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学生因缺乏函数与其图象进行对话和沟通的能力，在函数转译成图象的思维活动过程中出现各种障碍，从而导致解题思路受阻或出错．本文以一道高考题为例，介绍函数与图象对话的基本途径及内容：观察提问、勾画图象、回归代数、特殊探路、完美图象．
提高函数与图象的对话水平——以浙江2011年高考理科第22题（Ⅱ）为例
【摘 要】
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学生因缺乏函数与其图象进行对话和沟通的能力，在函数转译成图象的思维活动过程中出现各种障碍，从而导致解题思路受阻或出错．本文以一道高考题为例，介绍函数与图象对话的基本途径
【机 构】
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浙江台州第一中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2012年2期
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