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【摘要】在语文教学中，我们会发现，很多学生对课堂教学的参与性不高，课堂教学的有效性比较低。所以在语文课堂教学中，提升课堂教学的有效性至关重要。通过分析初中语文课堂教学的现状，提出提高初中语文课堂教学有效性的策略，可以保证语文课堂教学的有效性，培养学生的语文核心素养。
【关键词】初中语文 课堂教学 有效性
一、初中语文课堂教学的现状
（一）教学目标比较分离
如今，在初中语文教学中，教学目标需要进一步明确。在课堂教学活动中，不少教师具有一定的应付心理，在设置教学活动时，教学目标只是单纯地按照课程标准进行设置。在这种情况下，很难实现教学活动的教学价值，也不能促进学生的全面发展。另外，不少教师自身的观念与客观实际未能进行有效的结合，在制定教学计划时，没有从实际情况出发，这就使教学过程过于生硬，缺少良好的灵活性。在教学结果方面，教师给予充分关注，但是对教学过程却未能给予高度重视，不能有效激发学生学习的积极性。
（二）未能有效体现语文学科价值
对于初中语文教学来说，在语文教学领域中，逐渐加深了研究力度。不过，对于该学科课程资源来说，在开发、利用方面依然存在诸多的问题有待解决，由于教师对教学课程资源开发不具备丰富的经验，在具体的操作中，与教材的整合还不够充分，教学内容也不够充实，未能充分体现出这门学科的特色，从而浪费了很多的教学时间，学生对语文知识的理解也会感到吃力，真正掌握的语文知识并不多。
（三）语文教学活动比较形式化
在语文课堂教学中，教師往往盲目追求教学的趣味性，忽略了学生的实际需求。在展开教学的过程中，教学方法的合理性有待提升，在小组合作学习中，教师的指导作用没有得到充分展示。通过小组合作学习，学生之间可以对相关的语文知识进行充分讨论，分享自己的学习成果。不过，根据教学现状来看，在一些小组讨论活动中，形式主义比较严重，学生的讨论只是应付，教师也仅仅是为了讨论而开展讨论活动，未能对学习效果给予充分重视，长此以往，自然会影响教学气氛，无法有效完成教学目标。
（四）教学层次的水平低
在语文学习中，学生需要熟知自己需要应该掌握的语文知识，明确自身的问题。然而，根据具体的落实情况来看，在语文课堂的教学过程中，依然存在着许多的问题，比如，教学层次不够清晰，未能对教学内容进行合理安排，教师自身的知识不够丰富等。不仅教师不能发挥较高的教学水平，也会影响学生对语文知识的理解。对于授课方法而言，现阶段教学中的“教”成分占据着很大比例，大部分的课堂时间都是教师在讲解，学生被动地去接受，思考时间比较少，不利于自主学习能力的养成和提升。
（五）预设与生成相矛盾
对于教学环节来说，预设环节占据着不可或缺的地位，对于语文课程进行实施时，生成也是至关重要的，不过，根据当下的教学现状来说，二者之间存在诸多的矛盾。如果能够将预设、生成比重控制在合理的范围之内，在很大程度上可以促进相关教学活动的顺利开展。就当下的语文教学而言，教师未能对学生的独立思考能力进行重点培养，在教学时，教师只是单纯的讲解知识，未能关注到学生的理解程度，进而降低了教学效率。不仅如此，由于学生的数量较多，教师无法照顾到每一个学生，这也影响了教学进度。
二、提升初中语文课堂教学开放性的策略
（一）营造良好的学习氛围，深入研究语文教材
在语文教学中，教师要欣赏学生，尊重学生，将课堂主动权交给学生，进而建设高效的语文课堂，培养学生的核心素养。不仅如此，教师还应该对教材深入研究，充分挖掘教材中的知识，对相关知识点进行全面把握，从学生的学习能力出发，设计合理的教学方案，对教学过程进行全面优化。例如，对《春》进行讲解时，教学难点是理解文章的语言，掌握相应的修辞方法，体会作者的思想感情。所以，在教学时，可以对春天景色特点出发，创设有效的教学情境，让学生获得良好的情感体验。然后，让学生自己阅读，对语言特点、写作构思进行分析，学习相应的写作手法。最后，教师还应该与学生一起研究文章的开头、结尾，理解文章的主旨，理解文章的中心思想。
（二）借助网络教学，提升学生的参与性
在语文课堂教学中，要有效利用信息技术、互联网技术，进而提高教学效率，培养学生的语文兴趣。作为语文教师，应该熟练应用多媒体技术，制作内容丰富的教学课件，充分利用网络信息资源等，丰富学生的视野，对教学方式进行创新，让学生积极参与课堂活动。不过，对多媒体进行应用时，应该与实际教学情况相结合，不能盲目使用多媒体。比如，对《苏州园林》进行讲解时，由于这篇文章是说明文，需要准确理解事物特征。教师需要重视学生的感受，让学生能够充分理解写作特点，以及语言特色。在课堂教学中，教师可以先播放介绍苏州园林的视频，让学生对苏州园林有个整体性的认识，让学生能够欣赏苏州园林的美，进而调动学生的兴趣。在多媒体课件中，可以向学生展示一些具有代表性的园林图片，配上相应的文字介绍，进而提升学生的艺术鉴赏水平。通过了解我国的园林建筑，还可以培养学生的爱国情感。当课文讲解之后，还可以组织学生观看专题片，让学生进一步认识苏州园林，可以激发学生的求知欲、探索欲，从而实现教学目标。
