媒体信息技术辅助工具去创建充满乐趣和吸引力的课堂气氛，以便于高中生能够放松紧张而压抑的情绪，自由而轻松地参与到课堂教学活动中，在教师的引导下和其他同学一起积极探索，把数学知识化繁为简，化难为易，不断破解数学难题，享受努力后的快乐体验，进而不断提升自己的综合素养。正弦、余弦、正切和余切来说是一个相互关联，而有自我独立性的知识点，而对于还处于探索性思维阶段的高中生来，不能够深刻地把握到四者的关联性，单一地对某一个对象进行具体剖析的话还有一定的成就感，一旦四者互为组合就茫然无从，不得要领。这就需要高中教师，利用多媒体信息技术的直观性和可操行优点，以视频的形式建构立体性四者知识结构图，并以线条或者图标把四者内在的关系展现出来，而后教师让学生对这四者关系以文字描述的形式进行一一解读并罗列出来，对于无法建构知识体系的地方，师生共同分析原因，战胜思维的障碍，以求达到一致认同。这样的数学气氛，让学生感受到自己参与到数学课堂教学活动的使命和责任，积极发挥潜能，促使他们愿意学习，并借助数学攀登更高知识高峰。
二、加强数学课堂习题的多变式研习，提升学生学习数学的兴趣
目前，大部分高中生表明，他们愿意去学习数学并很努力地学习数学，可是数学成绩总是不理想，这是他们根本不愿意看到的结果。深入对这一现象进行剖析，不难发现造成这一困境的原因就在于高中数学课堂过于强调了理论性理解和讲授，而忽视了理论要靠实践应用来深化，而实践应用有助于丰厚数学理论知识，两者不能够割裂对待。这就需要我们的高中数学教师不能单一性理论知识教学，而更应该留较多的时间通过习题演练去强化理论知识建构，从而提升学生学习数学的兴趣，进而使数学教学活动富有成效。
例如：在进行点到面的立体几何知识教学活动时，课本教材已经详细地把点和面之间的原理展示出来，学生通过仔细研读也有了一定的把握，但是总是觉得不够具体和透彻。这就需要数学教师把典型的点和面类型题型让同学们利用原理尝试性解决，而后教师变化解题思路和方法向学生进行解析，这样就开拓了学生的解题思路，加强了学生对点和面知识点的全面细致地把握，从而提高了数学课堂的教学质量，最终提升了学生的数学综合素养。
结语
在新科学理念的推动下，我们的高中数学教师对高中数学课堂教学活动的开展有了全新的认知，并积极采取有效措施进行了探究，在一定程度上拉进了师生之间的关系，促使师生结成教学联盟，共同致力于数学高效课堂的开展，并取得了富有成效的研究。这不仅对我们的数学学科乃至对我们整个学科发展来说，都具有划时代的理论和现实意义，值得广大教育工作者不懈努力，以创建中国教育新的辉煌。
[参考文献]
[1]黄成智.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].高中数理化，2013，（10）：19.
[2]孙展.浅谈如何加强高中数学高效课堂的建设[J].课程教育研究，2015，（10）：121-121.
