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湖南省长沙县职业中专学校 长沙 410142
摘要：当前，中等职业学校加强校园文化建设对学校的生存和发展具有现实意义。文章介绍了中等职业学校校园文化环境内容；指出了目前中等职业学校建设校园文化的艰巨性；同时指出在新时期要确立新的中等职业学校校园文化观，树立校园文化建设的新理念；最后文章指出要从育人的高度来建设校园文化，即加强物质文化建设，发挥环境育人功能，加强制度文化建设，发挥制度育人功能，加强文化活动建设，发挥活动育人功能，还要加强校园文化与其他先进文化的融合，以增强育人的效果。
关键词：职业中学 校园文化
The new time secondary vocational school campus cultural reconstruction searches analyzes
Li Mingliang
Abstract:Presently,the Secondary vocational school strengthens the campus cultural reconstruction has the practical significance to the school survival and the development.The article introduced the Secondary vocational school campus culture environment content;Had pointed out the present Secondary vocational school constructs the campus culture the difficulty;Simultaneously pointed out that must establish the new Secondary vocational school campus cultural perspective in the new time,sets up the campus cultural reconstruction the new idea;Finally the article pointed out that must from nurture the human to construct the campus culture highly,namely strengthens the material cultural reconstruction,the display environment nurtures the person function,strengthens the system cultural reconstruction,the display system nurtures the person function,strengthens the cultural event construction,display nurtures the person function,but must strengthen the campus culture with other advanced cultural fusion,strengthens nurtures persons effect.
Keywords:Vocational middle school Campus culture
【中图分类号】G717【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03-0013-03
当前，由于初中生源急剧减少，有的中等职业学校招生越来越困难，而有的中等职业学校招生仍呈现火爆场面。为什么会出现这么大的反差？我们如果过细探究其原因，招生形势好的学校大都是得益于长期重视校园文化建设，使学校形成了一定的特色，有了一定的社会影响，办学成果得到了家长和社会的认可。可见，中等职业学校校园文化建设是学校的办学竞争力,将决定一个学校的生存和发展。因此，研究如何建设中等职业学校校园文化是很有现实意义的事情。
1.全面正确认识中等职业学校校园文化环境
校园文化我们可以理解为，它“是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中，形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和”。校园文化是一种特殊的文化环境，主要由以下三方面构成：
