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摘 要：在小学语文教学课堂，为了提高课外阅读教学质量，教师要重视采取有效的教学方法，积极提高学生的学习积极性，从而为学生日后发展奠定良好的基础。希望通过本文的进一步分析，能够提高小学语文课外阅读教学有效性。
关键词：小学语文;课外阅读;教学方法
新时期，随着小学语文教学改革深入开展，有效地加强学生课外阅读能力十分必要，课外阅读利于学生提高语文学习兴趣，基于此，教师要提高教学认识，通过有效的实践分析，本文对其进行了深入讨论，具体分析如下。
一、 提升小学语文课外阅读质量的意义
（一） 可以提高学生的语文水平
在传统语文教学的过程之中，教材是最为直接且最为主要的传播工具，教师往往会利用教材，展开引导式的教学，尤其是针对教材中的重点和难点，尽管教师会一一剖析，但学生的状态仍然以被动为主。长此以往，学生的学习兴趣不可避免地会降低，学生的学习效果也难以提升。而为了有效解决这一问题的发生，教师可适度展开课外阅读的方式，帮助学生拓展自己的思维与眼界。所以，教师要充分意识到课外阅读的重要性和价值，引导学生进行更有效的延伸学习，达到最佳的语文学习效果。
（二） 可以促进学生个性发展
驱动学生对课外读物的深入阅读和学习，能够切实开拓学生的视野并且陶冶其情操，有效帮助学生达到个性化发展的目的。由于每一位学生的家庭环境、性格等因素，会产生不同的个性，有的学生相对内敛害羞，而部分学生则开朗活泼。通过课外阅读的拓展，能够在潜移默化间帮助学生养成更好的个性特征，形成自己的风格。所以，教师要注重引导学生展开更有价值的延伸课外阅读学习，满足学生个性化学习的要求同时，驱动学生更好地成长，达到综合教学效果。
（三） 可以提高学生道德品质
在许多优秀作品尤其是诸多正能量作品之中，学生非常容易找到自己的英雄形象，例如科学家、医生、军人、教师等。而通过持续的阅读，学生能够在不知不觉中感受到来自“榜样”的力量，并且在自己的学习生活中更好地将其学习，有效提升自己的道德素质水平，以更高的要求、更严的标准约束自己的行为，全面提升自己的素质文化水平。
（四） 可以提高学生思维能力
在阅读的过程之中，其实质也是学生进行思考的过程。例如，在遇到生僻字词的时候，学生会自觉使用字典等工具查找，并且更多地思考某个词汇的具体含义和价值。在遇到阅读中不了解、不理解的地方，还能自觉发问展开深度的思考。在学生之间，阅读同样书籍的学生还能够有效展开互动和交流，共同分享看到某一个部分的想法，互相吸收对方学习以及阅读过程之中的经验，全面提升自己的学习效果，改善仍然不足的环节。
二、 小学语文课外阅读质量提升方法
（一） 引起学生的阅读兴趣
兴趣，是驱动学生积极主动展开学习最為主要的方法，也是帮助学生全面提升学习动力的根本，只有积极的好奇心与学习兴趣，才能帮助学生主动提升自我价值。首先，针对初步展开课外阅读的过程，教师要深入学生群体之中，了解其学习的兴趣与特点，选择其更为适应的书籍，展开深度阅读。例如，童话故事、寓言故事等故事，更被学生所认同。除了推荐书籍以外，教师还要做好更有价值的引导工作，让学生更有方法地展开阅读学习，并制造一个良好的阅读氛围。教师可为学生建设专门的评价制度，在潜移默化间监督学生的课外阅读工作是否推进到位。例如，让学生准备专门的学习卡、读书卡，并定期组织学生之间的交流互动，让学生之间推荐书籍阅读。在活动结束后，还要经由教师做出统一的点评，为积极主动落实课外阅读的学生颁发奖项，用以更好地肯定其行为，为后续学生持续阅读打下坚实的基础。针对高年级的学生而言，教师还可以组建更多元化的教学活动，用以达到更好的交流互动效果，确保课外阅读的教学活动能够可持续化地进行。例如，“读书交流会”“好文共享”等方式，用以更好激发地学生的学习热情，切实感受到来自书籍的巨大价值，做到快乐学习、深度体会来自课外阅读的魅力和价值。
