【摘 要】
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六名小学教师从一堂关于图形增长的四年级数学课中发现了一个有趣的看似矛盾而实际正确的现象. 大多数的学生能够正确的画出表格来表示边数跟图形周长的关系,但是许多同学却
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六名小学教师从一堂关于图形增长的四年级数学课中发现了一个有趣的看似矛盾而实际正确的现象. 大多数的学生能够正确的画出表格来表示边数跟图形周长的关系,但是许多同学却不能用文字或公式来表达. 这些资料表明图表对学生来说是一种“填鸭式”教学. 这六位教师, 一个教课, 其他五位观察并重新设计课程,减少了表格. 两天后,另外一个课堂学习研究成员用重新设计的方案对另外一个4年级班级进行试验,他们的同事们在一旁进行观察,他发现如果不将现成的表格给学生们,而让学生们自己组织这些数据时,他们也能够掌握图形. 从计划, 教学, 观察, 修订到再次讲课, 一位研究成员说 :“这次的试验告诉我,表格真的可以成为一个很危险的东西.”
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