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摘要：
新建本科院校艺术生学风建设是我国高校高等教育教学工作的重要组成部分，优良学风是提高育人质量的重要保证。要正确开展艺术类学生的学风建设，必须掌握艺术类学生的学风现状，探索艺术类学生学习风格，分析和查找问题的原因，建立有效的学风建设办法，扭转目前的艺术学生“懒惰的，分散的，拖”的学习情况，使得学风建设呈现出健康、良好、有序的态势。本文通过对学风现状的调查，积极探索影响艺术专业学风建设的主要原因，提出了改善新建本科院校艺术生学风建设的建议与思考。
关键词：
艺术生 学风建设 现状 对策
中图分类号：G424
文献标识码：A
文章编号：1003-0069 （2015） 05-0104-02
截止2013年5月，国家教育部共批准设置349所新建本科院校。占全部高等本科教育规模总量的1/3左右。艺术专业的学生都具有自己的个性、比较散漫、纪律性差、思维扩散、在管理时难度较大，但学风是学校最为宝贵的财富，影响一所学校的品味和社会声誉，因此，探索新建本科院校艺术专业的学风建设问题具有重要的现实意义。
一 调查对象与方法
（一）本次调查对象为我校艺术与传媒学院动画、环境设计等五个专业大二、大三学生，调查方法主要以问卷调查为主，同时结合师生座谈会的方式拓展调查的深度和广度，共发放问卷200份，回收有效问卷，196份。
二 调查结果与分析
此问卷共有题目38个，分为32道单项选择题，5道多项选择题和1道开放题，根据问题性质可归纳为如下三个方面：
（一）学习现状方面
1.学习的主要目标
目前，艺术生的学习动机是错综复杂的，当问及“你在大学阶段的主要发展目标是什么”的问题时，我们学生中有13.5%把“全面提高自身素质，为实现人生理想做准备”作为大学阶段主要发展目标，47.4%的学生把“掌握一技之长，为就业打好基础”作为主要目标，21.4%的学生“只为获得文凭”，17.7%的学生“没想过这个问题”。由此可见，艺术生中有近39.1%的学生没有大学发展规划，学习动机表现出急功近利，混文凭、目标不明确、甚至有些同学是迫于家长的压力在学习，缺少积极的学习动力。
2.学习态度
主要从对专业的兴趣、学习态度、课上课下跟教师的沟通等方面进行调查，根据统计，在“你认为自己的学习态度如何”中，10.2%的学生选择“勤奋刻苦”，31.1%的学生选择“比较刻苦”，39.3%的学生选择“一般”，11.2%的学生选择“比较放松”，8.2%的学生选择“无所谓”、在“对专业的兴趣”中，35.2%的学生选择“很满意”，41.3%的学生选择“满意”，10.2%的学生选择“不太满意”，13.3%的学生选择“不感兴趣”、在“课后你是否经常与老师、同学进行沟通”中，13.3%的学生选择“经常沟通”，34.2%的学生选择“偶尔沟通”，52.5%的学生选择“不来不沟通”。不难看出，部分学生学习态度不够端正，以“混日子”为主，没有明确的学习目标。
3.学习习惯
调查主要从“作业完成情况、课余时间如何安排、课余每天平均自学时间”等问题进行了解。作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，并培养学生分析问题、解决问题的能力，学生中有52.9%的人能够“按时独立完成”，20.3%的人“偶尔抄袭作业”，还有3.9%的人“经常抄袭作业”，可见大多数的艺术生没有很好的学习习惯，通过以上调查，可见我院艺术生中有60%左右的入学习不够自觉积极性不高。
（二）教学管理方面
1.课堂方面
从目前上课状态的调查来看，在“你在课堂上的听课情况”一问中，25.6%的学生选择“很专心”，51.1%的学生选择“有时分心”，21.3%的学生选择“—点听不进去”，而对于上课旷课原因的调查中，71.4%的学生表示对该课程不感兴趣。而对于高校教育来说，旷课则是学风建设中最需要解决的问题之一。
