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【摘要】数学本身就是一门基础性的学科，对于学生们来说，只有打好基础才能学好后续的知识。在高中阶段，数学的难度有所增加，对比于其他学科来说，很多学生对其抱有误解，认为学习数学过于困难，久而久之便产生了畏难情绪，失去了学习的动力。本文旨在分析高中数学课堂教学薄弱点，解析应该采取的教学对策，为众多的学生和老师提供借鉴。
【关键词】高中数学 课堂教学 薄弱点 教学对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0132-02
数学在教育体系中扮演着重要的角色，属于不可或缺的存在。无论是在哪一个教学阶段，数学知识都存在着难点和重点，这在高中阶段表现得最为显著，教学活动的开展难度大成为了学生的薄弱环节，要求教师们探索出新型的教学方式，稳步的改善这一局面，促使数学教学质量有所提高，逐一击破难关，在成绩上积极的提升至新的层次。
一、高中数学课堂教学的薄弱点分析
（一）确定的教学目标比较模糊
面对这样的情况，教学活动的开展会受到影响，以至于很多教学环节无法实施。在模糊的教学目标下，学习到的数学知识只是对书本进行了简单的梳理，尚未传授具体的思路。再就是锻炼学生们的能力要求比较单一，关注的是学生创新精神的培养，却没有注入实质性的内容。单纯的培养学生们的创新精神，尚未提出合理的要求。对于教学方式的认识比较浅薄，未能展开深入的实践。
（二）教学设计缺乏科学的教学情境
在数学课堂上，为了完成既定的教学目标及任务，老师只是单纯的讲解书本知识，未能为学生们创设出拥有趣味性的教学情境，使得整个课堂索然无味。在这样的课堂环境下，学生们的学习积极性不高。老师习惯采用满堂灌的教学模式，但是这种单一的手段使得学生常常处于被动的状态，不利于激发活跃的思维和创造性，影响到他们学习能力的提升。
二、高中数学课堂教学薄弱点的解决对策
（一）结合实际情况，确定明确目标
在高中数学教学中，应该结合学生们的具体情况，适当的确立比较明确的目标，由此激发学生们前进的动力。依照学生们的学习基础，同时分析其学习能力，在展开针对性分析的基础上，制定出符合学生们不同层次的学习目标，由此帮助他们找寻自己的位置，确立可行的努力方向，从而实现自身的价值。另外，也可以用情感感染他们，倡导着他们树立正确人生观及价值观。充分尊重学生们的个体差异，保证更好的锻炼其基本能力，让其学习水平稳步的提升。
（二）营造趣味情境，改善提问环节
在高中数学教学中，应该为学生们积极创设趣味情境，带动着他们努力的投入到学习活动中，保证更好的践行实践与理论结合的意义。趣味情境的营造至关重要，可以激发学生们的学习兴趣，使其更好的参与到学习活动中，保证更积极的迎合老师的提问。应该结合现实生活，把数学知识逐步的简化，让学生们认识生活和数学的关系，提升教学质量的同时，让学生养成良好的学习习惯，从而更好的付诸于具体的行动中。可以借助于游戏，通过多媒体创设出良好的情境，让学生们在欢乐的氛围中学习，以便更好的了解数学知识的趣味性。如设置不同的小组，在学习到“三视图”相关内容的时候，让学生们参与积木游戏，在这个过程中，强化对理论知识的认识，对实践能力的提升。
（三）注重适当引导，传授学习技巧
高中数学知识存在着一定的难度，很多学生会因为听不懂而产生焦灼的情绪，老师应该适当的对其引导，在这个过程中，为其传授学习的技巧，同时鼓励着学生们积极的交流，在彼此畅谈间选择适宜自己的学习方式。首先就是引导着学生们学习，意指为学生们营造出和谐的课堂氛围，保证其在这个环境下发挥出主体价值，从而更好的参与实践。教师应该鼓励学生们自主学习，使其养成良好的自主学习意识，保证更好的解放思维。另外，也可以适当的运用新型教学手段，调动学生们的学习积极性，使其更好的参与到相关的活动中，由此稳步提升学习的整体效率。比如在学习几何体的面积时，应该运用小组讨论的学习方式，激发学生们的积极性，引导着他们主动学习，從而为后续学习奠定坚固的基础。
三、结语
本文重点分析了高中数学课堂教学薄弱点和教学对策，通过解读高中数学的特点，认识到出现薄弱点的原因，明确了应该采取的合理对策，为保证更及时的处理相关问题，特别结合当前学生们的实际特点展开分析。高中生属于一个特殊的群体，如果在开展教学活动的时候未能结合其基本的特点和实际情况，将会影响到他们的学习效率，甚至于对其未来的发展造成阻碍。要求每一位教师慎重分析他们的特点，在充分结合高中数学教学薄弱点的基础上，寻找合理对策，让课堂教学效率上升至新的高度。
参考文献：
[1]史宁中，林玉慈，陶剑，郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程.教材.教法，2017，37（04）：8-14.
[2]孙露，方辉平.“翻转课堂”视角下高等数学与高中数学衔接重叠内容的教学设计[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（01）：70-76.
