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摘 要：在素质教育强行推行的今天，英语高效教学的重要性是不言而喻的。多媒体技术是英语教学重要的辅助工具，它能更好地为教学服务，为学生服务。英语教学课件制作既是技术上的问题，也是教学方法的问题。
关键词：教学课件；制作；高效教学
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-029 -01
高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念，是有效教学的发展。它主要是指在教学中用相对较少的时间和精力投入去获取相对较多的学习收获。笔者认为，制作英语教学课件一定要凸显“生本位”。并且要注意课件的适用性和灵活性。为了英语高效教学的实现，本人认为制作英语教学课件应做到以下几个方面。
一、与学生接受心理相结合，体现人本性
接受心理是指学生对英语教学课件的适应性、接受和反应能力。教师所制作的课件必须与所面对学生的素质相吻合。课件播放不是单纯的线形，要有人机对话或交互式元素。我们要充分利用课件为英语教学创造了一个更好的师生互动平台。
1.营造氛围，创造情境
在课件的首页加上相关动画，课题图片、音乐等，吸引学生注意力，使学生迅速地溶入到本节课氛围中。此外还可以在首页上加上英语名言、习语或谚语，或者鼓励学生的话语。如：Where there is a will, there is a way; A fall into the pit, a gain in your wit; A journey of a thousand miles begins with a single step; Look before you leap; Well begun, half done; Your progress is my greatest pleasure等。这样可以起到营造英语氛围、鼓励学生学习、知识积累等作用，可谓一举多得。
2.注重课件内容的层次性、递进性
所放映出的每一张幻灯片，要有承前启后的作用，不可让学生出现思维上的断层。并且在内容、问题或习题设计上要尽力体现层次性。例如本人在《牛津高中英语》模块9Unit2 Reading‘The Acropolis’当中，我考虑到课文较难，结合学生的基础，在上阅读课时，我采取了逐段理解法。在第一段中我自己设计这样的一些问题：1) Which country has had a greater impact on Western civilization? 2) How long time has it influenced the world?3) In Which fields did the Greeks make contributions to Western civilization?4) Do you know the origin of Marathon? 我所设计的这几个问题具有明显的层次性和递进性。学生可能根据这些问题逐渐掌握文章段落的大意。并且这些问题也为下文做出了铺垫。通过这些问题引领、习题搭桥，学生的阅读兴趣被大大的调动起来，学习热情增加。这样做也大大降低了课文理解难度，吻合了学生接受能力。使课文教起来得心应手。同时在课件里，我认为利用表格形式对于英语泛读的理解也大有裨益，有助于学生高效地理解课文。
[LL]
3.相关背景知识的介绍
通过用英语口语对本篇课文的相关背景知识的介绍，能使学生预先了解本篇文章内容，还可提高相关听说能力。可谓是事半功倍。
二、课件各元素之间的相溶性
在制作教学课件时，教师往往过多关注版式、色彩搭配、动画设置、声音等。有时对于教学流程重视的程度却不够。对此，笔者的观点是我们应做到技术性、方法性和结构性的相统一性。课件结构很重要。课件结构指构成课件和组成教学内容的各个部分在整个课件中所占的比例。我们要用课件制作方法来指导课件的结构。课件结构体现课件制作方法。总之，课件各元素之间应显现相辅相成关系，在高效教学的理念下统一。
三、注重启发性，体现引导性
我们教学最重要的任务之一是：授之以渔（Teach a man to fish）。因而问题、习题的设计一定要切合教材，注重启发性，体现引导性。
如在《牛津高中英语》模块9 Unit2 Project‘The imperial tombs’当中,在最后一段我设计以下三个问题：1) What tombs mentioned have been restored?2) What is part and parcel of preserving and restoring historic sites?3) What is the benefits of the inclusion of these Tombs in UNESO’s World Heritage list. 对于三个问题，我采取了以下方式：首先同时展示这三个问题，让学生带他们去阅读下面的段落，然后让同学之间讨论，学生回答，再由学生判定对错，最后再展示标准答案。
四、明确制作目标，注意方法的高效性
熟悉教材，了解课件的用途和目的，掌握教学设计过程，明确教学目标，你就可以来开始着手制作课件了。动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个单元中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备的同时，要认真选择合适的素材、习题，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。在此基础上，确定课件的结构布局、界面的表现形式才是水到渠成的事。
