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摘 要：文章主要解释了思维导图的含义，概述了思维导图在初中生物教学应中的作用，包括发挥学生的主体地位、培养学生的创新思维和逻辑思维，提出思维导图在生物教学中的应用，包括思维导图实现知识的架构，引导学生采用思维导图記录笔记，消化知识点、及有效的复习。
关键词：思维导图;初中生物;应用研究
引言：随着从小学升到中学，不仅科目增加，学习压力也巨大，知识点更难，教师们费尽心机寻找更多能够简单理解容易记牢的教学工具，前有计算器，后电脑手机，也出现更多像鱼骨图、树状图等记忆神器，思维导图又是一个看可一目了然，想可一清二楚的教学工具图。事实证明，思维导图在教育领域中的应用，极大的促进了学生的学习兴趣，利于学生开发创新思维和逻辑思维。此图突破了传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。
一、思维导图的含义
思维导图是心理学家托尼博赞最初研究的一种记笔记的方法，逐渐演变成一种教学模式和方法。思维导图是以一个中心为主题，借助线条、编号、图形等向周围分射结构，结点位置便携下一个分支的关键词，重点内容用彩笔标注。将繁琐的知识、凌乱的碎片有条理地构架在一起，让人一目了然[1]。
二、思维导图应用的意义
（一）激发学生学习的兴趣
思维导图在应用过程中，学生根据教师的要求建构知识框架，在潜移默化中进行预习、学习、复习，知识点在不知不觉中进行了梳理和巩固，学习成绩自然而然就提高了，并对于学生物的兴趣也逐渐增强，老师的课堂教学也更会得心应手[2]。
（二）发挥学生的主体地位
思维导图的应用是以学生为主体，传统的课堂以老师讲解为主，课堂氛围呆板无趣。加入思维导图会激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到学习中，同时老师设计的教案质量和教学水平也会有所提升。
（三）培养学生的创新能力
思维导图应用于生物教学中，学生将知识点进行整理，在整理过程中对于枝的交错纵横便会一清二楚。应用思维导图，便会使学生在摸索过程中有自己的想法，提升学生知识储备，培养解决问题的能力，从而提升其创新能力。
三、思维导图的应用
（一）通过思维导图梳理归纳知识点
学生自主应用思维导图，使知识脉络更加清晰，层次分明，加上线条，也有利于学生思维创造力的形成。学生用思维导将知识点间的联系理解得更加透彻。例如在学习“人体对外界环境的感知”一节课时，就可以用思维导图进行知识点的归纳与整理。课前，教师给学生安排观察任务;课中，教师要求将自己知道的人体感觉器官及其功能进行描述，教师可以辅以一些图片、视频等加以补充性说明，接着再继续引导，让学生产生思维导图的构架。将这些知识以图片、线条、注释等分门别类进行整理连接，不仅能强化学生的记忆，而且能让学生熟知思维导图的应用[3]。
（二）用思维导图记笔记
上课前，教师应该引导学生应用思维导图记笔记，便于后期复习、翻阅。教师阐明课程中心后，学生先画中心，接着按照先后循序逐一画出分支，按照顺序标注好标记，重点和难点用彩笔画出，力求清晰明了。例如，在学习“动物的运动”一课时，教师让学生想象各种动物的的运动方式，引出身体组织的不同，从而引出各种虫鱼、飞禽、走兽组织结构存在差异，故产生不同的运动方式;接着通过图片的引入，使学生明白各个器官之间的链接;最后讲解动物的运动是由器官、组织、呼吸一起完成的。通过思维导图式的笔记能帮助学生掌握重点，理解难点，既活跃了课堂气氛，也让课堂效果事半功倍。
（三）通过思维导图有效复习
复习时使用思维导图，构架清晰明了。易于记忆，易于巩固知识，思维导图的应用中，教师在课前准备问题，针对重点进行提问，让学生更易于掌握和理解，复习时使用思维导图能快速抓住主题，掌握重要知识。思维导图的的构架形式，也能使学生养成课后翻阅的习惯，为新的知识提出新的方法。例如，在"鸡蛋孵出小鸡的一生”拓展活动中，学生对于鸡蛋受温度影响孵出小鸡有一定的了解。然后教师将鸡蛋的构成、孵化小鸡的过程形成知识链接，让学生掌握不同时段鸡蛋的细微变化，并且了解温度的规律。由于这个问题的术语较多，不利于记忆，老师可以将思维导图在ppt上展示，将中心设置好，四周留白，引导学生一步一步去填写步骤，这样有利于学生加深本拓展活动的记忆，巩固知识点，提升拓展能力。这种思维能够激发学生对于拓展活动的兴趣，也对课堂学习效率有很大的帮助。
三、结束语
总之，思维导图的引入，很大程度上提高了教学效率，老师们应该响应国家的教学理念，对思维导图做深入的研究，从而让老师教的更好更轻松，让学生学的更快更轻松。思维导图的应用切实提高了学生的学习效率，在培养和发展学生发散思维和创新思维的能力上无比受用，应该将思维导图发扬光大，在需要的课程中适度运用它，让老师的课程更加生动有趣，让学生学的不亦乐乎。
参考文献
[1]郭洪利.思维导图在初中生物教学中的有效应用[J].中国校外教育，2015，08：51.
[2]龚鑫鑫.思维导图在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，514：230+232.