1.1 物质文化是校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，是校园显性文化。它包括校园的建筑与布局，校舍内部的装修、陈设、环境的布置，校园绿化、美化。
1.2 制度文化。
属于校园文化的软件，主要指校园中各种规章制度、学习生活制度、道德行为规范、娱乐活动方式等。
1.3 精神文化。
也是属于校园文化的软件。主要包括学校传统校风和人际关系等。它既是学校价值观的充分体现，又对学校成员的价值观念、思维方式和行为方式的确定产生巨大的潜在的影响。
以上三个方面互为表里、相互制约、相互影响、相互转换。
中等职业学校校园文化是从属于校园文化的，它同样由以上三个方面构成，只有全面正确地认识中等职业学校的校园文化，才能充分发挥三者的育人功能，优化育人环境，促进学生职业素质和专业技能的提高，为社会培养合格的中等技能型人才。
2.充分认识中等职业学校校园文化建设的艰巨性
中等职业学校的生源普遍文化基础差，家庭经济条件相对也差些。他们中的多数人自信心已经被中考击倒。特别是中间有一定数量的问题学生，这些学生不但学习习惯差，而且品德上有一些难改的恶习。而学生本是校园文化建设的主体，校园文化建设必须有学生的积极参与才能得以很好实现。为建设好职业中学的校园文化，学校校长和教师要解决的第一个问题就是如何规范好学生行为并使学生重拾其自信心；第二个问题是老师的普高“情结”。中等职业学校本是由普高改过来的，当时的大部分老师还在这个学校，他们承习了传统的普高校园文化，普高“情结”仍在；后来的老师也多是从普高考大学毕业后分来的。“考上大学才是人才”的观念在他们头脑中根深蒂固，对中等职业学生横竖看不顺眼；第三个问题是对校长而言，没有升学指标去评价老师，怎么去管理老师？怎样去鼓励学生？进而也许还会对建立什么样的中等职业学校校园文化陷入迷茫。
3.要确立新的职业中学校园文化观，树立校园文化建设的新理念
新时期对中等职业学生的培养方向是“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养高素质的中等技能型人才。联系上述”三难”问题和国家对中等职业学校培养学生的要求，校园文化建设理念也要随之更新，要立足于能促进学生综合职业素质的提高，为学生就业提供优质服务，为社会和经济的发展做出贡献。有四个方面的观念必须更新：
3.1 校长必须与时俱进，用现代的职教观念，办学思想和管理理念引领学校的建设和发展。
“一所好学校，必定有一位好校长”，这句话用在职业中学同样正确，校长的观念、办学思想和管理理论对学校的发展至关重要。办学思想是校长的教育理论、信仰和价值观在学校工作中的体现，体现了校长的使命感，责任感和追求的目标，是校长的智慧和创造才能的展示，用正确的职教观念和办学思想引领学校，可以提升学校品位和办学水平。
3.2 树立正确的学生观。
学生观是教育者对教育对象认识的集中体现。职业中学的学生大都是中考线以下的，我们怎么看待他们？多元智能理论告诉我们，人的才能是多方面的，人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。这些学生虽然中考失利，也只说明他逻辑、语言智能比不上别人，其他方面可能还比其他人强；再说，现阶段学生的可塑性仍然很强，教化的空间仍很大，只要我们用爱心、耐心、真心、恒心去教育他们，每一个学生都会看到新的希望。同时，也有一种现象值得我们反思：在毕业的学生中，成为大老板的大都是在学校比较调皮的学生，这种现象给我们一个启示：缺点在一定的条件下可以变成优点。因此，要用科学的办法激发他们的潜能，让他们树立起自信心。要用发展的眼光看待他们。只有有了这样的学生观，才有可能让学生在校园文化建设的发挥主体作用。
3.3 树立先进的教学观。
教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，职业中学的基本教学任务是学生既要掌握一定的专业技能，也要学习必要的文化基础知识。采用传统的学科本位模式，传统的教学方法只能使学生重蹈覆辙，多一次失败感。职业中学教学要另辟蹊径。实践证明，采用模块式教学更符合学生的认知水平。具体方法可利用项目教学法，案例教学法等。其核心思想就是要教学做合一，在教中学，在学中做。“在学中做，在做中学”来 获取职业知识的办法，符合实践出真知的原理，也是区别于普通教育的真谛所在。边做边学，这样师生互动，生生互动，能形成一种合作关系，这样的教学观也才能让职业中学校园文化更具职教特色。
3.4 树立全新的评价观。
