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摘要：作文教学是小学语文教学的重点，是听、说、读、写的综合体现。抓好作文是语文教学的一个至关重要的内容，根据课标要求、学生的心理特点和认知规律而优化教学程序，消除学生作文难的畏惧心理，作文教学这道难题就会迎刃而解。
关键词：作文；信心；写作素材；兴趣培养
作文教学是小学语文教学的重点，是听、说、读、写的综合体现。如何培养学生的作文能力，是摆在教师面前的一道难题。多年来，我致力于这方面的探索与实践，并取得了较好的效果。我的做法是：
一、树立信心，消除畏惧心理
害怕作文，是山区学生普遍存在的心理，他们把作文看做是深不可测的大海，高不可攀的大山。他们一时觉得这样也行，那样也行；一时又觉得这样不行，那样也不行，因而产生害怕心理。针对学生的实际情况，我首先让学生明确什么是作文，帮助学生去掉“怕”作文的思想，使学生明白作文就是用笔说话，把自己的所见、所闻、所想、所做用笔有条理地告诉别人，告诉学生会说话就会作文，从而帮助学生消除畏难情绪，树立写好作文的信心。
二、抓好日记写作，积累写作素材，为作文铺路
日记是生活的记载，它能帮助学生增长见识，积累生活经验，积累写作素材。多年来，我一直担任小学中、高年级语文课程，从开学的第一天，我就布置学生坚持每天写好一篇日记，每周规定一个写作重点，并进行具体指导。教师每周批阅一次，批阅后把中等水平的日记在班上分开朗读，以肯定优点为主，并指出存在的问题，说明如何修改。这样坚持不懈，学生的日记内容越来越具体，语句越来越通顺，遣词造句能力越来越强，错别字越来越少，为日后的作文积累了丰富的写作素材，也初步消除了学生害怕作文的心理，对以后的作文起到了铺路搭桥的作用。
三、加强作文课前的兴趣培养
浓厚的兴趣就能驱动学生变“要我学”为“我要学”，把作文课当做一种愉快的享受。引发学生兴趣的方法很多，如联系学生的实际，运用形象生动、富有感染力的教具或教学语言等，哪怕作文课前出示一幅画、一盆花、一份小制作或一对活泼可爱的小动物，甚至一句与作文题材有关、切中要害的提示，都能引发学生对于作文的兴趣与激情。这些客观形象与切合实际的提示，比自己在讲台上手舞足蹈的动作吸引要强得多。小学生的性格总是好动和好奇的。有一次，学校组织旅游，为了把这次活动与写作结合起来，我有意识地在班上宣布，明天到蒲石山旅游野炊。教室里顿时像开了锅一样沸腾起来，这时我不失时机地向学生提出个要求，顿时课室里鸦雀无声，侧耳静听老师有什么要求。我说：“回来后每位同学写一篇游记好吗？”全体同学齐声说：“好！”这看上去好像没起什么作用，其实这已经引发了学生对这次写作的浓厚兴趣。上作文课那天，我对学生说：“过去大家写游记，有的总是写成流水账，像地图上标出的旅游路线那样，这回可不行了，既要总写，又要分写，主要景点或活动项目得详写。”经过我简单提示后，从批改时可看出，跟以往的作文大不一样，除对所有景点作简笔描述外，绝大部分的同学都对野炊作了富有童稚谐趣的描述。
四、要认真上好作文指导课
作文指导课的任务是帮助学生解决“写什么”“怎么写”“为什么写”的问题。在作文教学中，我把作文指导分成课前指导和课内指导两个方面：课前指导解决“写什么”的问题，开展第二课堂活动，引导学生接触社会，通过写、听、做、读等途径，了解奥秘无穷的大自然，了解多姿多彩的社会生活，从而积累作文素材，使作文“言而有物”；课内指导主要解决“怎么写”“为什么写”的问题，抓住“写”的重点，突出重点训练项目，以及多种训练形式，把从课文中学到的写作知识运用到写作中去，引导学生审题、立意、布局、谋篇。
五、培养学生坚持写实话的习作文风
要学生做到用自己的语言写实话，必须从学生的实际出发，随时随地指导好学生讲真话，说老实话。而有些学生为了能按时交作文，就一头钻进《优秀作文选》里，拿人家的作文改头换面，甚至全文照抄。更有甚者，为了考试，为了获得高分，在考前背熟几篇范文，碰上能搭得上的就原文照搬。这样表面上得了高分，但这位学生已失去了诚实的本质，更可怕的是失去了扎扎实实的语文基本功。因此，凡是这类作文，不管构思、立意、谋篇、布局多巧妙，词汇多丰富，都应适当给予批评、指导，及至重做。
六、互改作文，取长补短
一篇好的文章是经过反复修改而成的，通过学生之间互改作文，能进一步提高学生阅读和作文能力。每次写作文，在学生写完后，我都先让学生之间互改，在修改之前先向学生提出修改作文的基本要求，要求学生掌握并灵活运用正、删、增、换、调、接等基本方法进行认真细致的修改，使学生在互改作文中，知道彼此作文中的长处与不足，在作文中扬长避短，发展学生的思维，逐步提高分析能力和作文水平。
多年的教学实践使我深刻体会到：抓好作文是语文教学的一个至关重要的内容，只要根据课标要求，根据学生的心理特点和认知规律，优化教学程序，消除学生作文难的畏惧心理，调动学生作文积极性，作文教学这道难题就会迎刃而解。
参考文献：
［1］杨东旭.如何培养学生的作文能力［J］.中国校外教育：基教版，2009（3）.