另外，教师的教学水平、师德和学风也直接影响到学生对这门课的兴趣，教学作为互动活动，在调查哪方面对学生的学习最重要时，选择“教师语言表达的趣味和逻辑性”，占42.4%；选择“师生关系融洽、交流顺畅”，占33.2%i选择“教师的教学水平和治学态度”，占15.3%；而选择“教师知识面广播”，占9.1%。因此，改变艺术类传统教学模式，增强教学过程中学生的参与性和互动性，是调动学习兴趣，促进教学质量和学风建设的一项重要任务。
2.教学秩序的管理
对于“上课时点名是否有必要”的问题，38.8%的学生认为“没必要”；45.4%的学生认为“能起到一定促进作用”：13.3%的学生认为很有必要；2.5%的学生认为“无所谓”。从这一组数据可以看出，老师进行约束性和强制性要求，具有一定的效果，但学生存在一定的抵触心理。
3.影响学风的各项活动
为丰富学生的课余生活，也为促进学风的发展，学校不时地举办讲座、知识竞赛以及各种科研活动，从学生反馈的数据来看，46.7%的学生认为“很有必要，有助于培养学生的专业学习兴趣”；44.2%的学生认为“有必要，与课堂教学相辅相成，丰富学生的生活”；也有10.1%的学生认为“无所谓”，看来讲座和学科竞赛是大学生活中不可缺少的一部分，也是加强校园文化建设的一项重要内容。
三 影响艺术专业学风建设的主要原因
（一）新建本科院校艺术生生源成分复杂，文化课基础薄弱
新建本科院校艺术生生源，主要有两种情况：一是很长一段时间以来，我国艺术类的生源主要来自高校的附属中学，中学美术班等，这类学生接受的是应试性专业课教育，根本不重视文化课的学习；二是很多考生并不是出于对艺术的热爱，而是因为学习成绩不好，考不上其他专业时才临时突击来报考艺术类的。所以，在高考不断扩招的情况下，艺术类生源综合素质普通呈下降的趋势，最终影响到了艺术类的学风建设。 （二）学生自身因素
学风建设的主体是学生，学生是否具有浓厚的学习兴趣，对形成良好学风有着很大的影响。据分析，学生的自身原因主要表现在四个方面：一是文化基础知识较差导致逐渐对理论知识学习失去兴趣，自信心不足，二是学习动机不纯，不少学生是为了混文凭、三是缺少吃苦耐劳的精神，四是艺术类学生主观意识存在误区，很多同学认为搞艺术就应该自由、散漫，否则会抑制个性思维发展。
（三）师资、师德和教风问题
艺术类的教学多为小班教学，而且多是讲练结合，教师与学生接触和交流的机会很多，教师的一言一行和价值观对学生的影响很大。目前，新建本科院校艺术类教师大多都是从校门到校门，没有经过系统的教师培训，教学经验不足，教学水平和能力有限，方法单一；教学不够严谨，不能因材施教，此外艺术类教师自身纪律性比较差，缺少教书育人的责任意识；而且大多来源于艺术院校本身，这就不可避免地存在着艺术类学生的一些不足，并反映到教学上来。
（四）课程讲授和考核
艺术类教学的大环境是重专业、轻文化课，所以潜意识中很多学生就认为艺术类的学生是搞艺术的，专业课更重要，文化课没有意义，完全没有学习的必要，同时专业教师在日常的教学中受传统思维的影响，潜意识中带着理论知识不重要，专业技能更重要的观念，这种思想是造成长期学风不佳的重要原因之一。
考核是教学过程的重要环节，但是，目前艺术类对课程的考核，特别是专业课程的考核，多数采用“专题设计”和大作业的结课考核形式，多为课下完成，对于考核是否学生独立完成、学生掌握的程度很难有全面的了解，缺乏过程的把控，这种考核手段对督促学生日常学习的作用有限。
四 加强学风建设的建议与思考
学风建设作为高校教育事业的重中之重，优良的学风才能保证高校的可持续发展。以下是对学风建设的几点意见和建议：
（一）加强立德树人教育，培养学生的学习兴趣，塑造高尚的人格品质
艺术类学生的思想状况复杂，从小没有很好地接受人生观和价值观的引导和培养，缺少责任意识，所以我们要结合学生的思想实际，提高针对性，使学生有正确的思想认识，塑造艺术类学生的高尚的人格品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强对社会上人才竞争激烈性的宣传，让学生产生危机感和紧迫感，使学生由被动学习改为主动学习，养成良好的生活习惯，增强学生学习的动力。
（二）坚持“以人为本”的价值基点，强调大学生的自由全面发展