教育评价宜采用发展性评价，应着眼于学生的学习进步，动态发展，应着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生积极性，提高教育教学质量。我们坚决反对每次考试后给学生排名次，因为这些学生在初中已尝够了排名的苦楚，排名已使他们自信心丧失殆尽，若再采用排名的办法，对学生身心发展有害无益。因此，我们采用发展性评价，给学生营造一个分数压力较小，学生“心理安全”和“心理自由”的教学环境和氛围。
4.从营造育人环境的高度建设校园文化
学校作为育人场所，育人环境就是指校园文化环境。校园文化建设要坚持以科学发展观为指导，遵循职业教育的规律，从营造育人环境的高度，搞好校园文化建设。
4.1 加强校园物质文化建设，实现环境育人。
物质文化，主要指校园文化活动中所需要的设施设备、环境等，被称为校园文化的基础工程。物质文化非常显性，它是学校精神文化的载体，是推进校园文化建设的物质基础。作为职业中学的物质文化，还要包括校内的实验实习场地，公司实体等职业环境。它也是对学生进行环境育人的重要的校园文化阵地。环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话”。优美的校园环境，陶冶着师生性情，净化着人们的心灵，塑造着校园人的优秀品质，培育着师生的创造精神，激励着师生奋勇前行。它的教育效应是无声的，但又是强大而永恒的。
在进行校园文化环境建设过程中，首先，我们着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，力求做到“一山一水显文化，一草一木铸形象”。学校处处鸟语花香、碧绿成荫、蝶舞蝉鸣、绿拥群楼、曲径通幽、步移景换、美不胜收。其次，有意识地寓德育于山水。让严肃的教育增添生机和活力，变得平易近人，可亲可敬。再次，我们还十分注重体现环境的丰富思想文化内涵。校门的造型象征着初升的太阳；橱窗定期展示我校办学特色、办学成果、各种活动的精彩照片和优秀毕业生的照片、事迹，使整个校园充满了智慧与创造、积极与进取的氛围；实训车间的墙上“创新、协作、诚信、务实”八个大字，让企业和企业文化悄然来到学生身边，让学生在学校能感受企业文化的熏陶。
4.2 加强学校制度文化建设，实现制度育人。
学校制度指的是以现代教育观念为指导，以完善的学校制度为基础，学校依法自主管理，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。制度本身蕴含着丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源。因此学校要重视制度文化的建设，实现制度育人。
4.2.1 体现人本管理思想，增强岗位职责意识。
校长首先要有开放的教学管理思想，充分信任教师，依靠集体的力量和智慧，降低管理重心，增强教师对制度管理与执行的自主意识。我们结合学校实际，制定了一系列制度。这些制度，是学校集体意志的体现，它使学校的复杂体系沿着办学目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康发展。在制度中体现人本管理思想，以人为本思想在教育教学管理中已越来越凸显出它的作用与价值，在考勤制度、考核制度上都采取弹性化管理，给予教师更宽松、自主的空间，给予教师充分的人文关怀来增强执行制度的自主意识，从而激发教师的教学热情和潜能。
4.2.2 倡导合作精神，增强民主意识。
在制定学校管理制度时强调教师的民主参与，使教师从过去只是学校制度的执行者、服从者改变为学校制度的设计者、参与者。为增强学校教职工的主人翁意识，使更多的人员参与学校管理，我们通过教职工代表大会向全校教职工征集提案；通过定期的学生座谈会、教师座谈会等征询师生对学校工作的批评和意见；认真落实校务公开的各项措施，及时向全校师生员工通报学校建设、发展、改革中的各种重大决定。通过这一系列的有效探索，逐步使学校管理趋向科学、民主和规范。
4.2.3 把握发展方向，增强创新意识。
现代学校制度建设必须体现与时俱进的办学思想，增强制度的创新意识，用制度创新来引领学校发展方向。构建教师专业发展的管理制度是职业中学一项很重要的工作。教师专业的提升、发展必须有学校管理制度的支撑。多年来，我们制订了《专业课教师到企业的实践制度》、《中高级职称评审细则》、《教师教学成果奖励办法》等制度，通过制度创新促进了学校的发展。
在学生层面，应根据中等职业生的实际，灵活制订和实施制度，最大限度的发挥制度的育人功能。这个群体大多数成绩相对较差，行为习惯不好，但这些学生毕业后又要直接到企业就业。制度制订时就要把企业对员工的要求融入学校相关制度中，逐渐地按企业的要求规范学生的行为，使他们就业时能迅速地适应企业的要求。同时学校建立了党员联系班主任和班级制度、党员联系问题学生制度、问题学生学习班制度等。干部、党员、老师齐心协力，对这些学生做艰苦细致的、长期的思想工作，经常让他们对照制度找出自己的差距，引导他们塑造健康和谐的人格。由于学校的人文关怀，发挥制度育人的功能，所以经过长期不懈的努力，大部分问题学生都有了根本转变。