在此过程中一定要渗透着高效教学的理念。可以这样作比喻：高效教学是串起晶莹剔透珍珠的一根红线。没有这根红线，课件的有效性、艺术性和价值感就无从谈起。
关键词：教学课件；制作；高效教学
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-029 -01
高效教学是相对于低效教学提出来的一个特定概念，是有效教学的发展。它主要是指在教学中用相对较少的时间和精力投入去获取相对较多的学习收获。笔者认为，制作英语教学课件一定要凸显“生本位”。并且要注意课件的适用性和灵活性。为了英语高效教学的实现，本人认为制作英语教学课件应做到以下几个方面。
一、与学生接受心理相结合，体现人本性
接受心理是指学生对英语教学课件的适应性、接受和反应能力。教师所制作的课件必须与所面对学生的素质相吻合。课件播放不是单纯的线形，要有人机对话或交互式元素。我们要充分利用课件为英语教学创造了一个更好的师生互动平台。
1.营造氛围，创造情境
在课件的首页加上相关动画，课题图片、音乐等，吸引学生注意力，使学生迅速地溶入到本节课氛围中。此外还可以在首页上加上英语名言、习语或谚语，或者鼓励学生的话语。如：Where there is a will, there is a way; A fall into the pit, a gain in your wit; A journey of a thousand miles begins with a single step; Look before you leap; Well begun, half done; Your progress is my greatest pleasure等。这样可以起到营造英语氛围、鼓励学生学习、知识积累等作用，可谓一举多得。
2.注重课件内容的层次性、递进性
所放映出的每一张幻灯片，要有承前启后的作用，不可让学生出现思维上的断层。并且在内容、问题或习题设计上要尽力体现层次性。例如本人在《牛津高中英语》模块9Unit2 Reading‘The Acropolis’当中，我考虑到课文较难，结合学生的基础，在上阅读课时，我采取了逐段理解法。在第一段中我自己设计这样的一些问题：1) Which country has had a greater impact on Western civilization? 2) How long time has it influenced the world?3) In Which fields did the Greeks make contributions to Western civilization?4) Do you know the origin of Marathon? 我所设计的这几个问题具有明显的层次性和递进性。学生可能根据这些问题逐渐掌握文章段落的大意。并且这些问题也为下文做出了铺垫。通过这些问题引领、习题搭桥，学生的阅读兴趣被大大的调动起来，学习热情增加。这样做也大大降低了课文理解难度，吻合了学生接受能力。使课文教起来得心应手。同时在课件里，我认为利用表格形式对于英语泛读的理解也大有裨益，有助于学生高效地理解课文。
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3.相关背景知识的介绍
通过用英语口语对本篇课文的相关背景知识的介绍，能使学生预先了解本篇文章内容，还可提高相关听说能力。可谓是事半功倍。
二、课件各元素之间的相溶性
在制作教学课件时，教师往往过多关注版式、色彩搭配、动画设置、声音等。有时对于教学流程重视的程度却不够。对此，笔者的观点是我们应做到技术性、方法性和结构性的相统一性。课件结构很重要。课件结构指构成课件和组成教学内容的各个部分在整个课件中所占的比例。我们要用课件制作方法来指导课件的结构。课件结构体现课件制作方法。总之，课件各元素之间应显现相辅相成关系，在高效教学的理念下统一。
三、注重启发性，体现引导性
我们教学最重要的任务之一是：授之以渔（Teach a man to fish）。因而问题、习题的设计一定要切合教材，注重启发性，体现引导性。
如在《牛津高中英语》模块9 Unit2 Project‘The imperial tombs’当中,在最后一段我设计以下三个问题：1) What tombs mentioned have been restored?2) What is part and parcel of preserving and restoring historic sites?3) What is the benefits of the inclusion of these Tombs in UNESO’s World Heritage list. 对于三个问题，我采取了以下方式：首先同时展示这三个问题，让学生带他们去阅读下面的段落，然后让同学之间讨论，学生回答，再由学生判定对错，最后再展示标准答案。
四、明确制作目标，注意方法的高效性
熟悉教材，了解课件的用途和目的，掌握教学设计过程，明确教学目标，你就可以来开始着手制作课件了。动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个单元中，你教授的目标是什么？要重点解决的是什么问题？你准备的同时，要认真选择合适的素材、习题，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。在此基础上，确定课件的结构布局、界面的表现形式才是水到渠成的事。
在此过程中一定要渗透着高效教学的理念。可以这样作比喻：高效教学是串起晶莹剔透珍珠的一根红线。没有这根红线，课件的有效性、艺术性和价值感就无从谈起。