要以“以人为本”为价值基点，真正体现“以学生为本”，理解学生、尊重学生、信任学生；充分调动学生学习的积极性和创造性，注重学生在教学过程中的主体地位，一切以学生健康成才为中心，开展教学工作，实现学生的自由、全面发展。坚持“以学生为本”，能够体现时代发展的现实需要、体现新时期素质教育的内在要求、是学生能够自由、全面发展的根本保证。
（三）加强师德师风建设，以良好的教风带动和促进学风建设
教师的师德、师风直接影响着学生的学风。我们必须采取有力措施改善教风，发挥教师在学风建设中的主导作用。一是要注重教师的师德建设，使每个教师都明确自己是教师，不是自由艺术家，必须备好每一节课。教师不只是教授专业知识，更承担着育人的任务，使学生形成良好的艺术观。二是要建立学生对教师教学情况的评价制度，督促教师不断改进教学，三是要建立督导评价制度，每学期不定期地组织教学专家和督导员对教师上课情况进行监督，并对听课情况进行反馈，提出意见和建议。四是形成实行绩效考核制度，把老师的收益跟对教师全方位的考核进行挂钩，奖优罚差。
（四）改变传统的教育模式，以人文素质引领艺术专业素质
改变我国艺术教育以技艺的传授和训练为主的“重技轻能”的理念，提高学生文化的底蕴。尽快进行艺术类相关专业课程体系的改革，提高文化和人文素养课的课程比重；建立一套适应艺术类特点的教学模式，比如工作室模式、项目教学模式、案例教学模式、讨论式教学模式等，提高学生的学习兴趣和动力，引导艺术类的学生重视理论课程的学习。
（五）优化管理制度，加强对学习纪律的监督
通过以上调研总结，艺术类学生最突出、最集中的学风问题还是学习纪律问题、学校必须通过有关规章制度约束和引导他们的行为，健全和严格执行各项规章制度，此外，对于学生管理者来说要改变过去把学生管理工作单纯地看成“管理学生”的片面认识，要着重落实到“服务育人”上去，提高服务意识，培养合格的人。
（六）通过校园文化建设，营造良好的学习氛围
浓厚的校园文化氛围是优良学风的重要支柱。为此，利用艺术生专业特点，可以开展各种针对艺术生的专业知识讲座和特色学术活动，开展课外科技与文化活动，举办各类专业竞赛，重视学生对专业知识的学习和应用为学风建设提供良好的校风保障。
新建本科院校艺术生学风建设是我国高校高等教育教学工作的重要组成部分，优良学风是提高育人质量的重要保证。要正确开展艺术类学生的学风建设，必须掌握艺术类学生的学风现状，探索艺术类学生学习风格，分析和查找问题的原因，建立有效的学风建设办法，扭转目前的艺术学生“懒惰的，分散的，拖”的学习情况，使得学风建设呈现出健康、良好、有序的态势。本文通过对学风现状的调查，积极探索影响艺术专业学风建设的主要原因，提出了改善新建本科院校艺术生学风建设的建议与思考。
关键词：
艺术生 学风建设 现状 对策
中图分类号：G424
文献标识码：A
文章编号：1003-0069 （2015） 05-0104-02
截止2013年5月，国家教育部共批准设置349所新建本科院校。占全部高等本科教育规模总量的1/3左右。艺术专业的学生都具有自己的个性、比较散漫、纪律性差、思维扩散、在管理时难度较大，但学风是学校最为宝贵的财富，影响一所学校的品味和社会声誉，因此，探索新建本科院校艺术专业的学风建设问题具有重要的现实意义。
一 调查对象与方法
（一）本次调查对象为我校艺术与传媒学院动画、环境设计等五个专业大二、大三学生，调查方法主要以问卷调查为主，同时结合师生座谈会的方式拓展调查的深度和广度，共发放问卷200份，回收有效问卷，196份。
二 调查结果与分析
此问卷共有题目38个，分为32道单项选择题，5道多项选择题和1道开放题，根据问题性质可归纳为如下三个方面：
（一）学习现状方面
1.学习的主要目标
目前，艺术生的学习动机是错综复杂的，当问及“你在大学阶段的主要发展目标是什么”的问题时，我们学生中有13.5%把“全面提高自身素质，为实现人生理想做准备”作为大学阶段主要发展目标，47.4%的学生把“掌握一技之长，为就业打好基础”作为主要目标，21.4%的学生“只为获得文凭”，17.7%的学生“没想过这个问题”。由此可见，艺术生中有近39.1%的学生没有大学发展规划，学习动机表现出急功近利，混文凭、目标不明确、甚至有些同学是迫于家长的压力在学习，缺少积极的学习动力。