4.3 加强校园文化活动建设，实现活动育人。
我们那位曾经在普高工作过的校长说过一句令人深受启发的话：“普高要安静，而职高要热闹。”这句话当然是相比较而言的，但它却道出了职业中学要更多地开展课外文化活动的道理。因为职高的学生毕业后马上就要走入社会，他们仅仅技能扎实还远远不够，还必须有多方面的能力才行。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的意愿随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”几年来，我们也体会到，课外的文化活动对学生有三大好处：一是充实了学生生活，扩大了学生活动领域，密切了学生与社会的联系；二是激发了学生的兴趣爱好，培养了学生的开拓精神和创造才能；三是搭建了一个平台，让学生有机会展示自己的才能，培养了他们的自信心和积极进取精神。特别是那些成绩较差的学生在这里找到了位置，增加了表现欲，提高了竞争力。我们还注意有针对性地开展了各种活动，有培养学生环保意识的：植树节开展每班植一棵树的活动；分班进行绿色行动基地维护；6月5日环境日系列活动；成立环境维护队、水电节约队。有规范学生行为和塑造形象气质的，新生军训、每年举行一次“文明礼仪伴我行”主题演讲活动、成立礼仪队和茶仪队。有培养团队协作精神的：每年举行体育节，内容除传统的田径运动会之外，另规定开展集体跳绳比赛、拔河比赛、蓝球比赛等，历时两个月。有展示艺术特长的：每年举行艺术节、元旦文艺汇演等。有发挥文学爱好的：学校成立了昕岚文学社，每年出版4期自编的《昕岚文学》杂志，内容以学生的优秀习作和优秀毕业生事迹报道为主。有培养善心、孝心的：开展“扶贫助学，帮助一名困难学生”捐款活动、在班级开展“拾一件废品，帮扶一个困难学生”的活动、开展帮助五保老人的活动、母亲节写给母亲一封信活动。培养民主、竞争意识的：进行学生会和团委主要干部公开竞选活动。培养爱国主义思想的：每周升国旗和国旗下讲话活动、到爱国主义教育基地参观活动等。通过这些有针对性的校园文化活动的开展，激发了学生兴趣，开拓了学生视野，增长了学生才干，培养了学生创新意识，夯实了学生专业基础，极大地提高了学生的职业素质。
4.4 重视引进其它先进社会文化，使之与校园文化融合，提高育人效果。
职业中学的学生一毕业，就要到企业或其他行业就业，那么，首先检验中等职业学校毕业生质量好坏的就是企业。有时，我们看到这种情况：当企业来学校面试学生时，可能由于某生仅因为留长发或不自觉讲了一句不雅的口头禅而遭拒绝，这说明学校没有与企业的文化对接。企业最看重的是学生的什么，作为学校应该主动了解，从而在平时就以企业的要求来教育学生，做到不但技能与企业无缝对接，文化也能实现对接，这样的学生势必受到企业的欢迎。有人曾做过调查，企业最重视学生的是：第一重视学生的职业意识、工作态度，第二重视的是专业技能、人际沟通能力。为了培养符合企业要求的人才，学校应该用海纳百川的胸怀引入企业和其它的文化，与校园文化形成合力，增强育人效果。职业中学要实行文化的“校企结合”来彰显中等职业教育特色和塑造校园精神文化，可以从四个方面入手：一是吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上的理念、平等对待员工的理念和激励与创新的理念；二是学习研究企业文化；三是全方位实施“校企结合”，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等都要满足企业的要求；四是学校的管理包括教学管理、人力资源管理、财务管理、后勤管理等都要向优秀企业学习，要与优秀的企业进行深层次的合作，形成良好的合作伙伴关系。
另外，针对中等职业学生行为习惯差，我们还引入了军营文化和礼仪文化，将这些文化贯彻到日常管理当中。我们对学生寝室布置就是按军营寝室的要求来进行的，每月开展评比，经过一定时间的督促，所有的寝室布置都达到了军营标准；我们对学生的个人行为要求是“四统一”：统一服装，统一发式，统一礼节，统一问候。在统一中我们营造了一种整洁的校园文化环境，打造了高品位的形象。最终为企业输送了高素质的技能型人才。
参考文献
［1］ 王道俊、王汉谰.教育学［M］.北京：人民教育出版社，1997
［2］ 孙震瀚.职业高中管理［M］.北京：北京师范大学出版社，1996