（二） 注意积累、培养学生的阅读习惯
积累是最为重要的阅读方法之一，使得学生能够通过这一方法补充到教材以外的知识，并且在学习的过程中潜移默化间转化为自己所用，形成良好的学习习惯。而教师则需要从小帮助学生养成良好的阅读习惯，只有良好的阅读习惯，才能提高学生学习主动性，达到长期、终身学习的目的，帮助学生更好地拓宽视野，为后续的持续学习夯实基础。教师要实时观察学生的阅读情况，检查其阅读笔记或其他行为，用以考查学生课外阅读的情况，一旦发现问题及时加以调整和优化，助力学生达到最佳的课外阅读效果，形成终身学习的意识。在教学实践过程中，教师要将写作手法通过课外阅读的形式不断强化给学生，使学生慢慢积累一些常用的语文表达方式，这对于学生今后的写作十分重要。教师可以给学生推荐一些课外文章或者是读物，使学生摘录自己喜欢的词句，如冰心的《繁星·春水》《小橘灯》还有巴金的散文等等。教师要重视学生积累的过程，开阔学生们的眼界，使学生们养成良好的阅读习惯。此外为了养成学生良好的阅读习惯，教师应该重视课前预习课外复习、认真听讲、做笔记、虚心好学等习惯。一旦养好良好的学习习惯，不但可以帮助学生在学习过程当中充分发挥自己的主观能动性，而且这些良好的学习习惯对学生未来的学习过程当中具有重大的意义，甚至可以让学生受益终身。
（三） 个性发展、创造和谐的阅读氛围
由于每一位学生的家庭环境、学习能力都不尽相同，所以学生的性格爱好都不尽相同，教师要充分尊重每一位学生的个性发展，针对其不同的阅读爱好给予肯定与支持，让学生在课外阅读的时候也能彰显自己的个性。教师要尽量创建一个更为和谐、有序的氛围，鼓励学生根据自己的爱好以及特征进行学习，开放、有序且包容的氛围，是鼓励学生持续展开阅读的关键，有的学生想象力丰富，更喜欢科幻类的故事阅读，而有的学生则更喜欢散文、诗歌集的自由浪漫。教师教学过程，要充分结合学生的个性与爱好，要求满足学生多元化的学习需求，达到最佳的阅读效果。为了保证阅读气氛，可以设立图书角，为学生课外阅读的展开提供条件。“图书角”对广大学生而言非常有价值，能够驱动学生深度利用好自己的时间。而教师在读书角的设置过程之中，也需要根据学生的兴趣爱好、年龄特征等要素，有针对性地设置专门的图书角，使其发挥更大的作用。需要注意的是，为了从根本上加强图书角的利用，教师还必须为其设置专门的管理与服务工作，要设立明确的图书借阅管理规章制度，让学生能够做到自觉爱护书籍、保护书籍，在吸收阅读过程中产生的知识与经验的同时，建立良好的保护意识，为后续的持续深入图书角工作，打下坚实的基础。 （四） 注重课外阅读指导，提升阅读教学质量
如何有效帮助学生提升课外阅读的方法以及在阅读过程中的创新，是目前最为关键的议题之一，教师需要切实以新一轮的课程改革要求为基础，根据不同年龄学生的心理特征，构建出有针对性的指导课程，以求全面提升其课外阅读的水平与能力，帮助其课外阅读工作全面开展。通常情况下，针对年龄相对较低的学生，在课外阅读过程之中应当主要以童话故事、寓言故事等趣味性的内容为主。而针对高年级的学生，则可以根据学生的兴趣，适度增加一定的名著或科普类的内容。同时，教师要不定期地为学生展开课外阅读课程的专项指导，例如辩论课程、分享课程等，帮助学生全面提升自己的阅读水平。在课外阅读的专项阅读过程之中，教师要帮助学生一起探讨阅读过程中出现的问题和不足，指出更有针对性的解决措施，帮助学生使用准确的方法展开阅读，在条件允许的情况下可给予每一位学生更有针对性的阅读方法科普。教师要注重引导学生对阅读感受的理解，明确自身为什么要展开课外阅读，通过课外阅读能够获得什么知识内容。针对学生共同发现问题，要展开有针对性的分析与讨论，帮助学生共同探讨和分析，力求达到最佳的阅读成效。
（五） 开展阅读实践活动，提高学生语文素养
