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【摘要】中国语文教育的现状令人堪忧，为了提高语文教育水平，需从一线的语文教师队伍开始进行整顿。语文教师要从专业的发展方向来提高自己，专业的发展方向应该包括专业知识、专业技能、专业品质，语文教师应该从这几方面来促进专业化的发展。
【关键词】专业知识；专业技能；专业品质
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、专业知识是语文教师发展的基础
专业知识是语文教师专业化发展的基础。语文教师的专业知识包括教育学知识、心理学知识、语文学科知识、实践知识等知识。作为一名教师要懂得如何教育学生、了解学生的心理状况，所以教师学习教育学和心理学的知识是必要的。这可以帮助教师更好地了解学生，更容易走进学生的内心。只有知道学生真正需要的东西，方可对症下药、因材施教。扎实的语文学科知识是语文教学的基础。语文教师掌握扎实的语文知识，能够保证科学教学，并能传授给学生正确的知识，促进学生成长。时代在不断变化，教师更需要与时俱进、不断学习，积累实践知识。语文教师需要在实践中引起学生对学习、生活、人生的思考。
语文学科专业知识是语文教师专业发展的核心。语文教师要夯实朗读、书法、阅读、写作等专业基础性知识。朗读是书面语言转化为有感情、节奏、抑扬顿挫的口头表达形式。教师的朗读对文本内容的理解，对感情、重音、停顿、语气、节奏等的把握有着重要作用。教师的试读对学生的朗读课文有重要的指导作用。教师要加强朗读水平。语文教师的书法具有教学和示范的功能，写一手规范的楷字，能直接对学生产生影响。语文教师要坚持练毛笔字、钢笔字、粉笔字，要给学生一个好的榜样作用。叶圣陶说：“阅读就是吸收精神上的营养料。”作为一名语文教师，要有庞大的阅读量来支撑语文教学。 语文教师要做到多读书，更重要的是指导学生进行整本书阅读、群文阅读。为了能够更好地指导学生，教师自身阅读量必须过关，真正成为学生的指路明灯。课程标准要求学生写作更加贴近社会、自然、人生的独特感受和真切体验。若想指导学生进行写作创作，教师也要勇敢地拿起笔来，练习写作。
二、专业技能是语文教师发展的关键
语文教师的专业技能是教师运用知识解决问题的本领，主要有激励技巧、对话交际、教育机智等各种技能。专业技能的发展是语文教师专业化发展的关键。在教育情境中，语文教师要积极地将教学知识转化为专业技能，将知识、技能这二者相互转化、相互发展。语文教师要善于运用激励策略。学生有优生、差生、零界生的区别，学生的发展就需要教师的鼓励。针对不同学生的学习情况，教师应该区别对待。优生和差生要适当地鼓励再加上必要的批评，零界生要大力鼓励，提高学习的自信心。班级成绩的好坏关键要看零界生的发展。语文教师要有适当的激励策略，能够有针对性地对待学生。口语交际和口语表达是语文教师赖以发展的根基，语文教师要善于与学生进行平等对话。语文教师的语言要有巨大的渗透力，能够进入学生的内心，引起学生的共鸣。语文教师的语言要有画面感，随时随地营造教学情境，让学生的身心处于教学情境，更好地学习语文。亲切平等的对话有利于教师走进学生的内心，更可以真正认识学生，促进学生的发展，所以，教师要善于运用教师用语。教育机智是教师在不断的遇见问题，及时地采取有效的教育措施，在不断解决问题的过程中形成技能。教师要善于在各种教育情境中使用教育机智。语文教师的良好的综合素质，体现在熟练地运用各种教育技能。
三、专业品质是教师专业发展的动力
专业品质是指教师专业发展的信念取向。语文教师的专业品质是责任、宽容心、理想、信念、进取精神……李镇西将教师分为四个境界：“饭碗、职业、事业、宗教。”这是教师终身发展的职业追求。为什么会有这四种境界的划分呢？这是因为教师的专业品质不同。语文教师的工作繁忙、压力大、工资低等各种原因，正在吞噬教师们的工作热情和使命感，导致教师对自己的职业产生倦怠的心理。倦怠心理不仅影响教学质量，而且更影响个人的身心健康，是教师们不可忽略的重要问题。那么，如何消除语文教师的倦怠心理才是至关重要。
（一）正视现实
接受现实是应对倦怠的第一步。语文教师要正视和接受职业中产生的倦怠的心理。教师要弄清楚是什么原因让自己如此倦怠，找到原因，对症下药。同时寻求同事和领导的帮助，将自己倦怠的心理降到最低程度。教师要找准自己的位置，在心里构建强大的城堡，无坚不摧。
（二）弘揚工匠精神
大力弘扬先进的语文特级教师的事迹和人格魅力，来激励一线语文教师队伍。深入了解优秀的语文特级教师们的教学事迹，能让广大的语文教师更加谦虚、踏实地工作。语文教师从日常琐事中解脱出来，要站在巨人的肩膀上一同领略语文教师职业的崇高，以此增加语文教师的责任感和使命感。弘扬那些有着坚定的职业理想、信念的优秀教师，来调动教师的工作积极性。
广大的语文教师队伍首先从改变自己做起，然后再来改变语文教育现状。中国是需要优秀的语文教师，他们身上肩负着重担。为了学生的成长，为了改变语文教育的现状，语文教师不断提高专业水平。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2015.
