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今年四月份我县举办了一年一届的小学数学“荷韵杯”赛课活动，有两位教师教学同一课题“解决问题的策略——转化”。同样的课题，同样的教学环节，不同的教学设计，给我的感触 很多。下面，结合这两位教师的教学谈谈自己的思考。
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课堂教学需要“慢”的艺术
【摘 要】
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今年四月份我县举办了一年一届的小学数学“荷韵杯”赛课活动，有两位教师教学同一课题“解决问题的策略——转化”。同样的课题，同样的教学环节，不同的教学设计，给我的感触 很多。下面，结合这两位教师的教学谈谈自己的思考。 案例： 教学到“试一试”的环节时，两位教师采取了不同的教学方式。一位教师课前让学生预习“”，课堂上直接反馈交流，在学生机械而毫无生机地说出通分的方法后，教师一再追问有没有其他的方法，
【出 处】
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小学教学参考(数学)
【发表日期】
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2013年3期
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