［2］谢金华.新世纪教材之培养学生作文能力探究［J］.科教文汇，2008（14）.
（作者单位 广东省梅州市五华县岐岭镇龙径小学）
关键词：作文；信心；写作素材；兴趣培养
作文教学是小学语文教学的重点，是听、说、读、写的综合体现。如何培养学生的作文能力，是摆在教师面前的一道难题。多年来，我致力于这方面的探索与实践，并取得了较好的效果。我的做法是：
一、树立信心，消除畏惧心理
害怕作文，是山区学生普遍存在的心理，他们把作文看做是深不可测的大海，高不可攀的大山。他们一时觉得这样也行，那样也行；一时又觉得这样不行，那样也不行，因而产生害怕心理。针对学生的实际情况，我首先让学生明确什么是作文，帮助学生去掉“怕”作文的思想，使学生明白作文就是用笔说话，把自己的所见、所闻、所想、所做用笔有条理地告诉别人，告诉学生会说话就会作文，从而帮助学生消除畏难情绪，树立写好作文的信心。
二、抓好日记写作，积累写作素材，为作文铺路
日记是生活的记载，它能帮助学生增长见识，积累生活经验，积累写作素材。多年来，我一直担任小学中、高年级语文课程，从开学的第一天，我就布置学生坚持每天写好一篇日记，每周规定一个写作重点，并进行具体指导。教师每周批阅一次，批阅后把中等水平的日记在班上分开朗读，以肯定优点为主，并指出存在的问题，说明如何修改。这样坚持不懈，学生的日记内容越来越具体，语句越来越通顺，遣词造句能力越来越强，错别字越来越少，为日后的作文积累了丰富的写作素材，也初步消除了学生害怕作文的心理，对以后的作文起到了铺路搭桥的作用。
三、加强作文课前的兴趣培养
浓厚的兴趣就能驱动学生变“要我学”为“我要学”，把作文课当做一种愉快的享受。引发学生兴趣的方法很多，如联系学生的实际，运用形象生动、富有感染力的教具或教学语言等，哪怕作文课前出示一幅画、一盆花、一份小制作或一对活泼可爱的小动物，甚至一句与作文题材有关、切中要害的提示，都能引发学生对于作文的兴趣与激情。这些客观形象与切合实际的提示，比自己在讲台上手舞足蹈的动作吸引要强得多。小学生的性格总是好动和好奇的。有一次，学校组织旅游，为了把这次活动与写作结合起来，我有意识地在班上宣布，明天到蒲石山旅游野炊。教室里顿时像开了锅一样沸腾起来，这时我不失时机地向学生提出个要求，顿时课室里鸦雀无声，侧耳静听老师有什么要求。我说：“回来后每位同学写一篇游记好吗？”全体同学齐声说：“好！”这看上去好像没起什么作用，其实这已经引发了学生对这次写作的浓厚兴趣。上作文课那天，我对学生说：“过去大家写游记，有的总是写成流水账，像地图上标出的旅游路线那样，这回可不行了，既要总写，又要分写，主要景点或活动项目得详写。”经过我简单提示后，从批改时可看出，跟以往的作文大不一样，除对所有景点作简笔描述外，绝大部分的同学都对野炊作了富有童稚谐趣的描述。
四、要认真上好作文指导课
作文指导课的任务是帮助学生解决“写什么”“怎么写”“为什么写”的问题。在作文教学中，我把作文指导分成课前指导和课内指导两个方面：课前指导解决“写什么”的问题，开展第二课堂活动，引导学生接触社会，通过写、听、做、读等途径，了解奥秘无穷的大自然，了解多姿多彩的社会生活，从而积累作文素材，使作文“言而有物”；课内指导主要解决“怎么写”“为什么写”的问题，抓住“写”的重点，突出重点训练项目，以及多种训练形式，把从课文中学到的写作知识运用到写作中去，引导学生审题、立意、布局、谋篇。
五、培养学生坚持写实话的习作文风
要学生做到用自己的语言写实话，必须从学生的实际出发，随时随地指导好学生讲真话，说老实话。而有些学生为了能按时交作文，就一头钻进《优秀作文选》里，拿人家的作文改头换面，甚至全文照抄。更有甚者，为了考试，为了获得高分，在考前背熟几篇范文，碰上能搭得上的就原文照搬。这样表面上得了高分，但这位学生已失去了诚实的本质，更可怕的是失去了扎扎实实的语文基本功。因此，凡是这类作文，不管构思、立意、谋篇、布局多巧妙，词汇多丰富，都应适当给予批评、指导，及至重做。
六、互改作文，取长补短
一篇好的文章是经过反复修改而成的，通过学生之间互改作文，能进一步提高学生阅读和作文能力。每次写作文，在学生写完后，我都先让学生之间互改，在修改之前先向学生提出修改作文的基本要求，要求学生掌握并灵活运用正、删、增、换、调、接等基本方法进行认真细致的修改，使学生在互改作文中，知道彼此作文中的长处与不足，在作文中扬长避短，发展学生的思维，逐步提高分析能力和作文水平。
多年的教学实践使我深刻体会到：抓好作文是语文教学的一个至关重要的内容，只要根据课标要求，根据学生的心理特点和认知规律，优化教学程序，消除学生作文难的畏惧心理，调动学生作文积极性，作文教学这道难题就会迎刃而解。
参考文献：
［1］杨东旭.如何培养学生的作文能力［J］.中国校外教育：基教版，2009（3）.
［2］谢金华.新世纪教材之培养学生作文能力探究［J］.科教文汇，2008（14）.
（作者单位 广东省梅州市五华县岐岭镇龙径小学）