［3］ 张祝平.建设和谐的高职校园文化［DB/OL］.http://shxl.wfec.cn/,2007-05-26
［4］ 梁自更.构建学校制度文化的思考与实践［DB/OL］.http://www./qudu..org/Article/,2004-3-22
摘要：当前，中等职业学校加强校园文化建设对学校的生存和发展具有现实意义。文章介绍了中等职业学校校园文化环境内容；指出了目前中等职业学校建设校园文化的艰巨性；同时指出在新时期要确立新的中等职业学校校园文化观，树立校园文化建设的新理念；最后文章指出要从育人的高度来建设校园文化，即加强物质文化建设，发挥环境育人功能，加强制度文化建设，发挥制度育人功能，加强文化活动建设，发挥活动育人功能，还要加强校园文化与其他先进文化的融合，以增强育人的效果。
关键词：职业中学 校园文化
The new time secondary vocational school campus cultural reconstruction searches analyzes
Li Mingliang
Abstract:Presently,the Secondary vocational school strengthens the campus cultural reconstruction has the practical significance to the school survival and the development.The article introduced the Secondary vocational school campus culture environment content;Had pointed out the present Secondary vocational school constructs the campus culture the difficulty;Simultaneously pointed out that must establish the new Secondary vocational school campus cultural perspective in the new time,sets up the campus cultural reconstruction the new idea;Finally the article pointed out that must from nurture the human to construct the campus culture highly,namely strengthens the material cultural reconstruction,the display environment nurtures the person function,strengthens the system cultural reconstruction,the display system nurtures the person function,strengthens the cultural event construction,display nurtures the person function,but must strengthen the campus culture with other advanced cultural fusion,strengthens nurtures persons effect.
Keywords:Vocational middle school Campus culture
【中图分类号】G717【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03-0013-03
当前，由于初中生源急剧减少，有的中等职业学校招生越来越困难，而有的中等职业学校招生仍呈现火爆场面。为什么会出现这么大的反差？我们如果过细探究其原因，招生形势好的学校大都是得益于长期重视校园文化建设，使学校形成了一定的特色，有了一定的社会影响，办学成果得到了家长和社会的认可。可见，中等职业学校校园文化建设是学校的办学竞争力,将决定一个学校的生存和发展。因此，研究如何建设中等职业学校校园文化是很有现实意义的事情。
1.全面正确认识中等职业学校校园文化环境
校园文化我们可以理解为，它“是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践过程中，形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和”。校园文化是一种特殊的文化环境，主要由以下三方面构成：