需要注意的是，课外阅读的工作不仅仅包括读书这一环节，还要涉及多元化的各类活动，用以全面提升学生的智力水平与思维水平。教师要进一步加大实践活动的开展，积极主动地以交流、竞赛的方式明确学生的阅读目标，以求最大程度上激发学生的阅读热情，为全面提高学生学习主动性夯实基础。首先，教师可采用故事引入的方法。在中外历史上不乏许多热爱读书、喜欢读书的名人典故，例如朱元璋放牛读书的故事，促使学生提高阅读意识，让学生在潜移默化间形成良好的学习习惯。教师也可以将自己的读书故事分享给广大学生，驱动学生感受到来自读书文化的魅力，达到最佳的情感共鸣感受。又如开展读书会等活动，让学生表现自己的文化和魅力，达到最佳的阅读氛围，让课外阅读工作更好有序地落实。在开展课外阅读实践活动时，教师可以“环境保护”为主要阅读内容，引导学生在课后进行延伸阅读，将此作为课外阅读实践活动主题，鼓励学生通过课外读物、互聯网、图书馆多样化的知识探究途径去寻找相关的阅读资源，了解当前地球所面临的气候问题、资源问题和环境问题。教师可就经典的环境保护主题相关的优秀阅读资源进行推荐，如《仅仅是个梦》等优秀绘本资源，引导学生去了解当前世界所面临的环境问题，帮助学生建立相应的环保意识，实现课外阅读实践活动开展的重要教学目的。
三、 结束语
总之，为了保证课外阅读教学质量，教师要结合学生的学习特点，积极制定完善的课外阅读培养对策，在此过程中，教师更要积极采取科学的教学方法，从而才能为学生语文学习能力提高提供有效保证。通过以上有效分析，希望能够进一步提高教学认识，从而有效地提高课外阅读教学质量。
参考文献：
[1]于楠.浅析如何提升小学语文课外阅读质量[J].才智，2019（9）：44.
[2]赵文丽.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].内蒙古教育，2018（20）：68-69.
[3]朱大飞.小学语文课外阅读质量提升方法探析[J].当代教研论丛，2018（10）：53.
[4]李明超，孙开东，张俊华.小学语文课外阅读应助力核心素养提升[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（4）：14-17.
作者简介：
叶凤茹，福建省漳州市，福建省漳州市第二实验小学浦东校区。
关键词：小学语文;课外阅读;教学方法
新时期，随着小学语文教学改革深入开展，有效地加强学生课外阅读能力十分必要，课外阅读利于学生提高语文学习兴趣，基于此，教师要提高教学认识，通过有效的实践分析，本文对其进行了深入讨论，具体分析如下。
一、 提升小学语文课外阅读质量的意义
（一） 可以提高学生的语文水平
在传统语文教学的过程之中，教材是最为直接且最为主要的传播工具，教师往往会利用教材，展开引导式的教学，尤其是针对教材中的重点和难点，尽管教师会一一剖析，但学生的状态仍然以被动为主。长此以往，学生的学习兴趣不可避免地会降低，学生的学习效果也难以提升。而为了有效解决这一问题的发生，教师可适度展开课外阅读的方式，帮助学生拓展自己的思维与眼界。所以，教师要充分意识到课外阅读的重要性和价值，引导学生进行更有效的延伸学习，达到最佳的语文学习效果。
（二） 可以促进学生个性发展
驱动学生对课外读物的深入阅读和学习，能够切实开拓学生的视野并且陶冶其情操，有效帮助学生达到个性化发展的目的。由于每一位学生的家庭环境、性格等因素，会产生不同的个性，有的学生相对内敛害羞，而部分学生则开朗活泼。通过课外阅读的拓展，能够在潜移默化间帮助学生养成更好的个性特征，形成自己的风格。所以，教师要注重引导学生展开更有价值的延伸课外阅读学习，满足学生个性化学习的要求同时，驱动学生更好地成长，达到综合教学效果。
（三） 可以提高学生道德品质
在许多优秀作品尤其是诸多正能量作品之中，学生非常容易找到自己的英雄形象，例如科学家、医生、军人、教师等。而通过持续的阅读，学生能够在不知不觉中感受到来自“榜样”的力量，并且在自己的学习生活中更好地将其学习，有效提升自己的道德素质水平，以更高的要求、更严的标准约束自己的行为，全面提升自己的素质文化水平。