2.学习态度
主要从对专业的兴趣、学习态度、课上课下跟教师的沟通等方面进行调查，根据统计，在“你认为自己的学习态度如何”中，10.2%的学生选择“勤奋刻苦”，31.1%的学生选择“比较刻苦”，39.3%的学生选择“一般”，11.2%的学生选择“比较放松”，8.2%的学生选择“无所谓”、在“对专业的兴趣”中，35.2%的学生选择“很满意”，41.3%的学生选择“满意”，10.2%的学生选择“不太满意”，13.3%的学生选择“不感兴趣”、在“课后你是否经常与老师、同学进行沟通”中，13.3%的学生选择“经常沟通”，34.2%的学生选择“偶尔沟通”，52.5%的学生选择“不来不沟通”。不难看出，部分学生学习态度不够端正，以“混日子”为主，没有明确的学习目标。
3.学习习惯
调查主要从“作业完成情况、课余时间如何安排、课余每天平均自学时间”等问题进行了解。作业的目的是使学生进一步巩固所学知识，并培养学生分析问题、解决问题的能力，学生中有52.9%的人能够“按时独立完成”，20.3%的人“偶尔抄袭作业”，还有3.9%的人“经常抄袭作业”，可见大多数的艺术生没有很好的学习习惯，通过以上调查，可见我院艺术生中有60%左右的入学习不够自觉积极性不高。
（二）教学管理方面
1.课堂方面
从目前上课状态的调查来看，在“你在课堂上的听课情况”一问中，25.6%的学生选择“很专心”，51.1%的学生选择“有时分心”，21.3%的学生选择“—点听不进去”，而对于上课旷课原因的调查中，71.4%的学生表示对该课程不感兴趣。而对于高校教育来说，旷课则是学风建设中最需要解决的问题之一。
另外，教师的教学水平、师德和学风也直接影响到学生对这门课的兴趣，教学作为互动活动，在调查哪方面对学生的学习最重要时，选择“教师语言表达的趣味和逻辑性”，占42.4%；选择“师生关系融洽、交流顺畅”，占33.2%i选择“教师的教学水平和治学态度”，占15.3%；而选择“教师知识面广播”，占9.1%。因此，改变艺术类传统教学模式，增强教学过程中学生的参与性和互动性，是调动学习兴趣，促进教学质量和学风建设的一项重要任务。
2.教学秩序的管理
对于“上课时点名是否有必要”的问题，38.8%的学生认为“没必要”；45.4%的学生认为“能起到一定促进作用”：13.3%的学生认为很有必要；2.5%的学生认为“无所谓”。从这一组数据可以看出，老师进行约束性和强制性要求，具有一定的效果，但学生存在一定的抵触心理。
3.影响学风的各项活动
为丰富学生的课余生活，也为促进学风的发展，学校不时地举办讲座、知识竞赛以及各种科研活动，从学生反馈的数据来看，46.7%的学生认为“很有必要，有助于培养学生的专业学习兴趣”；44.2%的学生认为“有必要，与课堂教学相辅相成，丰富学生的生活”；也有10.1%的学生认为“无所谓”，看来讲座和学科竞赛是大学生活中不可缺少的一部分，也是加强校园文化建设的一项重要内容。
三 影响艺术专业学风建设的主要原因
（一）新建本科院校艺术生生源成分复杂，文化课基础薄弱
新建本科院校艺术生生源，主要有两种情况：一是很长一段时间以来，我国艺术类的生源主要来自高校的附属中学，中学美术班等，这类学生接受的是应试性专业课教育，根本不重视文化课的学习；二是很多考生并不是出于对艺术的热爱，而是因为学习成绩不好，考不上其他专业时才临时突击来报考艺术类的。所以，在高考不断扩招的情况下，艺术类生源综合素质普通呈下降的趋势，最终影响到了艺术类的学风建设。 （二）学生自身因素
学风建设的主体是学生，学生是否具有浓厚的学习兴趣，对形成良好学风有着很大的影响。据分析，学生的自身原因主要表现在四个方面：一是文化基础知识较差导致逐渐对理论知识学习失去兴趣，自信心不足，二是学习动机不纯，不少学生是为了混文凭、三是缺少吃苦耐劳的精神，四是艺术类学生主观意识存在误区，很多同学认为搞艺术就应该自由、散漫，否则会抑制个性思维发展。
（三）师资、师德和教风问题