1.1 物质文化是校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西，是校园显性文化。它包括校园的建筑与布局，校舍内部的装修、陈设、环境的布置，校园绿化、美化。
1.2 制度文化。
属于校园文化的软件，主要指校园中各种规章制度、学习生活制度、道德行为规范、娱乐活动方式等。
1.3 精神文化。
也是属于校园文化的软件。主要包括学校传统校风和人际关系等。它既是学校价值观的充分体现，又对学校成员的价值观念、思维方式和行为方式的确定产生巨大的潜在的影响。
以上三个方面互为表里、相互制约、相互影响、相互转换。
中等职业学校校园文化是从属于校园文化的，它同样由以上三个方面构成，只有全面正确地认识中等职业学校的校园文化，才能充分发挥三者的育人功能，优化育人环境，促进学生职业素质和专业技能的提高，为社会培养合格的中等技能型人才。
2.充分认识中等职业学校校园文化建设的艰巨性
中等职业学校的生源普遍文化基础差，家庭经济条件相对也差些。他们中的多数人自信心已经被中考击倒。特别是中间有一定数量的问题学生，这些学生不但学习习惯差，而且品德上有一些难改的恶习。而学生本是校园文化建设的主体，校园文化建设必须有学生的积极参与才能得以很好实现。为建设好职业中学的校园文化，学校校长和教师要解决的第一个问题就是如何规范好学生行为并使学生重拾其自信心；第二个问题是老师的普高“情结”。中等职业学校本是由普高改过来的，当时的大部分老师还在这个学校，他们承习了传统的普高校园文化，普高“情结”仍在；后来的老师也多是从普高考大学毕业后分来的。“考上大学才是人才”的观念在他们头脑中根深蒂固，对中等职业学生横竖看不顺眼；第三个问题是对校长而言，没有升学指标去评价老师，怎么去管理老师？怎样去鼓励学生？进而也许还会对建立什么样的中等职业学校校园文化陷入迷茫。
3.要确立新的职业中学校园文化观，树立校园文化建设的新理念
新时期对中等职业学生的培养方向是“以服务为宗旨，以就业为导向”，培养高素质的中等技能型人才。联系上述”三难”问题和国家对中等职业学校培养学生的要求，校园文化建设理念也要随之更新，要立足于能促进学生综合职业素质的提高，为学生就业提供优质服务，为社会和经济的发展做出贡献。有四个方面的观念必须更新：
3.1 校长必须与时俱进，用现代的职教观念，办学思想和管理理念引领学校的建设和发展。
“一所好学校，必定有一位好校长”，这句话用在职业中学同样正确，校长的观念、办学思想和管理理论对学校的发展至关重要。办学思想是校长的教育理论、信仰和价值观在学校工作中的体现，体现了校长的使命感，责任感和追求的目标，是校长的智慧和创造才能的展示，用正确的职教观念和办学思想引领学校，可以提升学校品位和办学水平。
3.2 树立正确的学生观。
学生观是教育者对教育对象认识的集中体现。职业中学的学生大都是中考线以下的，我们怎么看待他们？多元智能理论告诉我们，人的才能是多方面的，人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。这些学生虽然中考失利，也只说明他逻辑、语言智能比不上别人，其他方面可能还比其他人强；再说，现阶段学生的可塑性仍然很强，教化的空间仍很大，只要我们用爱心、耐心、真心、恒心去教育他们，每一个学生都会看到新的希望。同时，也有一种现象值得我们反思：在毕业的学生中，成为大老板的大都是在学校比较调皮的学生，这种现象给我们一个启示：缺点在一定的条件下可以变成优点。因此，要用科学的办法激发他们的潜能，让他们树立起自信心。要用发展的眼光看待他们。只有有了这样的学生观，才有可能让学生在校园文化建设的发挥主体作用。
3.3 树立先进的教学观。
教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动，职业中学的基本教学任务是学生既要掌握一定的专业技能，也要学习必要的文化基础知识。采用传统的学科本位模式，传统的教学方法只能使学生重蹈覆辙，多一次失败感。职业中学教学要另辟蹊径。实践证明，采用模块式教学更符合学生的认知水平。具体方法可利用项目教学法，案例教学法等。其核心思想就是要教学做合一，在教中学，在学中做。“在学中做，在做中学”来 获取职业知识的办法，符合实践出真知的原理，也是区别于普通教育的真谛所在。边做边学，这样师生互动，生生互动，能形成一种合作关系，这样的教学观也才能让职业中学校园文化更具职教特色。
3.4 树立全新的评价观。