[2]李镇西.李镇西与语文民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
（编辑：龙贤东）
【关键词】专业知识；专业技能；专业品质
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、专业知识是语文教师发展的基础
专业知识是语文教师专业化发展的基础。语文教师的专业知识包括教育学知识、心理学知识、语文学科知识、实践知识等知识。作为一名教师要懂得如何教育学生、了解学生的心理状况，所以教师学习教育学和心理学的知识是必要的。这可以帮助教师更好地了解学生，更容易走进学生的内心。只有知道学生真正需要的东西，方可对症下药、因材施教。扎实的语文学科知识是语文教学的基础。语文教师掌握扎实的语文知识，能够保证科学教学，并能传授给学生正确的知识，促进学生成长。时代在不断变化，教师更需要与时俱进、不断学习，积累实践知识。语文教师需要在实践中引起学生对学习、生活、人生的思考。
语文学科专业知识是语文教师专业发展的核心。语文教师要夯实朗读、书法、阅读、写作等专业基础性知识。朗读是书面语言转化为有感情、节奏、抑扬顿挫的口头表达形式。教师的朗读对文本内容的理解，对感情、重音、停顿、语气、节奏等的把握有着重要作用。教师的试读对学生的朗读课文有重要的指导作用。教师要加强朗读水平。语文教师的书法具有教学和示范的功能，写一手规范的楷字，能直接对学生产生影响。语文教师要坚持练毛笔字、钢笔字、粉笔字，要给学生一个好的榜样作用。叶圣陶说：“阅读就是吸收精神上的营养料。”作为一名语文教师，要有庞大的阅读量来支撑语文教学。 语文教师要做到多读书，更重要的是指导学生进行整本书阅读、群文阅读。为了能够更好地指导学生，教师自身阅读量必须过关，真正成为学生的指路明灯。课程标准要求学生写作更加贴近社会、自然、人生的独特感受和真切体验。若想指导学生进行写作创作，教师也要勇敢地拿起笔来，练习写作。
二、专业技能是语文教师发展的关键
语文教师的专业技能是教师运用知识解决问题的本领，主要有激励技巧、对话交际、教育机智等各种技能。专业技能的发展是语文教师专业化发展的关键。在教育情境中，语文教师要积极地将教学知识转化为专业技能，将知识、技能这二者相互转化、相互发展。语文教师要善于运用激励策略。学生有优生、差生、零界生的区别，学生的发展就需要教师的鼓励。针对不同学生的学习情况，教师应该区别对待。优生和差生要适当地鼓励再加上必要的批评，零界生要大力鼓励，提高学习的自信心。班级成绩的好坏关键要看零界生的发展。语文教师要有适当的激励策略，能够有针对性地对待学生。口语交际和口语表达是语文教师赖以发展的根基，语文教师要善于与学生进行平等对话。语文教师的语言要有巨大的渗透力，能够进入学生的内心，引起学生的共鸣。语文教师的语言要有画面感，随时随地营造教学情境，让学生的身心处于教学情境，更好地学习语文。亲切平等的对话有利于教师走进学生的内心，更可以真正认识学生，促进学生的发展，所以，教师要善于运用教师用语。教育机智是教师在不断的遇见问题，及时地采取有效的教育措施，在不断解决问题的过程中形成技能。教师要善于在各种教育情境中使用教育机智。语文教师的良好的综合素质，体现在熟练地运用各种教育技能。
三、专业品质是教师专业发展的动力
专业品质是指教师专业发展的信念取向。语文教师的专业品质是责任、宽容心、理想、信念、进取精神……李镇西将教师分为四个境界：“饭碗、职业、事业、宗教。”这是教师终身发展的职业追求。为什么会有这四种境界的划分呢？这是因为教师的专业品质不同。语文教师的工作繁忙、压力大、工资低等各种原因，正在吞噬教师们的工作热情和使命感，导致教师对自己的职业产生倦怠的心理。倦怠心理不仅影响教学质量，而且更影响个人的身心健康，是教师们不可忽略的重要问题。那么，如何消除语文教师的倦怠心理才是至关重要。
（一）正视现实
接受现实是应对倦怠的第一步。语文教师要正视和接受职业中产生的倦怠的心理。教师要弄清楚是什么原因让自己如此倦怠，找到原因，对症下药。同时寻求同事和领导的帮助，将自己倦怠的心理降到最低程度。教师要找准自己的位置，在心里构建强大的城堡，无坚不摧。
（二）弘揚工匠精神
大力弘扬先进的语文特级教师的事迹和人格魅力，来激励一线语文教师队伍。深入了解优秀的语文特级教师们的教学事迹，能让广大的语文教师更加谦虚、踏实地工作。语文教师从日常琐事中解脱出来，要站在巨人的肩膀上一同领略语文教师职业的崇高，以此增加语文教师的责任感和使命感。弘扬那些有着坚定的职业理想、信念的优秀教师，来调动教师的工作积极性。
广大的语文教师队伍首先从改变自己做起，然后再来改变语文教育现状。中国是需要优秀的语文教师，他们身上肩负着重担。为了学生的成长，为了改变语文教育的现状，语文教师不断提高专业水平。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，2015.
[2]李镇西.李镇西与语文民主教育[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
（编辑：龙贤东）