（三）开展多样化的教学活动，提升教学的有效性
在语文课堂中，通过教学活动的开展，可以促进学生、教师之间的互动，教师应该坚持以人为本，在这样的教学理念下，组织多样化的教学活动，通过学生的主动参与，可以丰富自身的知识，提升学习能力，充分实现了课堂活动的服务价值。例如，对《敬畏自然》进行讲解时，可以组织演讲比赛，让学生讲一讲“敬畏自然，爱护自然”的具体行动，再让学生提供一条具有环保公益性的广告语。通过这样的方式，不仅可以提高学生的积极性，营造良好的学习氛围，还可以让学生领悟人与自然和谐相处的道理，培养学生良好的环保意识。
（四）采用鼓励评价机制，加强课堂互动质量
通过有效的课堂评价机制，可以改善课堂互动质量，让学生正确认识语文学科的重要性，进而促进学生的全面发展。所以，在平时的课堂教学中，教师应该积极应用多元化评价机制，为学生提供一定的探究机会与创新机会，培养学生的语言表达能力。比如，在说明文写作讲解的过程中，有些学生的接受能力比较强，写作水平比较高，可以写出条理清晰的文章。针对这样的学生，教师应该激励学生，拓展文章的写作范围，积极阅读一些课外的文学作品，进而形成良好的写作素养。不过，有些学生的接受能力比较差，还不能充分掌握说明文的写作技巧，在写作时，经常不知道从何下手，无法写出优质文章。针对这样的学生，教师不要直接批评，应该转变教学方式，注重写作兴趣的培养，引导学生多写读书笔记，摘抄优美的句子，为日后的写作奠定基础。另外，教师还应该用积极的情绪带动学生，与学生建立良好的师生关系，防止评价方式的同质化，提高课堂教学的有效性。
三、结语
在现阶段，语文课堂的有效性直接上升到了教学的战略性发展。教师应该对开应试教育、形式主义教学进行调整，实现语文教育的真正价值，从而实现初中生的全面发展。另外，教师还应该明确继承与创新之间的内在联系，从实际的教学情况出发，真正提升语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]郭自林.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊，2018，（21） ：45.
[2]叶建涵.提高初中语文课堂有效性的策略分析[J].文化创新比较研究，2017，（28） ：126+128.
【关键词】初中语文 课堂教学 有效性
一、初中语文课堂教学的现状
（一）教学目标比较分离
如今，在初中语文教学中，教学目标需要进一步明确。在课堂教学活动中，不少教师具有一定的应付心理，在设置教学活动时，教学目标只是单纯地按照课程标准进行设置。在这种情况下，很难实现教学活动的教学价值，也不能促进学生的全面发展。另外，不少教师自身的观念与客观实际未能进行有效的结合，在制定教学计划时，没有从实际情况出发，这就使教学过程过于生硬，缺少良好的灵活性。在教学结果方面，教师给予充分关注，但是对教学过程却未能给予高度重视，不能有效激发学生学习的积极性。
（二）未能有效体现语文学科价值
对于初中语文教学来说，在语文教学领域中，逐渐加深了研究力度。不过，对于该学科课程资源来说，在开发、利用方面依然存在诸多的问题有待解决，由于教师对教学课程资源开发不具备丰富的经验，在具体的操作中，与教材的整合还不够充分，教学内容也不够充实，未能充分体现出这门学科的特色，从而浪费了很多的教学时间，学生对语文知识的理解也会感到吃力，真正掌握的语文知识并不多。
（三）语文教学活动比较形式化
在语文课堂教学中，教師往往盲目追求教学的趣味性，忽略了学生的实际需求。在展开教学的过程中，教学方法的合理性有待提升，在小组合作学习中，教师的指导作用没有得到充分展示。通过小组合作学习，学生之间可以对相关的语文知识进行充分讨论，分享自己的学习成果。不过，根据教学现状来看，在一些小组讨论活动中，形式主义比较严重，学生的讨论只是应付，教师也仅仅是为了讨论而开展讨论活动，未能对学习效果给予充分重视，长此以往，自然会影响教学气氛，无法有效完成教学目标。
（四）教学层次的水平低
在语文学习中，学生需要熟知自己需要应该掌握的语文知识，明确自身的问题。然而，根据具体的落实情况来看，在语文课堂的教学过程中，依然存在着许多的问题，比如，教学层次不够清晰，未能对教学内容进行合理安排，教师自身的知识不够丰富等。不仅教师不能发挥较高的教学水平，也会影响学生对语文知识的理解。对于授课方法而言，现阶段教学中的“教”成分占据着很大比例，大部分的课堂时间都是教师在讲解，学生被动地去接受，思考时间比较少，不利于自主学习能力的养成和提升。