[3]吴淑芬.高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策[J].教育教学论坛，2014（34）：86-87.
【关键词】高中数学 课堂教学 薄弱点 教学对策
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0132-02
数学在教育体系中扮演着重要的角色，属于不可或缺的存在。无论是在哪一个教学阶段，数学知识都存在着难点和重点，这在高中阶段表现得最为显著，教学活动的开展难度大成为了学生的薄弱环节，要求教师们探索出新型的教学方式，稳步的改善这一局面，促使数学教学质量有所提高，逐一击破难关，在成绩上积极的提升至新的层次。
一、高中数学课堂教学的薄弱点分析
（一）确定的教学目标比较模糊
面对这样的情况，教学活动的开展会受到影响，以至于很多教学环节无法实施。在模糊的教学目标下，学习到的数学知识只是对书本进行了简单的梳理，尚未传授具体的思路。再就是锻炼学生们的能力要求比较单一，关注的是学生创新精神的培养，却没有注入实质性的内容。单纯的培养学生们的创新精神，尚未提出合理的要求。对于教学方式的认识比较浅薄，未能展开深入的实践。
（二）教学设计缺乏科学的教学情境
在数学课堂上，为了完成既定的教学目标及任务，老师只是单纯的讲解书本知识，未能为学生们创设出拥有趣味性的教学情境，使得整个课堂索然无味。在这样的课堂环境下，学生们的学习积极性不高。老师习惯采用满堂灌的教学模式，但是这种单一的手段使得学生常常处于被动的状态，不利于激发活跃的思维和创造性，影响到他们学习能力的提升。
二、高中数学课堂教学薄弱点的解决对策
（一）结合实际情况，确定明确目标
在高中数学教学中，应该结合学生们的具体情况，适当的确立比较明确的目标，由此激发学生们前进的动力。依照学生们的学习基础，同时分析其学习能力，在展开针对性分析的基础上，制定出符合学生们不同层次的学习目标，由此帮助他们找寻自己的位置，确立可行的努力方向，从而实现自身的价值。另外，也可以用情感感染他们，倡导着他们树立正确人生观及价值观。充分尊重学生们的个体差异，保证更好的锻炼其基本能力，让其学习水平稳步的提升。
（二）营造趣味情境，改善提问环节
在高中数学教学中，应该为学生们积极创设趣味情境，带动着他们努力的投入到学习活动中，保证更好的践行实践与理论结合的意义。趣味情境的营造至关重要，可以激发学生们的学习兴趣，使其更好的参与到学习活动中，保证更积极的迎合老师的提问。应该结合现实生活，把数学知识逐步的简化，让学生们认识生活和数学的关系，提升教学质量的同时，让学生养成良好的学习习惯，从而更好的付诸于具体的行动中。可以借助于游戏，通过多媒体创设出良好的情境，让学生们在欢乐的氛围中学习，以便更好的了解数学知识的趣味性。如设置不同的小组，在学习到“三视图”相关内容的时候，让学生们参与积木游戏，在这个过程中，强化对理论知识的认识，对实践能力的提升。
（三）注重适当引导，传授学习技巧
高中数学知识存在着一定的难度，很多学生会因为听不懂而产生焦灼的情绪，老师应该适当的对其引导，在这个过程中，为其传授学习的技巧，同时鼓励着学生们积极的交流，在彼此畅谈间选择适宜自己的学习方式。首先就是引导着学生们学习，意指为学生们营造出和谐的课堂氛围，保证其在这个环境下发挥出主体价值，从而更好的参与实践。教师应该鼓励学生们自主学习，使其养成良好的自主学习意识，保证更好的解放思维。另外，也可以适当的运用新型教学手段，调动学生们的学习积极性，使其更好的参与到相关的活动中，由此稳步提升学习的整体效率。比如在学习几何体的面积时，应该运用小组讨论的学习方式，激发学生们的积极性，引导着他们主动学习，從而为后续学习奠定坚固的基础。
三、结语
本文重点分析了高中数学课堂教学薄弱点和教学对策，通过解读高中数学的特点，认识到出现薄弱点的原因，明确了应该采取的合理对策，为保证更及时的处理相关问题，特别结合当前学生们的实际特点展开分析。高中生属于一个特殊的群体，如果在开展教学活动的时候未能结合其基本的特点和实际情况，将会影响到他们的学习效率，甚至于对其未来的发展造成阻碍。要求每一位教师慎重分析他们的特点，在充分结合高中数学教学薄弱点的基础上，寻找合理对策，让课堂教学效率上升至新的高度。
参考文献：
[1]史宁中，林玉慈，陶剑，郭民.关于高中数学教育中的数学核心素养——史宁中教授访谈之七[J].课程.教材.教法，2017，37（04）：8-14.
[2]孙露，方辉平.“翻转课堂”视角下高等数学与高中数学衔接重叠内容的教学设计[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2016，18（01）：70-76.
[3]吴淑芬.高中化学课堂教学薄弱点分析及其教学对策[J].教育教学论坛，2014（34）：86-87.