关键词：高中；数学；课堂教学活动；策略
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-020-010
从整个学生数学学习生涯来说，高中数学课堂教学是学生求学道路上的关键环节，它决定着学生能否顺利进入更高的学习殿堂进一步学习深造。然而传统的数学教学观念长期以来盘踞着数学课堂教学活动的始终，另外，高中数学知识点关联性强和逻辑紧密，单靠有限的45分钟去完全把握高中数学知识绝非是一件容易的事情，这就使高中数学课堂效率不高，直接影响着高中生整体性学业水平。这样的高中数学教學现状，强烈要求广大高中数学教师锐意进取探求建设有效数学课堂的策略，以改变高中数学教学低迷现状，使高中数学学科成为高中生深层次遨游科学海洋的助推力。
一、建立生动和活力的课堂气氛，激发学生学习的热情
数学课堂是高中生学习数学知识的主战场，课堂气氛的好与坏直接影响着学生的学习情绪，直接决定着数学课堂教学活动是否具有成效。好的数学课堂气氛，具有包容性，师生之间处于平等的学习地位上，师生之间亦师亦友地共同探究数学的各种疑难杂症，去揭开数学的神秘面纱去收获成功的果实，同时，生生之间能够相互尊重，求同存异，兼收并蓄地积极吸取对方的优点一起致力于数学知识的探求中，并一起体会成功的愉悦，这样的课堂数学氛围，令学生迷恋，令学生沉迷，愿意以极大的热情和昂扬的斗志去战胜数学学科中的障碍，为进取更高更深的知识殿堂开辟新的道路。因此，这就需要高中数学教师建立生动多彩的课堂气氛，尊重每一个学习个体的地位，并充分调动每一个学生的积极情绪，使学生愿意和教师一起共同研究数学问题，并愿意一起努力去解决数学难题。
例如：在进行高中数学正弦、余弦、正切和余切这一课堂教学活动时，教师要利用多媒体信息技术辅助工具去创建充满乐趣和吸引力的课堂气氛，以便于高中生能够放松紧张而压抑的情绪，自由而轻松地参与到课堂教学活动中，在教师的引导下和其他同学一起积极探索，把数学知识化繁为简，化难为易，不断破解数学难题，享受努力后的快乐体验，进而不断提升自己的综合素养。正弦、余弦、正切和余切来说是一个相互关联，而有自我独立性的知识点，而对于还处于探索性思维阶段的高中生来，不能够深刻地把握到四者的关联性，单一地对某一个对象进行具体剖析的话还有一定的成就感，一旦四者互为组合就茫然无从，不得要领。这就需要高中教师，利用多媒体信息技术的直观性和可操行优点，以视频的形式建构立体性四者知识结构图，并以线条或者图标把四者内在的关系展现出来，而后教师让学生对这四者关系以文字描述的形式进行一一解读并罗列出来，对于无法建构知识体系的地方，师生共同分析原因，战胜思维的障碍，以求达到一致认同。这样的数学气氛，让学生感受到自己参与到数学课堂教学活动的使命和责任，积极发挥潜能，促使他们愿意学习，并借助数学攀登更高知识高峰。
二、加强数学课堂习题的多变式研习，提升学生学习数学的兴趣
目前，大部分高中生表明，他们愿意去学习数学并很努力地学习数学，可是数学成绩总是不理想，这是他们根本不愿意看到的结果。深入对这一现象进行剖析，不难发现造成这一困境的原因就在于高中数学课堂过于强调了理论性理解和讲授，而忽视了理论要靠实践应用来深化，而实践应用有助于丰厚数学理论知识，两者不能够割裂对待。这就需要我们的高中数学教师不能单一性理论知识教学，而更应该留较多的时间通过习题演练去强化理论知识建构，从而提升学生学习数学的兴趣，进而使数学教学活动富有成效。
例如：在进行点到面的立体几何知识教学活动时，课本教材已经详细地把点和面之间的原理展示出来，学生通过仔细研读也有了一定的把握，但是总是觉得不够具体和透彻。这就需要数学教师把典型的点和面类型题型让同学们利用原理尝试性解决，而后教师变化解题思路和方法向学生进行解析，这样就开拓了学生的解题思路，加强了学生对点和面知识点的全面细致地把握，从而提高了数学课堂的教学质量，最终提升了学生的数学综合素养。
结语
在新科学理念的推动下，我们的高中数学教师对高中数学课堂教学活动的开展有了全新的认知，并积极采取有效措施进行了探究，在一定程度上拉进了师生之间的关系，促使师生结成教学联盟，共同致力于数学高效课堂的开展，并取得了富有成效的研究。这不仅对我们的数学学科乃至对我们整个学科发展来说，都具有划时代的理论和现实意义，值得广大教育工作者不懈努力，以创建中国教育新的辉煌。
[参考文献]
[1]黄成智.论如何加强高中数学高效课堂的建设[J].高中数理化，2013，（10）：19.
[2]孙展.浅谈如何加强高中数学高效课堂的建设[J].课程教育研究，2015，（10）：121-121.