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【摘要】在数学课堂教学中提高学生在学习中的参与意识，让学生成为课堂教学的主人是目前课程改革的一大热点。本文阐述了初中生参与课堂教学的重要性，提出了学生参与课堂教学的方法和建议，力求通过实践，让学生主动参与到课堂学习中来，体验课堂，快乐学习和成长。
【关键词】初中生数学课堂参与意识培养
在我国的中小学，课堂是教师对学生实施教育的主要渠道，课堂教学也是现在学校进行教育和教学活动最为根本的形式，更是教育工作者授知识，全面提高学生素质的最主要和最重要的途径。进入新世纪以来，基于社会的发展进步，课堂教学的模式和方式也在不断变化，特别是随着国家新课程改革的全面推广，在课堂教学中提高学生在学习中的参与意识，让学生成为课堂教学的主人成为目前课程改革的一大热点。提高学生的参与意识的提出是国家和社会在新时代发展在教育教学上的体现，从某种程度上讲，这也是时代发展和社会进步的必然产物，体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合了学生的个性与特长，让学生在学习中得到解放。
学习参与理论的提出，摒弃在教学中只注重结论不注重教学过程，着重要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识，而且提高能力。而获得的知识量的多少和能力提高的大小是课堂教学效果的体现，要想取得满意的效果，不仅仅取决于教师讲授多少知识，而且很大程度上也取决于学生的参与情况，要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这逐渐成为现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生动起来，积极参加到课堂学习之中，即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
但是，我们必须面对的现实困难也很多，特别是当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种情况都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。为让学生主动参与到课堂学习中来，可以从以下几方面入手。
一、 建立新型的师生关系，创设竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
二、充分激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识
根据相关的心理学知识，一个人的学习兴趣是其对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。在日常学习过程中，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。课堂教学编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在初一数学第一章节中加入了"丰富的图形世界"，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的知识，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。因而，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。如，在教初一数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种可能性。此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的参与意识，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。
三、学生的成功应给予适当的激励，激发学生的参与意识
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望，能够积极参与到每一节课的学习之中去。因此，要想调动学生的参与意识，教师必须给予成功的同学适当的奖励。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们逐渐参与到学习过程一中去，半扶半放地让他们自己去走向成功。
总之，在当今这个经济和社会发展日新月异的时期，为了适应新的教育发展和教育改革的要求，作为一个教师要与时俱进，应把自己的教学与时代发展相适应，争取每一节课都有创新，争取每一节课都使学生成为课堂的主人，每一节课学生都能积极参与和独立解决问题，为祖国的未来培养更多实用的人才。
【关键词】初中生数学课堂参与意识培养
在我国的中小学，课堂是教师对学生实施教育的主要渠道，课堂教学也是现在学校进行教育和教学活动最为根本的形式，更是教育工作者授知识，全面提高学生素质的最主要和最重要的途径。进入新世纪以来，基于社会的发展进步，课堂教学的模式和方式也在不断变化，特别是随着国家新课程改革的全面推广，在课堂教学中提高学生在学习中的参与意识，让学生成为课堂教学的主人成为目前课程改革的一大热点。提高学生的参与意识的提出是国家和社会在新时代发展在教育教学上的体现，从某种程度上讲，这也是时代发展和社会进步的必然产物，体现了现代教育中以人为本的理念，充分结合了学生的个性与特长，让学生在学习中得到解放。
学习参与理论的提出，摒弃在教学中只注重结论不注重教学过程，着重要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识，而且提高能力。而获得的知识量的多少和能力提高的大小是课堂教学效果的体现，要想取得满意的效果，不仅仅取决于教师讲授多少知识，而且很大程度上也取决于学生的参与情况，要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这逐渐成为现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生动起来，积极参加到课堂学习之中，即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。
但是，我们必须面对的现实困难也很多，特别是当今中学生由于年龄偏小，对老师有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道。凡此种种情况都是学生没有真正参与教学过程也就是参与意识差，被动学习。为让学生主动参与到课堂学习中来，可以从以下几方面入手。
一、 建立新型的师生关系，创设竞争合作的班风，营造创造性思维的环境
要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查漏互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
二、充分激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识
根据相关的心理学知识，一个人的学习兴趣是其对学习活动或学习对象的一种力求认识和探索的倾向。在日常学习过程中，学生对学习产生兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究，因此，人们常说兴趣是最好的老师。课堂教学编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。如，在初一数学第一章节中加入了"丰富的图形世界"，从学生能看得见摸得着的实际物体出发，开辟了初中数学的一片新天地，一改旧教材中抽象的知识，避开了教学的难点，使中小学知识的过渡变得自然、平和，消除了学生对中学数学的畏难心理，更有利于激发学生的兴趣，这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中，作为课程的执行者，我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，激发学生的学习兴趣；以数学的广泛应用，激发学生的求知欲望；以我国在数学领域的卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的精神享受，培养学生对数学的热爱。因而，我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得更好的教学效果。如，在教初一数学“几何体”部分时，我们可以鼓励学生深入到生活中去寻找或制作教材中的几何体并拿到课堂上来。在寻找的过程中，学生就开始对几何图像有了感性的认识。当学生寻找、制作的东西成为课堂上的教具时，学生兴趣高涨，教学效果远比教师拿来现成的教具要好得多。又如“正方体的表面展开”这一问题，答案有多种可能性。此时，我们应给学生提供一个展示和发挥的空间，让学生自己制作一个正方体纸盒，再用剪刀沿棱剪开，展成平面，并用“冠名权”的方式激励学生去探索更多的可能性。这样，不仅充分调动了学生的积极性，而且也增强了学生的参与意识，课堂上学生积极主动、兴趣盎然，无形中营造了一个活泼热烈、充满生命活力的教学氛围。
三、学生的成功应给予适当的激励，激发学生的参与意识
学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望，能够积极参与到每一节课的学习之中去。因此，要想调动学生的参与意识，教师必须给予成功的同学适当的奖励。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们逐渐参与到学习过程一中去，半扶半放地让他们自己去走向成功。
总之，在当今这个经济和社会发展日新月异的时期，为了适应新的教育发展和教育改革的要求，作为一个教师要与时俱进，应把自己的教学与时代发展相适应，争取每一节课都有创新，争取每一节课都使学生成为课堂的主人，每一节课学生都能积极参与和独立解决问题，为祖国的未来培养更多实用的人才。