（五）预设与生成相矛盾
对于教学环节来说，预设环节占据着不可或缺的地位，对于语文课程进行实施时，生成也是至关重要的，不过，根据当下的教学现状来说，二者之间存在诸多的矛盾。如果能够将预设、生成比重控制在合理的范围之内，在很大程度上可以促进相关教学活动的顺利开展。就当下的语文教学而言，教师未能对学生的独立思考能力进行重点培养，在教学时，教师只是单纯的讲解知识，未能关注到学生的理解程度，进而降低了教学效率。不仅如此，由于学生的数量较多，教师无法照顾到每一个学生，这也影响了教学进度。
二、提升初中语文课堂教学开放性的策略
（一）营造良好的学习氛围，深入研究语文教材
在语文教学中，教师要欣赏学生，尊重学生，将课堂主动权交给学生，进而建设高效的语文课堂，培养学生的核心素养。不仅如此，教师还应该对教材深入研究，充分挖掘教材中的知识，对相关知识点进行全面把握，从学生的学习能力出发，设计合理的教学方案，对教学过程进行全面优化。例如，对《春》进行讲解时，教学难点是理解文章的语言，掌握相应的修辞方法，体会作者的思想感情。所以，在教学时，可以对春天景色特点出发，创设有效的教学情境，让学生获得良好的情感体验。然后，让学生自己阅读，对语言特点、写作构思进行分析，学习相应的写作手法。最后，教师还应该与学生一起研究文章的开头、结尾，理解文章的主旨，理解文章的中心思想。
（二）借助网络教学，提升学生的参与性
在语文课堂教学中，要有效利用信息技术、互联网技术，进而提高教学效率，培养学生的语文兴趣。作为语文教师，应该熟练应用多媒体技术，制作内容丰富的教学课件，充分利用网络信息资源等，丰富学生的视野，对教学方式进行创新，让学生积极参与课堂活动。不过，对多媒体进行应用时，应该与实际教学情况相结合，不能盲目使用多媒体。比如，对《苏州园林》进行讲解时，由于这篇文章是说明文，需要准确理解事物特征。教师需要重视学生的感受，让学生能够充分理解写作特点，以及语言特色。在课堂教学中，教师可以先播放介绍苏州园林的视频，让学生对苏州园林有个整体性的认识，让学生能够欣赏苏州园林的美，进而调动学生的兴趣。在多媒体课件中，可以向学生展示一些具有代表性的园林图片，配上相应的文字介绍，进而提升学生的艺术鉴赏水平。通过了解我国的园林建筑，还可以培养学生的爱国情感。当课文讲解之后，还可以组织学生观看专题片，让学生进一步认识苏州园林，可以激发学生的求知欲、探索欲，从而实现教学目标。
（三）开展多样化的教学活动，提升教学的有效性
在语文课堂中，通过教学活动的开展，可以促进学生、教师之间的互动，教师应该坚持以人为本，在这样的教学理念下，组织多样化的教学活动，通过学生的主动参与，可以丰富自身的知识，提升学习能力，充分实现了课堂活动的服务价值。例如，对《敬畏自然》进行讲解时，可以组织演讲比赛，让学生讲一讲“敬畏自然，爱护自然”的具体行动，再让学生提供一条具有环保公益性的广告语。通过这样的方式，不仅可以提高学生的积极性，营造良好的学习氛围，还可以让学生领悟人与自然和谐相处的道理，培养学生良好的环保意识。
（四）采用鼓励评价机制，加强课堂互动质量
通过有效的课堂评价机制，可以改善课堂互动质量，让学生正确认识语文学科的重要性，进而促进学生的全面发展。所以，在平时的课堂教学中，教师应该积极应用多元化评价机制，为学生提供一定的探究机会与创新机会，培养学生的语言表达能力。比如，在说明文写作讲解的过程中，有些学生的接受能力比较强，写作水平比较高，可以写出条理清晰的文章。针对这样的学生，教师应该激励学生，拓展文章的写作范围，积极阅读一些课外的文学作品，进而形成良好的写作素养。不过，有些学生的接受能力比较差，还不能充分掌握说明文的写作技巧，在写作时，经常不知道从何下手，无法写出优质文章。针对这样的学生，教师不要直接批评，应该转变教学方式，注重写作兴趣的培养，引导学生多写读书笔记，摘抄优美的句子，为日后的写作奠定基础。另外，教师还应该用积极的情绪带动学生，与学生建立良好的师生关系，防止评价方式的同质化，提高课堂教学的有效性。
三、结语
在现阶段，语文课堂的有效性直接上升到了教学的战略性发展。教师应该对开应试教育、形式主义教学进行调整，实现语文教育的真正价值，从而实现初中生的全面发展。另外，教师还应该明确继承与创新之间的内在联系，从实际的教学情况出发，真正提升语文课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]郭自林.提高初中语文教学有效性的策略研究[J].学周刊，2018，（21） ：45.
[2]叶建涵.提高初中语文课堂有效性的策略分析[J].文化创新比较研究，2017，（28） ：126+128.