教育评价宜采用发展性评价，应着眼于学生的学习进步，动态发展，应着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生积极性，提高教育教学质量。我们坚决反对每次考试后给学生排名次，因为这些学生在初中已尝够了排名的苦楚，排名已使他们自信心丧失殆尽，若再采用排名的办法，对学生身心发展有害无益。因此，我们采用发展性评价，给学生营造一个分数压力较小，学生“心理安全”和“心理自由”的教学环境和氛围。
4.从营造育人环境的高度建设校园文化
学校作为育人场所，育人环境就是指校园文化环境。校园文化建设要坚持以科学发展观为指导，遵循职业教育的规律，从营造育人环境的高度，搞好校园文化建设。
4.1 加强校园物质文化建设，实现环境育人。
物质文化，主要指校园文化活动中所需要的设施设备、环境等，被称为校园文化的基础工程。物质文化非常显性，它是学校精神文化的载体，是推进校园文化建设的物质基础。作为职业中学的物质文化，还要包括校内的实验实习场地，公司实体等职业环境。它也是对学生进行环境育人的重要的校园文化阵地。环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话”。优美的校园环境，陶冶着师生性情，净化着人们的心灵，塑造着校园人的优秀品质，培育着师生的创造精神，激励着师生奋勇前行。它的教育效应是无声的，但又是强大而永恒的。
在进行校园文化环境建设过程中，首先，我们着力营造绿化、净化、美化的校园人文环境，力求做到“一山一水显文化，一草一木铸形象”。学校处处鸟语花香、碧绿成荫、蝶舞蝉鸣、绿拥群楼、曲径通幽、步移景换、美不胜收。其次，有意识地寓德育于山水。让严肃的教育增添生机和活力，变得平易近人，可亲可敬。再次，我们还十分注重体现环境的丰富思想文化内涵。校门的造型象征着初升的太阳；橱窗定期展示我校办学特色、办学成果、各种活动的精彩照片和优秀毕业生的照片、事迹，使整个校园充满了智慧与创造、积极与进取的氛围；实训车间的墙上“创新、协作、诚信、务实”八个大字，让企业和企业文化悄然来到学生身边，让学生在学校能感受企业文化的熏陶。
4.2 加强学校制度文化建设，实现制度育人。
学校制度指的是以现代教育观念为指导，以完善的学校制度为基础，学校依法自主管理，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。制度本身蕴含着丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源。因此学校要重视制度文化的建设，实现制度育人。
4.2.1 体现人本管理思想，增强岗位职责意识。
校长首先要有开放的教学管理思想，充分信任教师，依靠集体的力量和智慧，降低管理重心，增强教师对制度管理与执行的自主意识。我们结合学校实际，制定了一系列制度。这些制度，是学校集体意志的体现，它使学校的复杂体系沿着办学目标的轨道“令则行，禁则止”，有条不紊的健康发展。在制度中体现人本管理思想，以人为本思想在教育教学管理中已越来越凸显出它的作用与价值，在考勤制度、考核制度上都采取弹性化管理，给予教师更宽松、自主的空间，给予教师充分的人文关怀来增强执行制度的自主意识，从而激发教师的教学热情和潜能。
4.2.2 倡导合作精神，增强民主意识。
在制定学校管理制度时强调教师的民主参与，使教师从过去只是学校制度的执行者、服从者改变为学校制度的设计者、参与者。为增强学校教职工的主人翁意识，使更多的人员参与学校管理，我们通过教职工代表大会向全校教职工征集提案；通过定期的学生座谈会、教师座谈会等征询师生对学校工作的批评和意见；认真落实校务公开的各项措施，及时向全校师生员工通报学校建设、发展、改革中的各种重大决定。通过这一系列的有效探索，逐步使学校管理趋向科学、民主和规范。
4.2.3 把握发展方向，增强创新意识。
现代学校制度建设必须体现与时俱进的办学思想，增强制度的创新意识，用制度创新来引领学校发展方向。构建教师专业发展的管理制度是职业中学一项很重要的工作。教师专业的提升、发展必须有学校管理制度的支撑。多年来，我们制订了《专业课教师到企业的实践制度》、《中高级职称评审细则》、《教师教学成果奖励办法》等制度，通过制度创新促进了学校的发展。
在学生层面，应根据中等职业生的实际，灵活制订和实施制度，最大限度的发挥制度的育人功能。这个群体大多数成绩相对较差，行为习惯不好，但这些学生毕业后又要直接到企业就业。制度制订时就要把企业对员工的要求融入学校相关制度中，逐渐地按企业的要求规范学生的行为，使他们就业时能迅速地适应企业的要求。同时学校建立了党员联系班主任和班级制度、党员联系问题学生制度、问题学生学习班制度等。干部、党员、老师齐心协力，对这些学生做艰苦细致的、长期的思想工作，经常让他们对照制度找出自己的差距，引导他们塑造健康和谐的人格。由于学校的人文关怀，发挥制度育人的功能，所以经过长期不懈的努力，大部分问题学生都有了根本转变。