[3]陈冬梅.浅谈初中生物学教学中思维导图的应用[J].中学生物教学，2017，12：27.
关键词：思维导图;初中生物;应用研究
引言：随着从小学升到中学，不仅科目增加，学习压力也巨大，知识点更难，教师们费尽心机寻找更多能够简单理解容易记牢的教学工具，前有计算器，后电脑手机，也出现更多像鱼骨图、树状图等记忆神器，思维导图又是一个看可一目了然，想可一清二楚的教学工具图。事实证明，思维导图在教育领域中的应用，极大的促进了学生的学习兴趣，利于学生开发创新思维和逻辑思维。此图突破了传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。
一、思维导图的含义
思维导图是心理学家托尼博赞最初研究的一种记笔记的方法，逐渐演变成一种教学模式和方法。思维导图是以一个中心为主题，借助线条、编号、图形等向周围分射结构，结点位置便携下一个分支的关键词，重点内容用彩笔标注。将繁琐的知识、凌乱的碎片有条理地构架在一起，让人一目了然[1]。
二、思维导图应用的意义
（一）激发学生学习的兴趣
思维导图在应用过程中，学生根据教师的要求建构知识框架，在潜移默化中进行预习、学习、复习，知识点在不知不觉中进行了梳理和巩固，学习成绩自然而然就提高了，并对于学生物的兴趣也逐渐增强，老师的课堂教学也更会得心应手[2]。
（二）发挥学生的主体地位
思维导图的应用是以学生为主体，传统的课堂以老师讲解为主，课堂氛围呆板无趣。加入思维导图会激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到学习中，同时老师设计的教案质量和教学水平也会有所提升。
（三）培养学生的创新能力
思维导图应用于生物教学中，学生将知识点进行整理，在整理过程中对于枝的交错纵横便会一清二楚。应用思维导图，便会使学生在摸索过程中有自己的想法，提升学生知识储备，培养解决问题的能力，从而提升其创新能力。
三、思维导图的应用
（一）通过思维导图梳理归纳知识点
学生自主应用思维导图，使知识脉络更加清晰，层次分明，加上线条，也有利于学生思维创造力的形成。学生用思维导将知识点间的联系理解得更加透彻。例如在学习“人体对外界环境的感知”一节课时，就可以用思维导图进行知识点的归纳与整理。课前，教师给学生安排观察任务;课中，教师要求将自己知道的人体感觉器官及其功能进行描述，教师可以辅以一些图片、视频等加以补充性说明，接着再继续引导，让学生产生思维导图的构架。将这些知识以图片、线条、注释等分门别类进行整理连接，不仅能强化学生的记忆，而且能让学生熟知思维导图的应用[3]。
（二）用思维导图记笔记
上课前，教师应该引导学生应用思维导图记笔记，便于后期复习、翻阅。教师阐明课程中心后，学生先画中心，接着按照先后循序逐一画出分支，按照顺序标注好标记，重点和难点用彩笔画出，力求清晰明了。例如，在学习“动物的运动”一课时，教师让学生想象各种动物的的运动方式，引出身体组织的不同，从而引出各种虫鱼、飞禽、走兽组织结构存在差异，故产生不同的运动方式;接着通过图片的引入，使学生明白各个器官之间的链接;最后讲解动物的运动是由器官、组织、呼吸一起完成的。通过思维导图式的笔记能帮助学生掌握重点，理解难点，既活跃了课堂气氛，也让课堂效果事半功倍。
（三）通过思维导图有效复习
复习时使用思维导图，构架清晰明了。易于记忆，易于巩固知识，思维导图的应用中，教师在课前准备问题，针对重点进行提问，让学生更易于掌握和理解，复习时使用思维导图能快速抓住主题，掌握重要知识。思维导图的的构架形式，也能使学生养成课后翻阅的习惯，为新的知识提出新的方法。例如，在"鸡蛋孵出小鸡的一生”拓展活动中，学生对于鸡蛋受温度影响孵出小鸡有一定的了解。然后教师将鸡蛋的构成、孵化小鸡的过程形成知识链接，让学生掌握不同时段鸡蛋的细微变化，并且了解温度的规律。由于这个问题的术语较多，不利于记忆，老师可以将思维导图在ppt上展示，将中心设置好，四周留白，引导学生一步一步去填写步骤，这样有利于学生加深本拓展活动的记忆，巩固知识点，提升拓展能力。这种思维能够激发学生对于拓展活动的兴趣，也对课堂学习效率有很大的帮助。
三、结束语
总之，思维导图的引入，很大程度上提高了教学效率，老师们应该响应国家的教学理念，对思维导图做深入的研究，从而让老师教的更好更轻松，让学生学的更快更轻松。思维导图的应用切实提高了学生的学习效率，在培养和发展学生发散思维和创新思维的能力上无比受用，应该将思维导图发扬光大，在需要的课程中适度运用它，让老师的课程更加生动有趣，让学生学的不亦乐乎。
参考文献
[1]郭洪利.思维导图在初中生物教学中的有效应用[J].中国校外教育，2015，08：51.
[2]龚鑫鑫.思维导图在初中生物教学中的应用[J].西部素质教育，2019，514：230+232.
[3]陈冬梅.浅谈初中生物学教学中思维导图的应用[J].中学生物教学，2017，12：27.