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对于刚入学的一年级学生，对阅读还是比较陌生的。如果这个时候开始培养学生的阅读兴趣，相信会收到更好的阅读效果，同时也是至关重要的。在现今的小学语文教学当中，阅读教学是一个极其重要的教学内容，通过阅读，可有效的促进学生认知理解能力，通过阅读，能够积累丰富的词汇以及写作知识，有效的提升学生的语文写作水平。
低年级 阅读兴趣
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0136-01
核心素养是学生最主要且赖以生存和发展的素养。《课程标准》针对一年级学生的阅读特别指出：培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了更好地引导学生全身心投入阅读，特别是对刚入学的一年级小学生而言，兴趣是最好的老师，它是学生阅读的最主要的内部动力。那么，如何激发学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯呢？
1.家长参与激发学生的阅读兴趣
新版统编教材更加重视学生的阅读和积累，课文中增加古诗文背诵和阅读积累。新课标越来越注重素质教育，要想刚入学的学生能喜欢上阅读，爱阅读，那就是要培养学生的学习兴趣。只要学生愿意去学，才会有收获。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动学习的需要。阅读带给学生的精彩却是无限的，阅读让学生在学习上童心飞扬，带给他们美好的童年和快乐，为他们的成长创造了最精彩的天地。
开学初，一年级的学生基本不认识字，也不会拼读拼音，要想让学生自己去看课外书那是一件很难的事，就算有个别学生在看，也只是看图，其实此时的学生只是被图画吸引了。既然学生能被图画吸引，证明学生还是想了解内容的，怎么办呢？为了能培养学生的阅读兴趣，我想到了从绘本故事入手。我在班级群中动员家长进课堂来给学生讲绘本故事。每天早晨都会有一位爸爸或者妈妈给孩子讲绘本故事，家长们会提前精心准备，有的还做了PPT。学生一进教室就安静等待着，期待着爸妈来讲故事。家长有声有色的演讲也越来越吸引学生。一段时间下来，学生更喜欢看绘本了，课余时间只要有空就到图书角去拿绘本看，还会和同学讨论起来，与同伴沟通越来越顺畅了。
2.阅读与动手制作相结合激发阅读兴趣
兴趣是学习活动的起步条件。我们不能以成人视角看待学生兴趣的培养，一味地要求学生被动参与阅读活动，会使学生产生严重的厌学情绪。低年级小学生天性活泼，喜欢参与趣味性的课堂活动，他们可以凭借想象进行阅读，在不断积累、不断探索中，学生的阅读能力才会得到显著提高。《新课标》要求一年级的阅读由浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境入手，让学生通过阅读能够关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
阅读报告单就可以很好的检验学生阅读后的感受和想法。通过一个学期的阅读后，我对学生的阅读重新有了新的要求，那就是画一画，想一想。例如：学生阅读完后，让学生拿起画笔，把自己最喜欢的人物、景物或者某一個环节画下来，并配上颜色。又例如看完这本书后你想问什么问题？你最喜欢书中的谁？看完这本书后你有什么收获等等的设计都有利于学生的思考。让学生不仅能阅读，还能谈自己的看法，情感进一步得到升华。
3.开展多种形式激发阅读兴趣
低年级学生的天性活泼好动，对枯燥的文字还不感兴趣。主要是借助读物中的图画进行阅读积累，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
针对一年级学生的阅读兴趣，我还坚持运用了多种方法激发学生的阅读兴趣。首先每天的午读时间、课间时间学生都可以到班级的图书角拿绘本故事安静的阅读，课间我会去巡查，对这些爱阅读的学生悄悄拍照上传到班级群中进行表扬，这样学生受到榜样的作用，课间爱阅读的学生越来越多了。其次，从视觉上吸引学生阅读。我精心下载各种绘本故事的视频让学生欣赏，从感官上让学生喜欢上阅读。再次，每周一节的自主选择自己喜欢看的课外书进行小组阅读交流，更能增进学生对阅读的情感；在教学中，课堂上的情境朗读、分角色朗读和表演读，在朗读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等等的朗读都能激发学生的阅读兴趣。最后，每个月举行一次班级讲故事比赛，通过比赛激励学生去阅读。
4.结语
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人培养学生观察、思考的前提，也是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。总而言之，培养学生的阅读兴趣、强化学生的阅读能力、端正学生的阅读态度，每一项工作的开展，对低年级小学生综合素质与综合能力的双向发展都是十分有利的。学生阅读习惯的养成不争朝夕，教师一定要努力坚持下去，只有不断开阔学生的阅读空间，才能进一步激发学生的阅读兴趣。
参考文献