（四） 可以提高学生思维能力
在阅读的过程之中，其实质也是学生进行思考的过程。例如，在遇到生僻字词的时候，学生会自觉使用字典等工具查找，并且更多地思考某个词汇的具体含义和价值。在遇到阅读中不了解、不理解的地方，还能自觉发问展开深度的思考。在学生之间，阅读同样书籍的学生还能够有效展开互动和交流，共同分享看到某一个部分的想法，互相吸收对方学习以及阅读过程之中的经验，全面提升自己的学习效果，改善仍然不足的环节。
二、 小学语文课外阅读质量提升方法
（一） 引起学生的阅读兴趣
兴趣，是驱动学生积极主动展开学习最為主要的方法，也是帮助学生全面提升学习动力的根本，只有积极的好奇心与学习兴趣，才能帮助学生主动提升自我价值。首先，针对初步展开课外阅读的过程，教师要深入学生群体之中，了解其学习的兴趣与特点，选择其更为适应的书籍，展开深度阅读。例如，童话故事、寓言故事等故事，更被学生所认同。除了推荐书籍以外，教师还要做好更有价值的引导工作，让学生更有方法地展开阅读学习，并制造一个良好的阅读氛围。教师可为学生建设专门的评价制度，在潜移默化间监督学生的课外阅读工作是否推进到位。例如，让学生准备专门的学习卡、读书卡，并定期组织学生之间的交流互动，让学生之间推荐书籍阅读。在活动结束后，还要经由教师做出统一的点评，为积极主动落实课外阅读的学生颁发奖项，用以更好地肯定其行为，为后续学生持续阅读打下坚实的基础。针对高年级的学生而言，教师还可以组建更多元化的教学活动，用以达到更好的交流互动效果，确保课外阅读的教学活动能够可持续化地进行。例如，“读书交流会”“好文共享”等方式，用以更好激发地学生的学习热情，切实感受到来自书籍的巨大价值，做到快乐学习、深度体会来自课外阅读的魅力和价值。
（二） 注意积累、培养学生的阅读习惯
积累是最为重要的阅读方法之一，使得学生能够通过这一方法补充到教材以外的知识，并且在学习的过程中潜移默化间转化为自己所用，形成良好的学习习惯。而教师则需要从小帮助学生养成良好的阅读习惯，只有良好的阅读习惯，才能提高学生学习主动性，达到长期、终身学习的目的，帮助学生更好地拓宽视野，为后续的持续学习夯实基础。教师要实时观察学生的阅读情况，检查其阅读笔记或其他行为，用以考查学生课外阅读的情况，一旦发现问题及时加以调整和优化，助力学生达到最佳的课外阅读效果，形成终身学习的意识。在教学实践过程中，教师要将写作手法通过课外阅读的形式不断强化给学生，使学生慢慢积累一些常用的语文表达方式，这对于学生今后的写作十分重要。教师可以给学生推荐一些课外文章或者是读物，使学生摘录自己喜欢的词句，如冰心的《繁星·春水》《小橘灯》还有巴金的散文等等。教师要重视学生积累的过程，开阔学生们的眼界，使学生们养成良好的阅读习惯。此外为了养成学生良好的阅读习惯，教师应该重视课前预习课外复习、认真听讲、做笔记、虚心好学等习惯。一旦养好良好的学习习惯，不但可以帮助学生在学习过程当中充分发挥自己的主观能动性，而且这些良好的学习习惯对学生未来的学习过程当中具有重大的意义，甚至可以让学生受益终身。
（三） 个性发展、创造和谐的阅读氛围
由于每一位学生的家庭环境、学习能力都不尽相同，所以学生的性格爱好都不尽相同，教师要充分尊重每一位学生的个性发展，针对其不同的阅读爱好给予肯定与支持，让学生在课外阅读的时候也能彰显自己的个性。教师要尽量创建一个更为和谐、有序的氛围，鼓励学生根据自己的爱好以及特征进行学习，开放、有序且包容的氛围，是鼓励学生持续展开阅读的关键，有的学生想象力丰富，更喜欢科幻类的故事阅读，而有的学生则更喜欢散文、诗歌集的自由浪漫。教师教学过程，要充分结合学生的个性与爱好，要求满足学生多元化的学习需求，达到最佳的阅读效果。为了保证阅读气氛，可以设立图书角，为学生课外阅读的展开提供条件。“图书角”对广大学生而言非常有价值，能够驱动学生深度利用好自己的时间。而教师在读书角的设置过程之中，也需要根据学生的兴趣爱好、年龄特征等要素，有针对性地设置专门的图书角，使其发挥更大的作用。需要注意的是，为了从根本上加强图书角的利用，教师还必须为其设置专门的管理与服务工作，要设立明确的图书借阅管理规章制度，让学生能够做到自觉爱护书籍、保护书籍，在吸收阅读过程中产生的知识与经验的同时，建立良好的保护意识，为后续的持续深入图书角工作，打下坚实的基础。 （四） 注重课外阅读指导，提升阅读教学质量