艺术类的教学多为小班教学，而且多是讲练结合，教师与学生接触和交流的机会很多，教师的一言一行和价值观对学生的影响很大。目前，新建本科院校艺术类教师大多都是从校门到校门，没有经过系统的教师培训，教学经验不足，教学水平和能力有限，方法单一；教学不够严谨，不能因材施教，此外艺术类教师自身纪律性比较差，缺少教书育人的责任意识；而且大多来源于艺术院校本身，这就不可避免地存在着艺术类学生的一些不足，并反映到教学上来。
（四）课程讲授和考核
艺术类教学的大环境是重专业、轻文化课，所以潜意识中很多学生就认为艺术类的学生是搞艺术的，专业课更重要，文化课没有意义，完全没有学习的必要，同时专业教师在日常的教学中受传统思维的影响，潜意识中带着理论知识不重要，专业技能更重要的观念，这种思想是造成长期学风不佳的重要原因之一。
考核是教学过程的重要环节，但是，目前艺术类对课程的考核，特别是专业课程的考核，多数采用“专题设计”和大作业的结课考核形式，多为课下完成，对于考核是否学生独立完成、学生掌握的程度很难有全面的了解，缺乏过程的把控，这种考核手段对督促学生日常学习的作用有限。
四 加强学风建设的建议与思考
学风建设作为高校教育事业的重中之重，优良的学风才能保证高校的可持续发展。以下是对学风建设的几点意见和建议：
（一）加强立德树人教育，培养学生的学习兴趣，塑造高尚的人格品质
艺术类学生的思想状况复杂，从小没有很好地接受人生观和价值观的引导和培养，缺少责任意识，所以我们要结合学生的思想实际，提高针对性，使学生有正确的思想认识，塑造艺术类学生的高尚的人格品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强对社会上人才竞争激烈性的宣传，让学生产生危机感和紧迫感，使学生由被动学习改为主动学习，养成良好的生活习惯，增强学生学习的动力。
（二）坚持“以人为本”的价值基点，强调大学生的自由全面发展
要以“以人为本”为价值基点，真正体现“以学生为本”，理解学生、尊重学生、信任学生；充分调动学生学习的积极性和创造性，注重学生在教学过程中的主体地位，一切以学生健康成才为中心，开展教学工作，实现学生的自由、全面发展。坚持“以学生为本”，能够体现时代发展的现实需要、体现新时期素质教育的内在要求、是学生能够自由、全面发展的根本保证。
（三）加强师德师风建设，以良好的教风带动和促进学风建设
教师的师德、师风直接影响着学生的学风。我们必须采取有力措施改善教风，发挥教师在学风建设中的主导作用。一是要注重教师的师德建设，使每个教师都明确自己是教师，不是自由艺术家，必须备好每一节课。教师不只是教授专业知识，更承担着育人的任务，使学生形成良好的艺术观。二是要建立学生对教师教学情况的评价制度，督促教师不断改进教学，三是要建立督导评价制度，每学期不定期地组织教学专家和督导员对教师上课情况进行监督，并对听课情况进行反馈，提出意见和建议。四是形成实行绩效考核制度，把老师的收益跟对教师全方位的考核进行挂钩，奖优罚差。
（四）改变传统的教育模式，以人文素质引领艺术专业素质
改变我国艺术教育以技艺的传授和训练为主的“重技轻能”的理念，提高学生文化的底蕴。尽快进行艺术类相关专业课程体系的改革，提高文化和人文素养课的课程比重；建立一套适应艺术类特点的教学模式，比如工作室模式、项目教学模式、案例教学模式、讨论式教学模式等，提高学生的学习兴趣和动力，引导艺术类的学生重视理论课程的学习。
（五）优化管理制度，加强对学习纪律的监督
通过以上调研总结，艺术类学生最突出、最集中的学风问题还是学习纪律问题、学校必须通过有关规章制度约束和引导他们的行为，健全和严格执行各项规章制度，此外，对于学生管理者来说要改变过去把学生管理工作单纯地看成“管理学生”的片面认识，要着重落实到“服务育人”上去，提高服务意识，培养合格的人。
（六）通过校园文化建设，营造良好的学习氛围
浓厚的校园文化氛围是优良学风的重要支柱。为此，利用艺术生专业特点，可以开展各种针对艺术生的专业知识讲座和特色学术活动，开展课外科技与文化活动，举办各类专业竞赛，重视学生对专业知识的学习和应用为学风建设提供良好的校风保障。