[1]赖尼娜.低年级学生阅读兴趣的培养[J].读写算：教师版，2017（36）：65-66
[2]虞小萌.小眼睛看大世界——谈小学低年级学生阅读兴趣的培养[J].读写月报：语文教育版，2016（8）：151-153
低年级 阅读兴趣
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）05-0136-01
核心素养是学生最主要且赖以生存和发展的素养。《课程标准》针对一年级学生的阅读特别指出：培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”为了更好地引导学生全身心投入阅读，特别是对刚入学的一年级小学生而言，兴趣是最好的老师，它是学生阅读的最主要的内部动力。那么，如何激发学生的阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯呢？
1.家长参与激发学生的阅读兴趣
新版统编教材更加重视学生的阅读和积累，课文中增加古诗文背诵和阅读积累。新课标越来越注重素质教育，要想刚入学的学生能喜欢上阅读，爱阅读，那就是要培养学生的学习兴趣。只要学生愿意去学，才会有收获。同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动学习的需要。阅读带给学生的精彩却是无限的，阅读让学生在学习上童心飞扬，带给他们美好的童年和快乐，为他们的成长创造了最精彩的天地。
开学初，一年级的学生基本不认识字，也不会拼读拼音，要想让学生自己去看课外书那是一件很难的事，就算有个别学生在看，也只是看图，其实此时的学生只是被图画吸引了。既然学生能被图画吸引，证明学生还是想了解内容的，怎么办呢？为了能培养学生的阅读兴趣，我想到了从绘本故事入手。我在班级群中动员家长进课堂来给学生讲绘本故事。每天早晨都会有一位爸爸或者妈妈给孩子讲绘本故事，家长们会提前精心准备，有的还做了PPT。学生一进教室就安静等待着，期待着爸妈来讲故事。家长有声有色的演讲也越来越吸引学生。一段时间下来，学生更喜欢看绘本了，课余时间只要有空就到图书角去拿绘本看，还会和同学讨论起来，与同伴沟通越来越顺畅了。
2.阅读与动手制作相结合激发阅读兴趣
兴趣是学习活动的起步条件。我们不能以成人视角看待学生兴趣的培养，一味地要求学生被动参与阅读活动，会使学生产生严重的厌学情绪。低年级小学生天性活泼，喜欢参与趣味性的课堂活动，他们可以凭借想象进行阅读，在不断积累、不断探索中，学生的阅读能力才会得到显著提高。《新课标》要求一年级的阅读由浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境入手，让学生通过阅读能够关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
阅读报告单就可以很好的检验学生阅读后的感受和想法。通过一个学期的阅读后，我对学生的阅读重新有了新的要求，那就是画一画，想一想。例如：学生阅读完后，让学生拿起画笔，把自己最喜欢的人物、景物或者某一個环节画下来，并配上颜色。又例如看完这本书后你想问什么问题？你最喜欢书中的谁？看完这本书后你有什么收获等等的设计都有利于学生的思考。让学生不仅能阅读，还能谈自己的看法，情感进一步得到升华。
3.开展多种形式激发阅读兴趣
低年级学生的天性活泼好动，对枯燥的文字还不感兴趣。主要是借助读物中的图画进行阅读积累，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
针对一年级学生的阅读兴趣，我还坚持运用了多种方法激发学生的阅读兴趣。首先每天的午读时间、课间时间学生都可以到班级的图书角拿绘本故事安静的阅读，课间我会去巡查，对这些爱阅读的学生悄悄拍照上传到班级群中进行表扬，这样学生受到榜样的作用，课间爱阅读的学生越来越多了。其次，从视觉上吸引学生阅读。我精心下载各种绘本故事的视频让学生欣赏，从感官上让学生喜欢上阅读。再次，每周一节的自主选择自己喜欢看的课外书进行小组阅读交流，更能增进学生对阅读的情感；在教学中，课堂上的情境朗读、分角色朗读和表演读，在朗读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气等等的朗读都能激发学生的阅读兴趣。最后，每个月举行一次班级讲故事比赛，通过比赛激励学生去阅读。
4.结语
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人培养学生观察、思考的前提，也是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。总而言之，培养学生的阅读兴趣、强化学生的阅读能力、端正学生的阅读态度，每一项工作的开展，对低年级小学生综合素质与综合能力的双向发展都是十分有利的。学生阅读习惯的养成不争朝夕，教师一定要努力坚持下去，只有不断开阔学生的阅读空间，才能进一步激发学生的阅读兴趣。
参考文献
[1]赖尼娜.低年级学生阅读兴趣的培养[J].读写算：教师版，2017（36）：65-66
[2]虞小萌.小眼睛看大世界——谈小学低年级学生阅读兴趣的培养[J].读写月报：语文教育版，2016（8）：151-153