如何有效帮助学生提升课外阅读的方法以及在阅读过程中的创新，是目前最为关键的议题之一，教师需要切实以新一轮的课程改革要求为基础，根据不同年龄学生的心理特征，构建出有针对性的指导课程，以求全面提升其课外阅读的水平与能力，帮助其课外阅读工作全面开展。通常情况下，针对年龄相对较低的学生，在课外阅读过程之中应当主要以童话故事、寓言故事等趣味性的内容为主。而针对高年级的学生，则可以根据学生的兴趣，适度增加一定的名著或科普类的内容。同时，教师要不定期地为学生展开课外阅读课程的专项指导，例如辩论课程、分享课程等，帮助学生全面提升自己的阅读水平。在课外阅读的专项阅读过程之中，教师要帮助学生一起探讨阅读过程中出现的问题和不足，指出更有针对性的解决措施，帮助学生使用准确的方法展开阅读，在条件允许的情况下可给予每一位学生更有针对性的阅读方法科普。教师要注重引导学生对阅读感受的理解，明确自身为什么要展开课外阅读，通过课外阅读能够获得什么知识内容。针对学生共同发现问题，要展开有针对性的分析与讨论，帮助学生共同探讨和分析，力求达到最佳的阅读成效。
（五） 开展阅读实践活动，提高学生语文素养
需要注意的是，课外阅读的工作不仅仅包括读书这一环节，还要涉及多元化的各类活动，用以全面提升学生的智力水平与思维水平。教师要进一步加大实践活动的开展，积极主动地以交流、竞赛的方式明确学生的阅读目标，以求最大程度上激发学生的阅读热情，为全面提高学生学习主动性夯实基础。首先，教师可采用故事引入的方法。在中外历史上不乏许多热爱读书、喜欢读书的名人典故，例如朱元璋放牛读书的故事，促使学生提高阅读意识，让学生在潜移默化间形成良好的学习习惯。教师也可以将自己的读书故事分享给广大学生，驱动学生感受到来自读书文化的魅力，达到最佳的情感共鸣感受。又如开展读书会等活动，让学生表现自己的文化和魅力，达到最佳的阅读氛围，让课外阅读工作更好有序地落实。在开展课外阅读实践活动时，教师可以“环境保护”为主要阅读内容，引导学生在课后进行延伸阅读，将此作为课外阅读实践活动主题，鼓励学生通过课外读物、互聯网、图书馆多样化的知识探究途径去寻找相关的阅读资源，了解当前地球所面临的气候问题、资源问题和环境问题。教师可就经典的环境保护主题相关的优秀阅读资源进行推荐，如《仅仅是个梦》等优秀绘本资源，引导学生去了解当前世界所面临的环境问题，帮助学生建立相应的环保意识，实现课外阅读实践活动开展的重要教学目的。
三、 结束语
总之，为了保证课外阅读教学质量，教师要结合学生的学习特点，积极制定完善的课外阅读培养对策，在此过程中，教师更要积极采取科学的教学方法，从而才能为学生语文学习能力提高提供有效保证。通过以上有效分析，希望能够进一步提高教学认识，从而有效地提高课外阅读教学质量。
参考文献：
[1]于楠.浅析如何提升小学语文课外阅读质量[J].才智，2019（9）：44.
[2]赵文丽.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].内蒙古教育，2018（20）：68-69.
[3]朱大飞.小学语文课外阅读质量提升方法探析[J].当代教研论丛，2018（10）：53.
[4]李明超，孙开东，张俊华.小学语文课外阅读应助力核心素养提升[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（4）：14-17.
作者简介：
叶凤茹，福建省漳州市，福建省漳州市第二实验小学浦东校区。