4.3 加强校园文化活动建设，实现活动育人。
我们那位曾经在普高工作过的校长说过一句令人深受启发的话：“普高要安静，而职高要热闹。”这句话当然是相比较而言的，但它却道出了职业中学要更多地开展课外文化活动的道理。因为职高的学生毕业后马上就要走入社会，他们仅仅技能扎实还远远不够，还必须有多方面的能力才行。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有当孩子每天按自己的意愿随意使用5～7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已。”几年来，我们也体会到，课外的文化活动对学生有三大好处：一是充实了学生生活，扩大了学生活动领域，密切了学生与社会的联系；二是激发了学生的兴趣爱好，培养了学生的开拓精神和创造才能；三是搭建了一个平台，让学生有机会展示自己的才能，培养了他们的自信心和积极进取精神。特别是那些成绩较差的学生在这里找到了位置，增加了表现欲，提高了竞争力。我们还注意有针对性地开展了各种活动，有培养学生环保意识的：植树节开展每班植一棵树的活动；分班进行绿色行动基地维护；6月5日环境日系列活动；成立环境维护队、水电节约队。有规范学生行为和塑造形象气质的，新生军训、每年举行一次“文明礼仪伴我行”主题演讲活动、成立礼仪队和茶仪队。有培养团队协作精神的：每年举行体育节，内容除传统的田径运动会之外，另规定开展集体跳绳比赛、拔河比赛、蓝球比赛等，历时两个月。有展示艺术特长的：每年举行艺术节、元旦文艺汇演等。有发挥文学爱好的：学校成立了昕岚文学社，每年出版4期自编的《昕岚文学》杂志，内容以学生的优秀习作和优秀毕业生事迹报道为主。有培养善心、孝心的：开展“扶贫助学，帮助一名困难学生”捐款活动、在班级开展“拾一件废品，帮扶一个困难学生”的活动、开展帮助五保老人的活动、母亲节写给母亲一封信活动。培养民主、竞争意识的：进行学生会和团委主要干部公开竞选活动。培养爱国主义思想的：每周升国旗和国旗下讲话活动、到爱国主义教育基地参观活动等。通过这些有针对性的校园文化活动的开展，激发了学生兴趣，开拓了学生视野，增长了学生才干，培养了学生创新意识，夯实了学生专业基础，极大地提高了学生的职业素质。
4.4 重视引进其它先进社会文化，使之与校园文化融合，提高育人效果。
职业中学的学生一毕业，就要到企业或其他行业就业，那么，首先检验中等职业学校毕业生质量好坏的就是企业。有时，我们看到这种情况：当企业来学校面试学生时，可能由于某生仅因为留长发或不自觉讲了一句不雅的口头禅而遭拒绝，这说明学校没有与企业的文化对接。企业最看重的是学生的什么，作为学校应该主动了解，从而在平时就以企业的要求来教育学生，做到不但技能与企业无缝对接，文化也能实现对接，这样的学生势必受到企业的欢迎。有人曾做过调查，企业最重视学生的是：第一重视学生的职业意识、工作态度，第二重视的是专业技能、人际沟通能力。为了培养符合企业要求的人才，学校应该用海纳百川的胸怀引入企业和其它的文化，与校园文化形成合力，增强育人效果。职业中学要实行文化的“校企结合”来彰显中等职业教育特色和塑造校园精神文化，可以从四个方面入手：一是吸纳优秀企业的核心价值观，即团队协作精神、客户至上的理念、平等对待员工的理念和激励与创新的理念；二是学习研究企业文化；三是全方位实施“校企结合”，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为习惯等都要满足企业的要求；四是学校的管理包括教学管理、人力资源管理、财务管理、后勤管理等都要向优秀企业学习，要与优秀的企业进行深层次的合作，形成良好的合作伙伴关系。
另外，针对中等职业学生行为习惯差，我们还引入了军营文化和礼仪文化，将这些文化贯彻到日常管理当中。我们对学生寝室布置就是按军营寝室的要求来进行的，每月开展评比，经过一定时间的督促，所有的寝室布置都达到了军营标准；我们对学生的个人行为要求是“四统一”：统一服装，统一发式，统一礼节，统一问候。在统一中我们营造了一种整洁的校园文化环境，打造了高品位的形象。最终为企业输送了高素质的技能型人才。
参考文献
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［2］ 孙震瀚.职业高中管理［M］.北京：北京师范大学出版社，1996
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